1、第三章第三章 文言文阅读文言文阅读 重点重点 实词解释、虚词 难点难点 断句、句子翻译 易错点易错点 断句、句子翻译 高频考点高频考点 实词解释、句子翻译、内容理解 知识网络知识网络 知识清单知识清单 第一节第一节 虚词的意义和用法虚词的意义和用法 【知识点】知识点】 【考纲要求】【考纲要求】 理解常见文言虚词的意义和用法。 【解读】【解读】 中考语文“考纲”对文言文虚词的要求是“能解释常见的文言词语”，这包括了虚词的要求。中考中 对常见文言虚词的考查，是指在阅读材料中，能根据上下文的语境理解并加以解释说明，尤其要掌握中考 重点考察的五个虚词的意义和用法。 一、之一、之 （一）代词。（一）代词
2、。 1 1第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。 例句：公与之乘，战于长勺。 曹刿论战 陈胜佐之，并杀两尉。 陈涉世家 肉食者谋之。 曹刿论战 2 2指示代词，这，此。指示代词，这，此。 例句：闻之，欣然规往。 桃花源记 考纲解读考纲解读 知识梳理知识梳理 有良田美池桑竹之属。 桃花源记 （二）助词。（二）助词。 1 1相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心词之间。相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心词之间。 例句：予尝求古仁人之心。 岳阳楼记 小大之狱，虽不能察，必以情。 曹刿论战 2 2放在主语
3、和谓语之间，取消句子的独立性。放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。 例句：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 公输 予独爱莲之出淤泥而不染。 爱莲说 3 3放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语前置的标志。放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语前置的标志。 例句：何陋之有？ 陋室铭 宋何罪之有？ 公输 4 4放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。 例句：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 岳阳楼记 5 5用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，补足音节，没有实在意义。用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，补足音节，没有实在意义。
4、例句：公将鼓之。 曹刿论战 久之，目似瞑，意暇甚。 狼 （三）动词，到、去、往。（三）动词，到、去、往。 例句：辍耕之垄上。 陈涉世家 （四）“之”字的思维导图（四）“之”字的思维导图 二、其二、其 （一）用作代词（一）用作代词 1 1第三人称代词。可译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。第三人称代词。可译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。 例句：择其善者而从之，其不善者而改之。 论语十二章 人有百手，手有百指，不能指其一端。 口技 2.2.指示代词，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。指示代词，可译为“那”“那个”“
5、那些”“那里”。 例句：其人视端容寂，若听茶声然。 核舟记 复前行，欲穷其林。 桃花源记 3.3.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 例句：其一犬坐于前。 狼 （二）用作副词。（二）用作副词。 1 1祈使、期望语气，相当于“一定”“可要”。祈使、期望语气，相当于“一定”“可要”。 例句：安陵君其许寡人。 唐雎不辱使命 2. 2. 推测、揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。推测、揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 例句：其真不知马也。 马说 3.3.反问语气，相当于“难道”、“怎么”。反问语气，相当于“难道”
6、、“怎么”。 例句：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 愚公移山 其真无马邪？ 马说 （三）“其”字的思维导图（三）“其”字的思维导图 三、而三、而 （一）连词（一）连词 1.1.顺承和修饰顺承和修饰 （1）表顺承，译为：就、才、接着。 （2）表修饰，译为：着、地。 共同点：共同点：都可用在两个动词之间，强调指出如果“而”用在两个动词之间就要考虑顺承和修饰这两个用法. 不同点不同点: :由“而”连接的两个动词如果能够分出先后顺序就是顺承,如果不能分出先后顺序就是修饰. 例句： 表顺承：尉剑挺，广起，夺而杀尉。 陈涉世家 表修饰：河曲智叟笑而止之曰。 愚公移山 2. 2. 并列和递进并列
7、和递进 （1）表并列，译为：而且、又。 （2）表递进，译为：并且、而且。 共同点共同点: : 常常用在名词和形容或短语之间,注意和顺承修饰的区别。 不同点不同点: : “而”的这两个用法学生也常常容易混淆,讲解时强调并列用法时“而”字前后内容可以互换,互 换后语意不发生改变，递进用法则强调后面的程度比前面的程度深。 例句: 表并列: 温故而知新，可以为师矣。 论语十二章 中峨冠而多髯者为东坡。 核舟记 表递进: 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 醉翁亭记 学而时习之，不亦说乎。 论语十二章 3.3.表转折，译为：却、但。表转折，译为：却、但。 例句：环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折
