1、二二中国的古代艺术中国的古代艺术 教学目标教学目标 (1)(1)知识与技能知识与技能 通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类,了解古代中国历史悠久的文化艺术, 名家名作。了解和掌握古代中国书画艺术发展的基本脉络。 概括汉字起源、演变的过程,知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、怀素、米芾等书 法名家；了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生、发展的历程,说明其 艺术成就。 (2)(2)过程与方法过程与方法 设置看视频、读书报告交流会、鉴宝、社团汇报展、知识抢答、观看课堂情景剧等学生喜闻 乐见的教学环节，让学生更积极主动地参与课堂，体验古代艺术的精神实质和丰富内涵。引 入文物实物
2、和真实生活情境，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能 力。 (3)(3)情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习,了解我国古代多姿多彩的艺术,提高欣赏美,发现美,鉴赏美的能力。 通过 对古代艺术的学习、观察、体验、欣赏，潜移默化,提高自身修养,丰富人生观,价值观。并 从中国古代艺术的魅力中,培养对民族文化的认同感和自豪感。 学情分析学情分析 本节知识学生在日常生活中，通过媒体、电视、电影、展览等渠道耳濡目染，或多或少 具有一定的知识认知。学生中不乏书画、戏曲高手，部分同学有较强的专业知识。学生对本 节内容虽有一些知识储备且兴趣浓厚， 但对书画历史的认知知识不系统。 学生
3、一般都不会从 传统文化传承的角度去体验、 感悟本节知识， 更少从思想的角度去感悟古代艺术的魅力所在。 重点难点重点难点 重点重点理解中国书画和京剧艺术的发展演变的历程和特点。 难点难点培养学生学习古代艺术的兴趣和对艺术的想象力；增强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的 能力。 设计意图 1、一课一中心：把意境（意由形生，形由意成）作为这节课的核心。 2、把历史讲出历史感（突出历史的时序性和基本史实） ，并关照现实,为戏曲艺术的振兴出 谋划策。 3、翻转课堂：学生集体备课并上课，老师补充、点评。 4、第一手史料助学，将文物、文物拓片带入中学课堂，突破历史教学只是看图片、模拟情 境的模式。 教学设计与实施
4、教学设计与实施 【导入】大家一起猜谜语：打一古建筑【导入】大家一起猜谜语：打一古建筑 提示提示 1：建造至今已屹立千年 提示 2：它与沧州铁狮、赵州桥、正定隆兴寺并称“河北四宝” 提示 3：被誉为“中华第一塔”学生答：定州塔（开元寺塔） 定州塔高 83.7 米，是中国现存最高大的一座砖木结构古塔。定州塔之所以闻名，跟塔 里面有丰富的书法、绘画作品分不开（课件自动展示塔内书法、绘画作品 那么，中国古代的书法、绘画情况又是怎样的呢？今天就让我们一起走进 古代艺术的殿堂，感受传统艺术之美。 【设计意图】以乡土史料为依托，激发学生的学习兴趣，拉近历史与现实的联系。 【展示课标】课程标准对这一课是这样要
5、求的（课件展示） ：概述汉字、绘画起源、演 变的过程。了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明 其艺术成就。根据课标要求，我们把这节课整合为 3 部分，横平竖直中国字、笔墨丹青中国 画、唱念做打中国戏三部分。 过渡： 一弹戏牡丹， 一挥万重山， 一横长城长， 一竖字铿锵， 一勾游江南， 一点茉莉香。 一管笔，一锭墨，承载了中国人的文化与根袛。首先，就让我们学习与我们生活关系最密切 的艺术形式书法艺术。 一、横平竖直中国字一、横平竖直中国字 此部分内容处理以读书交流会暨学习资源分享会的形式进行。 老师与学生分享视频资源 汉字五千年.翰墨情怀片段，学生通过看视频,体会
6、汉字的意境美,并得出汉字的起源是 绘画,书画同源的结论。此外，由两名同学做简短的读书报告，分享书籍内容，概括出汉字 字体的演变历程、字体特征和代表名家，并做适度拓展。 1、学习资源：视频汉字五千年.翰墨情怀节选主题：汉字起源于什么？ 2、学习资源：图书书法史话 、 中国文化十八讲读书报告主题：汉字的演变历程 设计问题：汉字发展过程中先后是哪几种字体？字体特征是什么？代表名家有哪些？） 老师补充：汉字分为古文字阶段和今文字阶段。从隶书之后，中国汉字基本定型。 3、学习资源： 中国历史.魏晋南北朝卷 读书报告主题：书法艺术的分期（书法艺术分为自发阶段（重需求）和自觉阶段（重追 求） ，为何以魏晋为
