ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:4 ,大小:22.91KB ,
资源ID:19979      下载积分:10 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-19979.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法1)为本站会员(【****)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法1

1、 教师面试技巧之说课、试讲及面试篇:说教法小 编 提 示 : 说 教 法 , 即 要 说 出 教 学 中 采 用 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 , 以 及 采 用 的 理 论 依 据 , 也就是说,一要说运用什么教法,二要说为什么运用这种教法。 教 学 方 法 是 为 了 完 成 一 定 的 教 学任 务 , 师 生 在 教 学 过 程 中 所 采 用 的 手 段 。 它 既 包 括 教 师 教 学 的方法,也包括在教师指导下学生学习的方法,是教的方法和学的方法的统一。教 学 方 法 的 基 本 问 题 , 实 际 上 是 如 何 选 择 的 问 题 。 因 此 , 说 教 法 ,

2、实 际 上 就 是 说 教 法 的 选 择 。 教 师 面 对 众 多 的 教 学 的 方 法 。 哪 些 方 法 对 自 己 当 前 的 教 学 情 境 来 说 是 最 好 的 ?这 些 方 法 又 如 何 有 机 地 结 合 在 一 起 ?这 既 是 理 论 问 题 , 又 是 实 践 问 题 , 也 是 艺 术 问 题 。 这 些 特 点 主 要 表 现 在 教 师 要 在 整 个 教 学 体 系 中 , 根 据 具 体 的 教 学 目 的 和 任 务 、 教 材 内 容 的 特 点 、 学 生 的 年 龄 特 征 和 教 师 的 特 点 进 行 综 合 分 析 , 把 多 种 教 学

3、法 有 主 次 地 结 合 起 来 , 创 造 性 地 加 以 运 用 , 达 到最佳组合。说 教 法 , 即 要 说 出 教 学 中 采 用 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 , 以 及 采 用 的 理 论 依 据 , 也 就 是 说 , 一 要 说 运 用 什 么 教 法 , 二 要 说 为 什 么 运 用 这 种 教 法 。 例 如 , 为 完 成 教 学 任 务 教 师 所 采 用 的 方 法 和 理 论 依 据 ; 为 突 出 重 点 和 突 破 难 点 教 师 所 采 用 的 手 段 和 理 由 ; 为 处 理 某 个 环 节 教 师 所 采 取 的 策 略 和 措 施 。

4、选 择 何 种 教 学 方 法 , 关 键 在 于 教 师 对 教 材 特 点 和 学 生 认 知 特 点 的 把 握 , 但 不 论 采 取 什 么 样 的 方 法 、 方 式 和 手 段 , 都 要 始 终 贯 彻 “具 有 启 发 性 ”“突 出 主 体 性 ”“注 重 思 维性”的原则。一、说教法的选择 教 法 选 择 , 一 般 包 括 两 个 方 面 的 选 择 依 据 (一)依据教学原则教 学 原 则 反 映 了 教 学 过 程 中 的 客 观 规 律 , 是 长 期 教 学 实 践 经 验 的 总 结 。 它 对 确 定 课 程 计 划 、 使 用 教 材 、 选 择 教 学

5、方 法 等 都 有 指 导 意 义 。 教 师 只 有 深 入 理 解 各 项 教 学 原 则 , 掌 握 教 学 原则的体系,有机地结合教学活动,恰当地选用教学方法,才能有效地完成教学任务,提高教学质量。 (二)依据教学目标 各 门 学 科 都 有 一 定 的 教 学 任 务 , 但 教 学 任 务 都 是 对 教 学 内 容 的 高 度 概 括 , 比 较 笼统 和 一般,对选择教 学 方 法 仅 具 有 方 向 意 义 而 无 直 接 意 义 。 对 教 学 方 法 的 选 择 直 接 起 作 用 的 应 是 教 学 目 标 学期的目标、单 元 的 目 标 、 课 时 的 教 学 目 标

6、 。 教 学 目 标 将 学 科 教 学 的 一 般 性 任 务 具 体 化 了 , 便 于 操 作 和检测。不同的 教学目标,就需要选择不同的教学方法。依 据 教 学 目 标 选 择 教 法 时 , 要 掌 握 好 “三 个 特 点 ”, 处 理 好 “三 个 关 系 ”, 体 现 出 “三 点价 值 ”。教无定法,重在得法,贵在用法。科学合理地设计教法一般应注意以下几点要求(1) 从 学 生 出 发 , 注 重 学 习 能 力 的 培 养 。 教 法 设 计 要 有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 调 动 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性 。 (2)从 学 生 认 知