8、关系。 得道多助，失道寡助 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉。 爱莲说 欲信大义于天下，而智术浅短。 隆中对 （二）与“而”有关的固定句式。（二）与“而”有关的固定句式。 1.1.而已：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。而已：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 例句：一桌、一椅、一扇，一抚尺而已 。 口技 闻道有先后，术业有专攻，如是而已 。 师说 2.2.既而、已而、俄而：不久，一会儿。既而、已而、俄而：不久，一会儿。 例句：既而儿醒，大啼。 口技 俄而雪骤。 咏雪 （三）“而”的思维导图（三）“而”的思维导图 四、以四、以 （一）介词（一）介词
9、 1 1表示工具。译为：拿，用。表示工具。译为：拿，用。 例句：以刀劈狼首。 狼 2 2表示凭借。译为：凭借，依靠，凭表示凭借。译为：凭借，依靠，凭.的身份。的身份。 例句：以残年余力，曾不能毁山之一毛。 愚公移山 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 孟子二章 3 3表示所处置的对象。译为：把。表示所处置的对象。译为：把。 例句：屠惧，投以骨。 狼 4 4表示原因。译为：因为，由于。表示原因。译为：因为，由于。 例句：不以物喜，不以己悲。 岳阳楼记 5.5.表示依据。译为：按照，依照，根据。表示依据。译为：按照，依照，根据。 例句：小大之狱，虽不能察，必以情。 曹刿论战
10、（二）连词。（二）连词。 1 1表并列或递进。可译为“而”“又”“而且”“并且”等。表并列或递进。可译为“而”“又”“而且”“并且”等。 例句：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 游褒禅山记 2 2表目的或结果，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”表目的或结果，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致” 等。等。 例句：属予作文以记之。 岳阳楼记 3. 3. 表示修饰，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。表示修饰，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。 例句：黔无驴，有好事者船载以入。 黔之驴 （三）固定句式（
11、三）固定句式 1.1.以为：（以为：（1 1）认为。）认为。 例句：以为妙绝。 口技 （2 2）相当于“以之为”，把作为，把当做。）相当于“以之为”，把作为，把当做。 例句：温故而知新，可以为师矣。 十二章 2.2.以是、是以、以故，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。以是、是以、以故，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。 例句：是以先帝简拔以遗陛下。 出师表 （四）“以”字的思维导图（四）“以”字的思维导图 五、于五、于 （一）介词。（一）介词。 1 1表处所、时间：在，从，到表处所、时间：在，从，到 例句：公与之乘，战于长勺。 曹刿论战 箕畚运于渤海之尾。 愚公移山 2 2表对
12、象：向，对，对于。表对象：向，对，对于。 例句：每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 出师表 3 3表被动：被。表被动：被。 例句：则其受于人者不至。 伤仲永 4.4.表比较，放在形容词后面，相当于“比”。表比较，放在形容词后面，相当于“比”。 例句：皆以美于徐公。 邹忌讽秦王纳谏 （二）固定句式（二）固定句式 于是：相当于“于于是：相当于“于+ +此”，可译为“在这时，在这种情况下，对此，从此，因此”。此”，可译为“在这时，在这种情况下，对此，从此，因此”。 例句：于是宾客无不变色离席。（在这时） 口技 （三）“于”的字思维导图（三）“于”的字思维导图 例 1 水仙 （清） 李渔 水仙一
13、花，予之命也。予有四命，各司一时 ：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬 以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。 水仙以秣陵 为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质 尽，迨水仙开时，索一钱不得矣。欲 购无资，家人曰：“请已 之，一年不看此花，亦非怪事。”予曰： “汝欲夺吾命乎？宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡冒雪而 归，就水仙也。不看水仙，是何异于 不反 金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听予质簪珥 购之。 （节选自闲情偶寄） 注释秣陵：指南京。质：抵押。迨：等到。珥：用玉做的耳饰。 经典例题经典例题 10.
