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5 把它们放进水里 教案

1、5、把它们放进水里、把它们放进水里 教材分析 : 本课是人教鄂教版小学科学二年级上册第二单元“水和空气”的第二课,主要是 让学生初步感知溶解。通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同,发现 溶解和不溶解的主要区别和特征。 让学生掌握一定的观察和实验的技能,培养学生参与活动时的科学态度、科学精 神、科学行为习惯。 学情分析 : 本课是一篇操作性很强的实验课, 学生有能力亲自做实验, 让学生在实验中观察、 比较,理解什么是溶解,鼓励学生大胆猜测,再通过实验验证。让学生在探究中 发现,探究中感悟,实现小学科学课程的培养目标。 教学目标 : 科学知识:一些物质可以溶解在水里,一些物质不能溶解在水里

2、。 科学探究:观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 科学态度: 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。 严格按规范利用溶解装置进行实验。 科学、技术、社会与环境:知道溶解现象在生活中有广泛的应用。 教学重点和难点 : 重点:观察、比较、描述食盐、沙和面粉等物质在水中的溶解与不溶解现象。 难点:比较食盐、沙、面粉等物质在水中的变化有哪些异同。 教法学法: 自主探究,合作探究,示范指导,多体辅助,适当讲解。 教学准备: 小组:烧杯 1 只个,杯子 5 个,食盐、酸梅晶、高锰酸钾、面粉、胡椒粉、沙各 1 袋,搅拌棒 2 根,记录表。 教师:糖水、吸管。 教学过程

3、: (一)创设情境,导入新课。 1、教师带了杯水,指名尝一尝,说说尝到的味道。 2、师:水怎么变甜了呢?(加糖)糖呢?(化了/溶解了) (二)大胆猜测,实验验证。 1、猜一猜:化了的糖在水里什么地方?把你的猜想画出来。 2、大家猜想各种各样,到底是不是你猜想的这样呢? 糖没有颜色,化了看不见 变化,怎么办呢?老师带来了有颜色的高锰酸钾,放入水里能够看清它的变化。 想不想像科学家那样来做实验,看看它的变化?先把实验要求静静地看一遍。看 完了举手告诉老师。 实验要求: 把高锰酸钾放进水里,仔细观察: (1)刚刚放进水里时观察到什么现象? (2)用搅拌棒轻轻搅拌,又观察到什么现象? (3)静置一会儿

4、,杯中的液体有变化吗? (注意: 高锰酸钾为黑紫色结晶或颗粒, 在医药上用作消毒剂, 不可以用嘴尝哦! ) 演示搅拌的方法:使用搅拌棒搅拌时不要碰到烧杯的底和壁,均匀搅拌。 3、孩子们都能按照要求完成了实验,真像一个小科学家,现在请你来说说你观 察到了什么?(颗粒看不见了 均匀分散) 。与你的猜想一样吗? (三)对比实验 深入探究 1、师生互动交流(前概念调查) 。 实践出真知,认真观察的你,离真正的科学家更进一步了,老师有一个疑问想问 问大家:糖能化,高锰酸钾也能化。今天老师给同学们准备了一些其他的物质, 把它们放进水里,会怎么样呢?(板题:把它们放进水里)看看有什么?(课件 出示实物图片:

5、盐、酸梅晶、面粉、胡椒粉和沙子)请一位同学读一遍。 各小组猜一猜,把下面的物质放进水里,你们认为能溶解的用表示,不能溶解 的用表示,记录员填在实验记录单二“猜一猜”一栏里。 那到底是不是这样的呢?想不想像科学家那样,再来做实验验证一下!科学实验 都是很规范的,来看看实验要求: (1)把盐、酸梅晶、面粉、胡椒粉和沙子分别 倒入五个装有清水的杯中。 (2) 再用搅拌棒搅拌一下, 仔细观察有什么现象。 (注 意:搅拌棒用过一次后一定要擦干净后,才能再次使用。 ) 各组记录员在实验结束后, 把能溶解的用表示, 不能溶解的用表示, 填在 “做 一做”一栏里。 2、分组实验。 小组长拿出材料,小组成员合作

6、实验,每位同学都做一做。教师巡视指导。 实验做完后,手离开器材,举手告诉老师。 3、汇报交流。 小科学家们都完成了实验, 哪些物物质能在水里溶解?请把你们组的实验结果说 给其他同学听一听。其他同学与他一起做交流,如果你们与他的结果相同,你就 用一个 OK 手势来表达。如果结果与他的不一样,你就用一个手势来表达。如 果你们的结果都是一样呢,我就在黑板上写下来。 哪个小组的同学愿意说说,你观察到了什么? 食盐、酸梅晶在水中看不见颗粒了。沙的颗粒在水中能看见。 (像沙粒在水中沉下去的过程,我们就称为沉淀,沙在水中出现了沉淀。 ) (四)总结延伸 今天大家像科学家一样,用实验验证我们的猜测,知道了事物真像。你们都知道 了什么? 食盐在水中看不见了,也没有沉淀出现,食盐在水中是溶解的。 沙在水中能看见颗粒,有沉淀出现,是不溶解。 原来水能溶解一些物质。 谁可以再补充完整?(水还不能溶解一些物质) 科学与我们的生活息息相关,小科学家们,在生活中你还知道那些物质能溶解于 水? 是不是真能溶解于水?我们可以回家试一试。 如果不断地往一定量的水里加入食盐并搅拌, 盐能一直溶解下去吗?回家后也可 以试一试!