7、 特 点 出 发 , 遵 循 循 序 渐 进 的 学 习 规 律 。 (3)从 教 材 出 发 , 因 材 施教。(4)从教师自身素质出发,因人而异各显其能。二 、 说 教 学 重 点 的 突 出 和 难 点 的 突 破 (一)突出重点的教法如 何 选 择 正 确 的 教 法 突 出 重 点 、 解 决 难 点 , 是 教 师 每 堂 课 教 学 中 都 要 动 用 的 教 学 艺 术 , 对提高教学质量有着直接的重要的作用,每个教师须遵循如下基本要求(1)只 有 明 确 重 点 , 才 有 可 能 突 出 重 点 , 教 师 在 课 前 必 须 钻 研 教 材 , 吃 透 教 材 , 弄 清

8、 一 册 、 一 章 、 一 节 在 整 个 学 科 中 的 地 位 及 其 他 部 分 的 关 系 , 具 体 搞 清 楚 基 本 概 念 、 基 本 原 理 、 基 本 技 能 的 内 容 和 要 求 , 明 确 教 材 的 重 点 , 并 钻 研 透 , 不 仅 懂 得 , 而 且 融 会 贯 通 , 先 做 到 深 入 , 然后才能浅出。(2)只 有 抓 准 难 点 , 才 有 可 能 解 决 难 点 。 教 师 必 须 了 解 学 生 思 想 情 况 、 学 习 态 度 、 接 受 能 力 及 知 识 缺 陷 , 特 别 是 学 生 对 教 材 中 难 以 理 解 的 问 题 , 只

9、 有 这 样 , 教 师 才 能 针 对 学 生 疑 难 问 题,进行有的放失的教学。(3)要 在 讲 解 重 难 点 过 程 中 掀 起 “高 潮 ”。 在 讲 授 过 程 中 要 形 成 一 堂 课 的 “高 潮 ”, 给 学 生 留 下 深 刻 印 象 而 且 要 进 行 必 要 的 当 堂 巩 固 , 布 置 一 定 量 的 课 后 作 业 练 习 , 以 保 证 学 生 真 正 理 解和掌握重点和难点。(4)要 把 突 出 重 点 和 解 决 难 点 统 一 起 来 , 掌 握 了 系 统 有 助 于 理 解 重 难 点 , 理 解 了 重 难 点 也 有 助 于 系 统 掌 握 ,

10、 绝 不 能 顾 此 失 彼 , 既 要 防 止 在 教 学 中 只 强 调 系 统 性 , 忽 视 重 难 点 , 使 学 生 学 得 不 深 不 透 的 倾 向 ; 又 要 防 止 过 分 强 调 突 出 重 难 点 , 忽 视 系 统 性 , 把 知 识 讲 得 支 离 破 碎 的 倾向。(二)突破难点的教法 所 谓 教 学 难 点 , 一 般 多 指 学 生 难 以 理 解 的 教 学 内 容 , 教 学 中 选 择 恰当 的 教 学 方 法 突 破 教学 难 点 , 是 优 化 课 堂 教 学 、 提 高 教 学 质 量 的 重 要 方 面 , 也 是 广 大 教 师 必 须 掌 握

11、 的 教 学 基 本 功 之 一 。 突 破 教 学 突 破 难 点 , 其 方 法 很 多 , 或 化 抽 象 为 具 体 , 或 化 复 杂 为 简 单 , 或 变 生 疏 为 熟 悉等,其目的都是为化难为易,主要的有以下 8 种 (1)集 中 一 点 法 所 谓 “集 中 一 点 ”, 就 是 把 通 过 许 多 问 题 的 讲 解 集 中 解 决 一 个 主 要 难 点。(2)化 整 为 零 法 所 谓 化 整 为 零 , 就 是 把 一 个 比 较 难 懂 难 解 的 问 题 化 成 几 个 小 问 题 , 先 指导学生弄懂小问题,大问题也就迎刃而解了。(3)架 桥 铺 路 法 有

12、些 问 题 比 较 难 , 学 生 一 下 弄 不 懂 , 可 以 设 计 一 些 铺 垫 , 通 过 架 “桥 ”铺 “路 ”, 帮 助 学 生 突 破 难 点 。 (4)提 问 助 答 法 把 教 学 难 点 化 解 为 问 题 形 式 , 通 过 提 问 、 助答 等 方 法 , 帮 助 学 生 解 决难点。(5)迁 移 过 渡 法 运 用 已 学 过 的 旧 知 识 , 通 过 知 识 迁 移 , 帮 助 解 决 教 学 中 的 难 点 。 利 用 已学过的旧知识,巧妙过渡,难点就很容易地解决了。(6)暗 示 点 拨 法 教 学 中 , 由 于 种 种 原 因 , 学 生 思 维 受

13、阻 或 产 生 偏 差 等 现 象 时 有 发 生 , 教 学 中 如 能 抓 住 症 结 所 在 , 巧 妙 地 进 行 点 拨 , 就 能 使 学 生 在 理 解 知 识 的 迷 茫 困 惑 中 豁 然 开 朗 。(7)动 手 操 作 法 学 生 学 习 书 本 知 识 , 一 般 来 说 是 从 感 性 知 识 开 始 , 然 后 由 感 性 过 程 过 渡 过 到 理 性 , 教 师 如 能 抓 住 这 一 点 , 有 目 的 地 给 学 生 做 演 示 , 让 学 生 动 手 操 作 , 便 可 以 有 效 地突破难点。(8)多 媒 体 演 示 法 根 据 学 生 的 感 性 认 识