14、下列句中加点的“而”与“且予自他乡冒雪而归”中的“而”意思和用法相同的一项是（ ）（2 分） A.学而 时习之，不亦说乎 B.汉室之隆，可计日而 待也 C.中峨冠而 多髯者为东坡 D.千里马常有，而 伯乐不常有 【考点】掌握中考重点虚词。 【答案】B 【难易度】易，中考常考题型 【解析】掌握“而”的意义和用法，另外，选项中的语句都来源于课内，因此要求学生一定要将课内文言 文中的实词扎实掌握。 例 2 看松庵记看松庵记（节选）（节选） 宋濂 龙泉多大山，其西南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者，状类箕筐，人因号之为“匡山”。 山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。松上薜萝 份份披披，横敷数十
15、寻，嫩绿可咽。松根茯苓，其大如 斗，杂以黄精、前胡及牡鞠之苗，采之可茹 。 吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。庵之西南若干步，有深渊二，蛟龙潜于其中，云英英腾上，顷刻 覆山谷，其色正白，若大海茫无津涯，大风东来，辄飘去，君复为构烟云万顷亭。庵之东北又若干步，山 益高峰峦益峭刻气势欲连霄汉，南望闽中数百里，嘉树帖帖地上如荠，君复为构唯天在上亭。庵之正南又 若干步，地明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦，兼之可琴可弈，可挈尊罍 而饮，无不宜 者，君复为构环中亭。 【注】薜萝：薜荔和女萝，野生植物。茹：吃。尊罍：泛指酒器。 11.下列句中加点词用法和意义相同的一组是（ ）（2 分） A采之
16、可茹 侍卫之 臣不懈于内 B其 西南一百余里 其 真不知马也 C可挈尊罍而 饮 蹴尔而 与之 D蛟龙潜于 其中 贤于 材人远矣 【考点】掌握中考重点虚词。 【答案】C 【难易度】易，中考常考题型 【解析】掌握中考五个重点虚词的意义和用法，另外，选项中的语句都来源于课内，因此要求学生一定要 将课内文言文中的实词扎实掌握。 第二节第二节 中考常见实词整理中考常见实词整理 【知识点】知识点】 【考纲要求】【考纲要求】 理解文中常用的实词。 【解读】【解读】 关于文言文阅读能力，中考考纲规定“理解文中常用的实词 ”。“文言实词”通常包括名词、动词、 形容词、副词、代词、数词和量词七类。对于文言实词的考
17、查，一般出现在课外文言文阅读的第一题，通 常以填空题的形式来考查，四道题 4 分，难度不大。 考纲解读考纲解读 知识梳理知识梳理 一、古今异义一、古今异义 语言是随时代发展而演变的，文言文中不少词的意义和用法与现代汉语产生了巨大的差 异，这就是词的古今异义现象。但古代汉语与现代汉语有着传承关系，古代汉语中的一些基本词汇词义并 没有发生变化，如天、地、花、木、水等。 古今词义变化主要有以下四种情况：古今词义变化主要有以下四种情况： （一）词义扩大。（一）词义扩大。 如：“江”和“河”，古时专指“长江与黄河”，现在泛指“江河”。 （二）词义缩小。（二）词义缩小。 如：“妻子”，古代指“妻子、儿女”
18、，而现在只指“丈夫”的配偶。 （三）词义转移。（三）词义转移。 如：“走”，古义是“跑”，今义是“行走”。 （四）感情色彩变化。（四）感情色彩变化。 如：“先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有 贬义，现在“卑鄙”则指品质恶劣，是贬义词。 二、一词多义二、一词多义 一词多义是古今都存在的普遍现象，是语言丰富多义的表现。但不管一个词的义项有多 么丰富，它的本义只能有一个，其他的则是围绕这个本义引申开去的意义，就是该词的引申义。 掌握实词的一词多义，可以从以下方法人手：掌握实词的一词多义，可以从以下方法人手： （一）从词的本义推断引申义。（一）从词的本义推断引
