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4.3《电和磁》教案

1、教科版六年级上教科版六年级上 4 4.3.3电和磁电和磁教学设计教学设计 课题 电和磁 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 一、科学概念目标 电可以转换成磁。 二、科学探究目标 1、模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。 2、能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是否有电。 三、科学态度目标 1、体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到细致观察、善于思考的重要性。 2、理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。 四、科学、技术、社会与环境目标 1、意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。 2、在检测废电池活动

2、中体会重复使用、节约能源的意义。 重点 亲历奥斯特“电生磁”实验,理解电流可以产生磁性。 难点 通过分析、推理,就通电导线使指南针发生偏转的现象做出解释。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1820 年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针,发现了一个奇怪的现象。就是这个发现,为人类大规模利用电能打开了大门。 奥斯特发现了什么?怎么解释这种现象? 思考 用科学家故事导入,激发探究兴趣。 讲授新课 一、用通电导线靠近指南针,观察导线是否会产生磁性 1、实验材料 开关、小灯泡、底座、导线、指南针、电池、电源盒等。 2、实验过程 第一步:组装一个电路,点

3、亮小灯泡,以确保电路是通路。 (1)用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了! (2)演示:点亮小灯泡 (3)想一想:电流在电路中是怎么流动的? 明确:电流是从电池的正极流出,经过导线、开关和灯泡后再流向负极。 第二步:在桌上放一个指南针,指针停止摆动时,观察指南针指向什么方向。 (1)指南针静止时指示南北方向。 (2)因为地球也是个磁体,地磁南极在地理北极,而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分,所以指南针的 S 极被地磁北极吸引指向南极,N 极被地磁南极吸引指向北极。 (3)指南针相当于一块磁铁,分南北两极,磁针红色端为磁针的北极,用 N 表示;磁针白色端为磁 准备材料

4、 连接闭合电路 看演示 回答 观察 认真听 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。 针的南极,用 S 表示。 根据磁铁的性质同“性相斥,异性相吸”的原理,指南针的指针发生偏转,说明指南针周围存在磁场。 第三步:将电路中的导线拉直放置在指南针的上方,并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。 第四步:接通电路观察指南针有什么变化,再断开电路观察指南针有什么变化。 3、注意事项 反复实验,观察结果 电路是通路 放置在指南针上方的导线一定要拉直 让导线的方向与磁针所指的方向一致 4、演示:通电导线有磁性 5、实验记录 6、改变通电导线的位置 通电导线离磁针远近不同,磁针的偏

5、转程度会不同; 导线在磁针下方磁针也会偏转,但方向相反,把导线顺着磁针移动,导线各处对磁针产生的效果都一样。 7、接通电路,指南针的指针发生偏转,和电流有关。如电流比较强,指南针的指针发生偏转是否更明显?怎样使电流变得更强一些? (1)实验 拿掉电路中的小灯泡,安装短路电路,重复刚才的实验。 (2)提示 电路短路,电流很强,电池会很快发热,所以开关只能接通一下,马上断开,时间不能太长。 (3)演示:短路导线磁性更强 (4)实验记录 观察 看演示 记录、分析数据 改变通电导线实验 听实验步骤 看演示 记录、分析数据 二、用通电线圈靠近指南针,重演奥斯特实验 第一步:做一个线圈。 (1)用导线在手

6、指上绕 10 圈左右取下 (2)固定线圈和引出的线 (3)演示:做线圈 第二步,给线圈通上电,观察指南针的指针变化。播放视频。 实验记录 三、拓展 用完了的废电池,是不是一点点电都没有了呢?能用我们的线圈和指南针检测一下吗? 1、演示:播放视频。 2、实验记录 磁针偏转说明废电池里还有电,磁针不偏转说明废电池里没有电,它们成了检测电流的仪器。 四、研讨 1、分析奥斯特实验,你有什么发现? 明确:通过奥斯特实验,我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。 2、当导体内有电流通过时,导体的周围便产生磁场,这就是电生磁。磁能生电吗,说说你的推测? 明确:当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化

7、时,导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流,这就是磁生电。 五、课堂练习 1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中,下列做法指南针的指针偏转最明显的是( ) A.把通电导线拉直靠近指南针的上方,与磁针方向一致 B.把通电导线拉直靠近指南针的上方,与磁针方向垂直 C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面 2.在做“通电导线和指南针”的实验中,要反复做几次的目的是( ) A.可以使指南针的磁性越来越大 做线圈 看演示 看演示 记录、分析数据 看演示 记录、分析数据 回答 推测 练习 能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是否有电。 总 结 奥 斯 特 实验,同时激发对下一节课的探究欲

8、望。 完成达标测评 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性 3.在做通电导线和指南针”的实验中,表格中指南针的指向记录正确的是( ) 4.用线圈代替导线, 通电后指南针的偏转角度( ) A.变大 B.变小 C.不变 5.下列说法错误的是( ) A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电 B.当导线中有电流通过时,导线的周围会产生磁场 C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强 D.电流可以产生磁性 六、作业布置 请继续查阅相关资料,了解更多的有关电和磁的知识。 培养查阅资料能力 课堂小结 通过这节课的模拟丹麦科学家奥斯特的实验,我们明白了通电导线周围存在磁场,电和磁之间可以相互转换。 总结课堂 板书 板书设计