7、分界？ 补充材料： 魏晋时期造纸技术进一步提高， 造纸区域也由晋以前集中在河南洛阳一带而 逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量，质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的 名目繁多。魏晋南北朝时期纸广泛流传，普遍为人们所使用。 中国历史.魏晋南北朝卷 读书报告内容：魏晋时期造纸技术改进,哑光技术让纸的使用普及。以前的书写大多不 便,刻写的方法、竹简木牍的原料让写并不方便。而纸的使用,则让书法的练习普遍开来。 老师补充：造纸术的成熟为书法艺术提供了轻便廉价的载体。除了文具的改进， “人” 的因素也至关重要，魏晋南北朝时期，士人阶层的壮大，是书法艺术普及开来的重要原因。 大家一起来鉴宝 学生一起鉴
8、赏定州塔功德碑拓片、仿制文物定州古瓦当，体会楷书、篆体之美。 过渡： 书画本一律， 天工与清新。 在中国， 书法和绘画艺术总是相提并论的。 书画同源、 琴棋书画、能书会画等词语都是证明。如果说书法艺术是时间的艺术、空间的艺术、运动的 艺术，那么绘画艺术则更具形态美、意境美。 二、笔墨丹青中国画二、笔墨丹青中国画 追昔社社团成果展 追昔社社团课前搜集资料，课上由社团两位发言人展示研究的成果。主要探究内容为: 1、中国古代绘画的分类 2、山水画和文人画的特征 3、中国古代绘画的时代性。4、中国绘画与西方绘画的区别。 老师补充：诗是有形画，画是无形诗。中国文人画的绘画题材多是梅兰竹菊、高山、流水。
9、它们，已不再是单纯的自然景象，而是君子的化身。意境是中国画的核心，中国画追求“写 意传神、得意忘形，不求形似，但求神似” 。 【设计意图】此部分以学生为主体，教师加以指导。培养学生的自主探究能力和表达能力。 过渡：艺术的思维是深邃的，艺术的内涵是宽泛的。书法和绘画艺术在静止的世界构筑了静 态世界的艺术美感，下面让我们欣赏一种动态的综合艺术戏曲艺术。 三、唱念做打中国戏三、唱念做打中国戏 活动比比谁的反应快 请你快速说出下面的图片是京剧的什么行当？（生、旦、净、末、丑）抢答问题，判断 正误学习古代戏曲 1、京剧是北京的地方戏 2、京剧的基础是南方戏种 3、京剧是戏曲之祖 4、京剧流行于中国近代而
10、非古代 5、京剧将人物脸谱化，固化了大众对人物的认知 6、同书法绘画艺术一样，京剧也具有写意性 【设计意图】第三部分中国古代戏曲部分设计了一些知识抢答,让学生分析对错。厘清 主干知识。并设置超链接，对京剧名家同光十三绝、京剧四大名旦，脸谱和京剧写意性进行 拓展。让学生感知京剧，提高学生鉴赏美的能力。 情景剧戏曲学院 or 戏剧学院 旁白：戎凡和张家琛是我班的两个艺术生，有一天他俩在路上偶遇了，他们两个，一个 古典派、一个现代派，他们之间又会碰撞出怎样的火花呢？请欣赏情境剧戏曲学院还是戏 剧学院对白： 艺术生 1（穿戏曲演出服装并唱） ：蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的 典韦，白脸的
11、曹操、黑脸的张飞叫喳喳。啊啊啊啊啊啊 艺术生 2(迎面走来)：亲，你穿成这样，咿咿呀呀干嘛呢？艺术生 1：我准备报考中央 戏曲学院，正练基本功呢。艺术生 2：天哪。戏曲学院！太偏门了吧。现在电视上戏曲频道 还有人看吗？ 我不考戏曲学院，我要考中戏，中央戏剧学院，以后我要去拍电视剧，我要当大明星， superstar！ 艺术生 1：京剧怎么就没人看了。京剧是国粹，我要当中国第二个李玉刚。艺术生 2： 亲，现在都全球化时代了，艺术与时代不能隔太远，京剧这种老掉牙的东西，太不符合历史 潮流了。 艺术生 1：越是民族的越是世界的。创新京剧，把京剧艺术发扬光大就全靠我了。 艺术生 2：您接着发扬光大吧。
12、道不同不相为谋，我先撤了。小组合作探究（学生情景 剧后） 重新展示艺术生 1 戴过的落满灰尘的凤彩霞冠实物， 引导学生思考： 今天很多传统的戏 曲正在失传和消逝，离我们远去，后继乏人，我们青少年如何看待这一现象？如何保护传统 艺术？ 设计意图： 设置开放性问题。 学生小组合作， 多角度思考， 拓展学生的思维， 关照现实， 激发学生的历史责任感。 参考思路：传统艺术是民族的符号，要加以珍惜、保护；对传统艺术要赋予理性，批判 地继承；要让传统艺术与时俱进，充满活力；中国传统艺术是世界文化的重要组成部分，要 发扬光大，让世界了解。将京剧与流行艺术相结合、与婚纱照、动漫等结合起来。创作白话 京剧，设置京剧创作演出奖项；高考、艺考多考传统文化、艺术。 课堂小结课堂小结 一管微毫， 描出万种变幻， 形动意远。 浓淡墨色， 绘尽千般世景， 如临其境。 说学斗唱， 演绎百态人生，回味无穷。升华：原创诗 文留华夏熠生光，掩卷犹闻古墨香。横平竖直写筋骨，工笔写意各逞强。生旦净丑呈百 态，丝竹管弦奏宫商。百般技艺千年颂，万世流传源流长。 板书设计：板书设计： 中国的古代艺术 一、横平竖直中国字 二、笔墨丹青中国画 三、唱念做打中国戏