19、申义。 词的本义一般都是表示具体的、个别的事物或行为，而引申义则比较抽象、一般。 如：“会天大雨，道不通”（史记陈涉世家），“道”是本义，解释为“路”，而其他的“规 律”、“主张”、“引导”等解释都是从“路”这个意义中引申而来的。 （二）（二）从上下文意思来确定词义。从上下文意思来确定词义。 阅读文言文，要根据“词不离句，句不离篇”的原则，随文释义，灵活理解词语在具体语言环境中的 含义。 如：不痛绳之。 “绳”为“捆绑”，结合原文语句“不痛绳之，恐无以禁”可知，“绳”应为“约 束”。 （三）学会古今意义互补。（三）学会古今意义互补。 知古通今，要善于把已经掌握的现代汉语词义迁移到文言文中去，加
20、强对文言词义的理解。 如：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”（与朱元思书），这里的“穷”在词典中有很多义项，如 “穷尽，完结”、“穷究”、“生活困难”，在现代汉语中都常用，只有“不得志，不显贵”这一义项只 出现在古代汉语中。 三、古今通假三、古今通假 在文言文中，用读音相同或相近的字代替另一个字来使用，这就是通假现象。“通”即是“通用”， “假”即是“假借”。其中被代替的字叫“本字”，用来代替的字叫“通假字”。 （一）音同或音近的字互相替代。（一）音同或音近的字互相替代。 如：“满坐寂然”（口技），“坐”代“座”。 （二）声旁字替代形旁字。（二）声旁字替代形旁字。 如：“越明年，政通人和，百废具兴
21、”（岳阳楼记），“具“代“俱”。 （三）形旁字替代声旁字。（三）形旁字替代声旁字。 如：“食之不能尽其材”（马说），“材”代“才”。 （四）同声旁的“形声字”互相替代。（四）同声旁的“形声字”互相替代。 如：对镜帖花黄。（木兰诗），“帖”代“贴”。 【注意】 通假字的假借具有临时性， 脱离具体的语言环境， 通假现象可以不成立。 如 “生亦我所欲也” （ 鱼， 我所欲也）两句中的“生”，前句是通假字，而后句则不是通假字，解释为“活着”。可见，通假是不 具备普遍性的。 四、词类活用四、词类活用 在文言文中， 有些词在特殊的语言环境中可以临时改变其固有的语法功能， 兼有另一类词的语法功能， 这种现象
22、叫做词类活用。词类活用在文言文中是一种普遍现象，它不同于一词多义，一个词固定地有几个 义项，是一词多义，在多种义项中，就有多种词性的存在，如“为”，可为动词，也可为介词、语气词、 名词，这是词的兼类现象。而词类活用是在特定语言环境中词的临时现象。 （一）名词活用做动词（一）名词活用做动词 形容词活用做动词、数量词活用做动词等任意词性活用做动词分析方法一样，都是按照语法位置来判 断词性的变化，不再赘述。 1.1.名词带宾语，名词充当谓语动词。名词带宾语，名词充当谓语动词。 例句：会宾客大宴。 会：举行宴会 口技 2.2.名词放在主语后，名词做谓语。名词放在主语后，名词做谓语。 例句：大楚兴，陈胜
23、王。 王：称王 陈涉世家 3.3.前有能愿动词或副词。前有能愿动词或副词。 例句：不能名其一处也。 名：说出 口技 4.4.用“而”和动词或动词性短语连接，一端是动词，一端常活用。用“而”和动词或动词性短语连接，一端是动词，一端常活用。 例句：泉而茗者。 泉：用泉水 醉翁亭记 5.5.介宾短语前介宾短语前 介宾短语只能做状语,在古代汉语中介词结构常常后置作后置状语，所以介词结构前一定有一个动词。 例句：问其姓氏，是金陵人，客此。 客：客居 湖心亭看雪 6.6.所字结构中所字结构中 所字结构是所+及物动词=名词性短语，所以所字结构中一定有一个及物动词。 例句：置所罾鱼腹中。 罾：本义“渔网”，此
24、处用为动词“捕捉” 陈涉世家 （二）名词活用作状语（二）名词活用作状语 一个名词放在动词前，如果不是主谓关系，也就是说动作不是这个名词发出的，那么这个名词活用作 状语。 1.1.表处所、方位、时间一般译为“向表处所、方位、时间一般译为“向”“在“在” 例句：从流飘荡，任意东西。 东西：向东、向西 与朱元思书 东西南北，上下左右，一般都译为向东、向西、向南 于是与亮情好日密。 日：一天天地 隆中对 2.2.表工具表工具 一般译为“用一般译为“用” 例如：手自笔录，计日以还。 笔：用笔 送东阳马升序 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 箕畚：用箕畚 愚公移山 失期，法皆斩。 法： 依法 陈涉世家 3.表
