1、天气天气与气候与气候 一、教材分析 “天气”是义务教育教科书地理 （中图版）七年级上册第三章的第三节。教材通过 大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的 地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物 本质的能力， 二、教学目标 知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备， 从感性的生活材料入手， 使学生在活动过程中体会、 认识天气的特点， 学会描述天气；通过
2、组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神 的教育。 三、教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四、教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点， 以科学探究学习活动为主线， 使学生感到生 活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行 活动，以达到更好的教学效果。 五、学法分析 1.学生特点分析 初
3、一学生在小学学习了一些地理知识， 再加上对生活的体验， 对天气知识有一些感性和 理性认识。 对教材内容的理解和接受不是很困难。 加之本节内容在生活中是很有用处的知识， 使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法 观察法 小组合作讨论法 综合分析法 六、教学程序设计： 新课导入合作探究生生互动延伸拓展课堂小结 七、教学过程 教学过程 导入新课 播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响， 从而进入本节课的学习。 课前热身 让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象， 并举例说明天气对日常生活或生产造成 的影响。 合作探究 1、整体感知 （1）
4、观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。 （2）观看中央电视台天气预报录像，了解天气预报的基本过程， 认识基本的天气符号。 2、双边互动 互动 1：天气与生活 师：有哪些同学喜欢收看天气预报呢？ 生：踊跃举手，热情很高。 师：为什么要收看天气预报呢？ 生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响 师：为什么要天天收看天气预报呢？ 生：因为每天的天气都在变。 师： 天气预报的内容有哪些？ 生：气温、降水、风、雪、雾、霜 师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报） 生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。 明确：通过大家以上
5、的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个 地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。 师：天气的突出特点是什么？ 生：多变。 互动 2：看图识天气 师：出示课本 “卫星云图” ，并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。 （白色表 示云雨区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该 地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘 暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的）然后设问：我国的东北三省天气怎样？青藏 高原天气情况又怎样？ 生：东北三省天气晴朗，青藏高原天气为下雨。 师：出示 “世界主要城市
6、天气预报图” ，让学生分组播报城市天气预报，看哪一组播报最快 最准确。 生：积极结合预报图播报天气。 师：出示课本 “天气图与天气符号” ，判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。 明确：台风捕鱼不适合 沙尘暴跳绳不适合 霜冻插秧不适合 晴天打篮球适合 师：看 “世界主要城市天气预报图” ，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？ 明确： 通过天气预报符号识别各地天气状况。 并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。 师：出示天气符号卡片（正面符号，反面文字） ，并用游戏的形式让学生认识和理解各种天 气符号及其特征，尤其注意易混淆的符号） 。 互动 3：关注空气质量 图片展示。我们需要洁净的空气
7、。 师：指导学生读课本材料，简要说明，达到让学生关注家乡大气环境质量的目的即可。 学生阅读课本以及图全国主要城市空气质量图回答多媒体上的两个问题。 教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？ 生：回答各种环保做法。 小结：本节课主要包括三个知识点。 板书： 第一节 天气 天气与生活 看图识天气 关注空气质量 八、课堂小结 本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。同时，详细地介绍了与人类日常 生产生活联系紧密的天气预报。通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别 天气符号和看懂天气预报图。 教学反思： 本节课的教学设计是根据初中生的思维特征， 循序渐进。 通过一些录像短片和卡片激发 学生的学习兴趣。 可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解， 因其教 学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据， 所以在教学中得到了良好的效果。 如果 利用课件再设计一组天气和气侯的小组竞赛题，效果会更好一些。