1、教科版六年级上教科版六年级上 4 4.3.3电和磁电和磁教学设计教学设计 课题 电和磁 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 一、科学概念目标 电可以转换成磁。 二、科学探究目标 1、模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 2、能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。 三、科学态度目标 1、体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性。 2、理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。 四、科学、技术、社会与环境目标 1、意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。 2、在检测废电池活动
2、中体会重复使用、节约能源的意义。 重点 亲历奥斯特“电生磁”实验，理解电流可以产生磁性。 难点 通过分析、推理，就通电导线使指南针发生偏转的现象做出解释。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。 奥斯特发现了什么？怎么解释这种现象？ 思考 用科学家故事导入，激发探究兴趣。 讲授新课 一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性 1、实验材料 开关、小灯泡、底座、导线、指南针、电池、电源盒等。 2、实验过程 第一步：组装一个电路，点
3、亮小灯泡，以确保电路是通路。 （1）用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！ （2）演示：点亮小灯泡 （3）想一想：电流在电路中是怎么流动的？ 明确：电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。 第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。 （1）指南针静止时指示南北方向。 （2）因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的 S 极被地磁北极吸引指向南极，N 极被地磁南极吸引指向北极。 （3）指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用 N 表示；磁针白色端为磁 准备材料
4、 连接闭合电路 看演示 回答 观察 认真听 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 针的南极，用 S 表示。 根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。 第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。 第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。 3、注意事项 反复实验，观察结果 电路是通路 放置在指南针上方的导线一定要拉直 让导线的方向与磁针所指的方向一致 4、演示：通电导线有磁性 5、实验记录 6、改变通电导线的位置 通电导线离磁针远近不同，磁针的偏
5、转程度会不同； 导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。 7、接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？ （1）实验 拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验。 （2）提示 电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长。 （3）演示：短路导线磁性更强 （4）实验记录 观察 看演示 记录、分析数据 改变通电导线实验 听实验步骤 看演示 记录、分析数据 二、用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验 第一步：做一个线圈。 （1）用导线在手
6、指上绕 10 圈左右取下 （2）固定线圈和引出的线 （3）演示：做线圈 第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。播放视频。 实验记录 三、拓展 用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 1、演示：播放视频。 2、实验记录 磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。 四、研讨 1、分析奥斯特实验，你有什么发现？ 明确：通过奥斯特实验，我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。 2、当导体内有电流通过时，导体的周围便产生磁场，这就是电生磁。磁能生电吗，说说你的推测？ 明确：当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化
7、时，导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流，这就是磁生电。 五、课堂练习 1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法指南针的指针偏转最明显的是（ ） A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致 B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直 C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面 2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几次的目的是( ) A.可以使指南针的磁性越来越大 做线圈 看演示 看演示 记录、分析数据 看演示 记录、分析数据 回答 推测 练习 能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。 总 结 奥 斯 特 实验，同时激发对下一节课的探究欲
8、望。 完成达标测评 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性 3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针的指向记录正确的是( ) 4.用线圈代替导线， 通电后指南针的偏转角度( ) A.变大 B.变小 C.不变 5.下列说法错误的是（ ） A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电 B.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场 C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强 D.电流可以产生磁性 六、作业布置 请继续查阅相关资料，了解更多的有关电和磁的知识。 培养查阅资料能力 课堂小结 通过这节课的模拟丹麦科学家奥斯特的实验，我们明白了通电导线周围存在磁场，电和磁之间可以相互转换。 总结课堂 板书 板书设计