25、比喻表比喻 一般译为“像一般译为“像一样”一样” 例句：一狼径去，其一犬坐于前。 犬：像狗一样。 狼 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 翼：像鸟张开翅膀一样。 醉翁亭记 （三）形容词活用作名词（三）形容词活用作名词 形容词放在主语或宾语的位置上，就活用作名词，需要注意的是翻译时要补充出形容词的中心词 例句：温故而知新，可以为师矣。 故：旧的知识；新：新的体会。十二章 攘除奸凶，兴复汉室。 奸凶：奸邪、凶恶的敌人。 出师表 （四）动词活用作名词（四）动词活用作名词 和形容词活用作名词一样，动词出现在主语或宾语的位置上活用做名词。 例句：入则无法家拂士。 入：国内。 生于忧患，死于安乐 去国怀乡，忧
26、谗畏讥。 谗、讥：诬陷、嘲讽的话。 岳阳楼记 （五）使动用法（五）使动用法 概念：宾语发出的动作，叫使动用法，也可以说是不及物动词活用作及物动词。一般在现代汉语中， 谓语动词所表示的动作是主语发出的。 例如：食之不能尽其材。 尽：使竭尽 马说 无丝竹之乱耳。 乱：使受到扰乱 陋室铭 （六）意动用法（六）意动用法 概念：意动用法和使动用法一样都是宾语发出的动作，都用于动宾短语之中。 使动意动的不同点：使动是主语使宾语怎么样，意动是主语认为宾语怎么样。使动是客观已经发生的 动作，意动则是主语主观想象的。 例如“妻之美我者”，妻子认为我美丽，但这是妻子的主观认为，“我”在别人眼里不一定美丽。这 个美
27、就是意动用法。 例句：父利其然也。 利：把看作有利 伤仲永 父异焉，借旁近与之。 异：感到惊异 伤仲永 如鸣佩环，心乐之。 乐：以为乐 小石潭记 （七）词类活用思维导图（七）词类活用思维导图 例 1 报恩塔报恩塔 明明 张岱张岱 中国之大古董，永乐之大窑器 ，则报恩塔是 也。报恩塔成于永乐初年，非成祖开国之精神、开国之物 经典例题经典例题 力、开国之功令，其胆智才略足以吞吐此塔者，不能成焉。 塔上下金刚佛像千百亿金身。一金身，琉璃砖十数块凑砌成之，其衣褶不爽分，其面目不爽毫，其须 眉不爽忽，斗榫合缝 ，信属鬼工。闻 烧成时，具三塔相，成其一，埋其二，编号识 之。今塔上损砖一块， 以字号报工部
28、，发一砖补之，如生成焉。 夜必灯，岁费油若干斛。天日高霁，霏霏霭霭，摇摇曳曳，有光怪出其上，如香烟缭绕，半日方 散。 永乐时，海外夷蛮重译 至者百有余国，见报恩塔，必顶礼赞叹而去 ，谓四大部洲所无也。 （选自陶庵梦忆） 注释报恩塔:在南京中华门外报恩寺内，始建于三国,明成祖永乐十年重建,后毁于战火。窑器：陶瓷 器具。斗榫（sn）合缝：形容榫头和卯眼非常适合，不露缝隙。识：标记。工部：指掌管工程建 筑的衙门。重译：言语不通需辗转翻译。 9.解释下列句中加点的词。（4 分） （1）则报恩塔是 也 （2）闻 烧成时 （3）半日方 散 （4）必顶礼赞叹而去 【考点】理解文中常用的实词。 【答案】（4分
29、）（1）这 （2）听说 （3）方才 （4）离开（每空1分） 【难易度】易，中考常考题型，一般情况下为填空题，但有时也会以选择题的形式出现。 【解析】虽然都选取于课外文言文，但其实是对课内文言实词的考察。要求学生有一定的文言词汇积累， 并正确理解文意和句意。 例 2 久而俱化久而俱化 宋宋 洪迈洪迈 天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有情无情，有知无知也。 予得双雁于衢 人郑伯膺，纯白色，极驯扰可玩，置之云壑，不远飞翔。未几，陨其一，其一块独无 俦 。因念 白鹅正同色，又性亦相类，乃取一只与同处。始也，两下不相宾接，见则东西分背，虽一盆饲谷， 不肯并啜。如是五日，渐复相就。逾旬之后，怡然
30、同群。但形体有大小，而色泽飞呜则一。久之，雁不自 知其为 雁，鹅不自知其为鹅，宛如同巢而生者，与之俱化，于是验焉。 今人呼鹅为舒雁，或称家雁，其褐色者为雁鹅，雁之最大者曰天鹅。 唐太宗时，吐蕃禄东赞 上书，以谓圣功远被，虽雁飞于天，无是之速，鹅犹雁也，遂 铸金为鹅以献。 盖二禽一种也。 注释衢(q)：指衢州。扰：顺服。块：孤独。俦：伴侣。禄东赞：吐蕃酋长。被：遍 及。 10解释下列句中加点的词语。(4 分) 因念 白鹅正同色 怡然 同群 雁不白知其为 雁 遂 铸金为鹅以献 【考点】理解文中常用的实词。 【答案】（4分）（1）想到 （2）安适愉快的样子 （3）是 （4）于是 （每空1分） 【难易