14、 的 特 点 , 利 用 多 媒 体 , 把 不 易 理 解 的 难 点 展 示 出 来 , 使 学 生 的 第 一 信 号 系 统 与 第 二 信 号 系 统 同 时 发 挥 作 用 , 这 样 就 能 更 有 利 于 教 学 难 点 的 突破。三、教法实例(一)中心突破法实例 中 心 突 破 法 是 在 初 步 了 解 课 文 后 , 开 始 就 引 导 学 生 直 奔 中 心 。 从 中心 词 、 中 心 句 、 中 心段 切 入 , 然 后 紧 扣 中 心 , 抓 住 联 系 , 层 层 深 入 , 领 悟 思 想 内 涵 。 这 种 教 法 的 特 点 是 重 点 突 出 , 目标明

15、确,有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力,特别是逆向思维能力。有位教师在教学白杨之前,教法是这样设计的 白 杨 是 一 篇 语 言 纯 朴 、 蕴 涵 深 长 、 充 满 诗 意 、 耐 人 寻 味 的 散 文 。 作 者 袁 鹰 在 文 中 运 用 借 物 抒 情 的 手 法 , 通 过 赞 扬 戈 壁 滩 的 白 杨 来 赞 颂 建 设 边 疆 的 人 们 , 赞 扬 他 们 服 从 祖 国 需 要 , 来 到 边 疆 并 为 开 发 、 建 设 边 疆 作 出 奉 献 的 崇 高 精 神 。 如 何 使 学 生 领 悟 这 一 中 心 思 想 , 是 这 篇 课 文 的 重 点 和

16、 难 点 。 根 据 教 材 的 特 点 和 中 高 级 学 生 的 认 知 水 平 , 可 以 选 用 中 心 突 破 法 进 行 教 学。1抓住重点、直插中心 学 生 初 读 课 文 后 , 引 导 思 考 (1)白 杨 树 有 什 么 特 点 ?(2)爸 爸 为什 么 要 介 绍 白 杨 的 特 点 ?继而引导学生思维直插中心段(14 小 节 )。 通 过 对 这 一 节 的 读 读 议 议 , 使 学 生 懂 得 白 杨 的 外 形 特 点 不 论 在 什 么 情 况 下 , 总 是 那 么 坚 强 。 接 着 提 出 问 题 爸 爸 赞 美 白 杨 , 是 想 表 白 自 己 什 么

17、 样 的 心 愿 ?在 老 师 的 启 发 下 , 学 生 联 系 下 文 , 进 而 明 白 爸 爸 服 从 党 的 需 要 、 扎 根 边 疆 、 不 畏艰难建设边疆的崇高精神。2抓住难点,体会中心 爸 爸 介 绍 白 杨 , 一 是 为 了 表 白 自 己 的 心 愿 , 二 是 启 发 教 育 孩 子 。孩 子 究 竟 得 了 多 少 ?受 到哪 些 教 育 ?这 是 教 学 难 点 之 一 。 教 学 时 , 要 引 导 学 生 反 复 品 味 最 后 二 个 小 节 , 特 别 是 最 后 一 句 “在 一 棵 高 大 的 白 杨 树 身 边 , 几 棵 小 树 正 迎 着 风 沙

18、 成 长 起 来 ”从 而 体 会 中 心 , 知 道 孩 子 们 在爸 爸 的 教 育 和 影 响 下 , 将 来 也 会 像 爸 爸 那 样 扎 根 边 疆 、 建 设 边 疆 。 (二)反馈教学法实例反 馈 教 学 法 是 反 映 教 学 规 律 的 一 种 基 本 教 学 方 法 , 其 作 用 在 于 能 促 进 学 生 的 知 识 结 论 化 ; 能比较充分地发挥理论的指导作用,使学生的思维从抽象到具体,以发展学生的智能;在于 能 暴 露 学 生 的 智 能 水 平 、 学 习 方 法 和 态 度 ; 可 以 根 据 反 馈 信 息 调 整 教 学 方 案 , 改 进 教 学 方 法 , 以便科学地控制教学过程。如谢谢您老师的反馈教学法 说 课 内 容 是 小 学 思 想 品 德 第 七 册 第 四 课 谢 谢 您 老 师 。 本 课 用 华 罗 庚 尊 师 的 故 事 , 使 学生 懂 得 自 己 的 成 长 离 不 开 老 师 的 培 育 , 要 尊 敬 老 师 , 感 谢 老 师 。 这 课 可 重 点 用 反 馈 教 学 法 。 1简介人物、导入新课(第一次集中反馈) 首 先 向 学 生 介 绍 华 罗 庚 和 他 的 老 师 王 维 克 。 接 着 引 出 问 题 , 导 入 新 课 。