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2020-2021学年苏教版一年级科学下册第二单元水单元分析及课时安排

1、第 2 单元水单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 水是地球上最为常见也十分重要的物质,构成了地球的一个圈层。引导学生认识水,也 是认识地球环境的重要组成部分。一年级学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验, 对于水的重要性也有一定认识,但是大多比较零散,还不太能用科学语言来描述。本单元的 设计,继续定位在“观察与描述”,通过比较等方法,促进细微观察,用实验看到的现象说 明自己的观点, 用科学的词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接, 用气泡图帮助归纳整理, 最终形成对水的特征较为完整的认识。 本单元是一个整合性的主题,立足于有趣的游戏,通过观察、实验,引导学生认

2、识水的 特征及溶解现象。同时又涉及技术与工程领域,即在观察生活中现象的基础上,引导学生制 作小水轮,尝试探究和解决问题。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析 (1)本单元通过一系列动手、动脑的活动,落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识: 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究: 在教师指导下:能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象;能 用语言初步描述信息;有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度: 能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现 象表现出探究兴趣。 愿意倾听、 分享他人的信息; 乐于表

3、达、 讲述自己的观点; 能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。 (2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领 域”的低年段要求。 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 2.2 有些物质在水里能够溶解,而有些物质在水里很难溶解。 知道有些物质能够溶解在一定量的水里,如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水里, 如沙和食用油等。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来

4、的便利、快捷和舒适。 18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善。 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。 对自己和他人的作品提出改进建议。 三、单元构成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析 本单元由三课组成:水是什么样的玩转小水轮盐和糖哪儿去了。第一课和 第三课从科学概念层面入手,着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征,知 道有些物质在水里能够溶解,有些物质在水里很难溶解。从概念建构上看,呈递进关系,帮 助学生对水的认识一步步从具体走向概括,从零散走向完整,从而促进学生对物质世界的初 步认识。第二课则从工程技术层面入手,针

5、对第一课习得的科学知识“水可以流动,流动的 水有力量”,让学生通过动手做,体会技术通常蕴含着一定的科学知识,生活中的科技产品 给人们带来便利、快捷。而本单元有了以工程技术为主旨的第二课的加入,使得单元的主题 性更加明显,而不仅仅是科学知识的简单串联。 四、单元教学目标四、单元教学目标 (1)运用多种感觉器官观察并描述水的特征。 (2)制作小水轮,探究让小水轮转得更快的方法。 (3)通过观察把物质放入水里的现象,知道溶解是怎么一回事。 (4)与同学共同完成观察、实验等活动,体验动手做的乐趣。 五、单元活动导图五、单元活动导图 六、课时安排六、课时安排 序号 课题 课时 1 水是什么样的 1 2 玩转小水轮 1 3 盐和糖哪儿去了 1 总课时 3