31、度】易，中考常考题型，一般情况下为填空题，但有时也会以选择题的形式出现。 【解析】这几个词语虽然是选取于课外文言文中，但都来源于课内。因此要求学生一定要将课内文言文中 的实词扎实掌握。 第三节第三节 断句断句 【考纲要求】【考纲要求】 阅读浅易的文言文，能正确朗读。 【解读】【解读】 1.能够正确朗读文言文； 2.能够根据具体的文言文语句进行正确的断句。 一、一、断句断句 古书无标点符号，诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。这种“句”往往 比现在语法所讲的“句”读。 二、二、南京中考断句的考察形式南京中考断句的考察形式 1、画线式 2 2、标点式 三、三、文言断句的方法文
32、言断句的方法 考纲解读考纲解读 知识梳理知识梳理 （一）（一）语意上断句方法语意上断句方法 1、前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿； 例如：选出下列各句节奏划分不正确的一项( ) A蜀之鄙有二僧 B子何恃而往 C僧富者不能至而贫者至焉 D自恃其聪与敏而不学者 这里 C 项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折 连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏 捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B 项是主谓间的停 顿，是正确的。 2、今为一词，古代是两
33、个单音节词的要分开读，以示区别； 如“竟不知有汉，无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要 断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也 要断开来读。 3、承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿； 如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。 4、表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了（割裂开了）； 例如：下面句子的节奏停顿正确的一项是（ ） A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。 B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。 C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。
34、D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。 这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他 们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断 开，所以 A、C 两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此 B 项才对。 5、表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。 用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。 （l）虽 千 里 不 敢 易 也 (2)公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 这里（1）项的意思是为了突出强调“虽千里”（即使千里），“这么大的地方也不敢换，何况才五百 里”，所以应在“千里”后停顿
