1、孙权劝学同步检测试卷孙权劝学同步检测试卷 文常信息 走近作者 司马光（10191086） ，字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。他主持编纂了编年体通史资治通鉴 。 基础积累 积累篇 【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。 卿（ qn ） 猎（ sh ） 孰（ sh ） 遂（ su ） 【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 （1）卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！ （2）即更/刮目相待。 梳理篇 理解词义 （1）卿今当涂掌事（当道，当权） （2）但当涉猎（粗略地阅读） （3）见往事耳（了解） （4）即更刮目相待（另，另外） （5）大兄何见事之晚乎（知晓事情） 一词多义
2、以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（与“为”连用，译为“认为”） 古今异义 （1）博士古义：专掌经学传授的学官。例：孤岂欲卿治经为博士邪！今义：学位的最高一级。 （2）但古义：只，只是。例：但当涉猎。今义：连词，表转折，但是。 （3）及古义：到，等到。例：及鲁肃过寻阳。今义：连词，以及。 （4）往事古义：指历史。例：见往事耳。今义：过去的事情。 特殊句式 （1）省略句 肃遂拜蒙母。“蒙母”前省略了介词“于” ，应为“肃遂拜（于）蒙母” （2）倒装句 蒙辞以军中多务。 （状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞” ） 写作特色 侧面描写，烘托人物 吕蒙在接受了孙权的劝学之后，到底学得怎么样，文中
3、没有直接交代，而是让鲁肃来惊叹： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”这句话起到了侧面烘托的作用。结尾又写到鲁肃与吕蒙“结友而别” ，这说明鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，进一步从侧面表现了吕蒙的才略长进惊人。 主旨归纳 本文记叙了孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学的过程，表明只要刻苦治学，必有所长进。 结构图示 技法指导 翻译文言语句 在翻译句子时，务必注意以下几点： （1） 认真体会原文， 把词语放入句子中去理解， 把句子放入全文中去理解，不要望文生义。 （2）对文言文中的省略句，翻译时应注意根据前后文将省略的内容用括号的形式补充完整。 （3）力求直译，如遇句子直译不便表达时，则用意译。 （4）
4、关注文言句式的特点，如状语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等，翻译时要按照现代汉语的语法调整它们的语序。 夯实基础 1.给下列加点字注音。 （1）卿今当涂掌事（ ） （2）但当涉猎（ ） （3）即更刮目相待（ ） （4）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） （5）孰若孤（ ） （6）资治通鉴（ ） 2.孙权，字 ，三国时 的创建者。 3. “经” 即 “五经” ， 指 等书， “四书” 指 等书。 4.解释下列句子中加点的词。 （1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ） （ ） （3）但当涉猎（ ） （ ） （4）及鲁肃过寻阳（ ） （ ） （5）卿今者才略（ ） （ ） （6）非复
5、吴下阿蒙（ ） 5.将下面的句子翻译成现代汉语，注意其句式特点。 （1）蒙辞以军中多务。 （倒装句） _ （2）肃遂拜蒙母，结友而别。 （省略句） _ 6.下列句子翻译错误的一项是（ ） A.卿今当涂掌事，不可不学！译句：你现在当权管事，不可以不学习！ B.见往事耳。译句：了解历史罢了。 C.孰若孤？译句：怎么比得上我呢？ D.蒙乃始就学。译句：吕蒙于是开始学习。 7.下列对文章内容的分析不正确的一项是（ ） A.鲁肃与吕蒙“结友而别” ，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙的才略的惊人增长。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 参考答案参考答案 1(1)qng (2)sh (3)gng (4)y (5)sh (6)jin 2仲谋 吴国 3诗 书 礼 易 春秋 大学 中庸 论语 孟子 4(1)当道，当权 (2)推托 事务 (3)只，只是 粗略地阅读 (4)到，等到 经过 (5)如今，现在 才干和谋略 (6)不再是 5(1)吕蒙以军中事务多推托。 (2)鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友，然后分别了。 6解析 C 应译为：谁比得上我呢？ 7B