35、才对；（2）项意思是“你/曾听说过/天子发怒吗？”秦王为了威吓唐雎， 用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一 下，才能突出强调秦王那种骄横。 （二）（二）结构上断句法结构上断句法 1、主谓间、动宾间、状语和中心语之间常常要停顿。 例：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ） A、今齐地方/千里 B、王之蔽/甚矣 C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王 例：用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处） 余 闻 之 也 久。 2、成分省略处要停顿。 如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”等。 四、四、 断句思维导图断句思维导图
36、 经典例题经典例题 玉玉 兰兰 清李 渔 世无玉树，请以此花当之。花之白者尽多，皆有叶色相乱，此则不叶而花，与梅同致。千干万蕊，尽 放一时，殊盛事也。 但绝盛之事，有时变为恨事。众花之开，无不忌雨，而此花尤甚。一树好花，止须一宿微雨，尽皆变 色，又觉腐烂可憎，较之无花，更为乏趣。群花开谢以时，谢者既谢，开者犹开，此则一败俱败，半瓣不 留。语云：“弄花一年，看花十日。”为玉兰主人者，常有延伫经年，不得一朝盼望者，讵非香国中绝 大恨事？故值此花一开，便宜急急玩赏，玩得一日是一日，赏得一时是一时。若初开不玩而俟全开，全开 不玩而俟盛开，则恐好事未行，而杀风景者至矣。噫，天何仇于玉兰，而往往三岁之中，
37、定有一二岁与之 为难哉！ （选自闲情偶寄） 注释注释 讵：难道。 （）10下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( ) (2 分) A花之白者尽多 B止须一宿微雨 C故值此花一开 D全开不玩而俟盛开 【考点】断句 【解析】本题属于断句考察，根据具体的语意进行正确的划分。A 中“花之白者”是一个完整概念的短语， 不能断开；B 中“一宿微雨”突出强调的作用，应该“一”前面停顿；C 中 应在“故”后面停顿。 【答案】D（2 分） 【教学建议】断句的考察，学生往往容易忽视结合前后文进行理解，尤其是 B 和 C 项，教学中注意根据语 境突出强调的部分一定要注意断句的位置。 阅读下面文言文，完成习题。 晋太和
38、中，广陵人杨生畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。后生饮醉，行大泽草中，眠，不能动。时方冬 月燎原，风势极盛。犬乃周章号唤，生醉不觉。前有一水坑，狗便走 往水中，还，以 身洒生左右草上。 例 1 例 2 如此数次，周旋跬步，草皆沾湿，火至 免焚。生醒，方见之 。 尔后生因暗行，堕于 空井中。狗呻吟彻晓。有人经过，怪此狗向井号，往视，见生。生曰：“君可出 我，当有厚报。”人曰：“以此狗与我，便当相出。”生曰：“此狗曾活我，不得相与，余即无惜。”人 曰：“若尔，便不相出。”狗乃引颈视井生知其意乃许焉。乃语 路人云：“以狗相与。”即而出之，系 之 而去。却后五日，狗夜走还。（选自搜神后记） 【注】周章：急得
39、团团转。跬步：半步。 （）13 .按要求回答问题。（4分） （1）用“/”断句，只划两处。 狗 乃 引 颈 视 井 生 知 其 意 乃 许 焉 【考点】断句 【解析】本题属于断句考察，“狗乃引颈视之”表示完整概念 ，只能在其后进行停顿，“生知其意”表示 书生了解它的用意，表示一个完整的句意，在后停顿，“ 乃许焉”属于成分省略，省略了“生”，因此此 处应断开。 【答案】（2 分）狗乃引颈视井/生知其意/乃许焉 【教学建议】断句的考察，学生易在“生”后进行停顿，在教学中注意“井、生”均为名词，不可以划分 在一起，同时后面“知其意”没有主语，切前后半句的主语不是同一个，因此不可以这样停顿。 王冕者，
40、诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍 听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。 或牵牛来责蹊 田父怒挞之已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。 夜潜出，坐佛膝上，执策 映长明灯 读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 安阳韩性 闻而异之 ，录为弟子，学遂为通儒 。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入 越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被 古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 【注】蹊(x)：践踏。曷：同“盍”，为什么。长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。韩性： 绍兴人，大学者。通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。 10.（）用“”
41、给文中画波浪线的句子标出停顿。（标两处）（2 分） 来 源 :学 科 网 或 牵 牛 来 责 蹊 田 父 怒 挞 之 已 而 复 如 初。 【考点】断句。 【解析】本题属于断句考察。 “或牵牛来责蹊田”一个完整的句子，中间不可停顿， “父怒挞之”的“挞 之”动宾，要进行停顿。 例 3 【答案】（2 分）或牵牛来责蹊田父怒挞之已而复如初。 【教学建议】断句的考察中有出现“之”的作为代词的意思，除了代词之外，其它都不需要进行停顿，教 学中注意给学生总结，但注意作为动词的意思时，是不可以在“之”后进行停顿的。 第四节第四节 特殊句式特殊句式 【考纲要求】【考纲要求】 能理解文中常用的实词和“之”“其
42、”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意思和作用，能翻译 句子。 【解读】【解读】 1.能够正确判断特殊句式； 2.能够结合具体的特殊句式进行正确的理解。 一、特殊句式思维导图一、特殊句式思维导图 二、特殊句式二、特殊句式 1.判断句判断句：翻译成“是”时为判断句的标志。 （1）用语气助词表示判断； 如：陈胜者，阳城人也也。 翻译：陈胜是阳城人。 （2）用副词加强判断或构成否定判断； 如：当立者乃乃公子扶苏。 考纲解读考纲解读 知识梳理知识梳理 翻译：应当做皇帝的人是公子扶苏。 如：子非鱼，安知鱼之乐乎？ 翻译：你又不是鱼，怎么能了解鱼的乐趣呢？ （3）用动词“为”表判断； 如：臣以王之攻宋
43、也，为为与此同类。 翻译：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。 （4）没有判断词的判断句。 如：刘备，天下枭雄 翻译：刘备是天下的大英雄。 判断句的标志：判断句的标志： 1、“者，也” “，也” “，者也” “者” 表示判断。 2、采用副词 “乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为” 等翻译成“是”时表示判断。 3、采用否定副词“非”表否定判断。 2.被动句被动句：翻译成“被”时为被动句的标志。 “为“为”的用的用 法法： 1、 翻译成 “是”时为 判断句的 标志。 2、 翻译成 “被”时为 被动句的 标志。 3 、 与 “所” 字连用时表被动。 3.省略句省略句：文中部分内容被省去。 被动句被动句 类型类型 例句例句 用“为”或“为所”表被动用“为”或“为所”表被动 1、吴广素爱人，士卒多为为 用者。 翻译：翻译：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。 2、其印