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第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计2

1、第第 1515 课课 汉武帝推进大一统格局汉武帝推进大一统格局 课标要求课标要求 列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。 教学目标教学目标 情感态度与价情感态度与价 认识汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”的政策,使中央集权的政治制度巩固下来, 儒家思想被确立为专制王朝的正统思想, 逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态, 成 为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点,经济上的发展是大一统的物质基础,认 识统一是促进国家强盛的重要原因。 知识与能力知识与能力 了解汉武帝颁布“推恩令” 、强化监察制度、 “罢黜百家,独尊儒术”的史实,进一步 探讨这些措施所起

2、的作用,为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 过程与方法过程与方法 初一学生处于童年向少年过渡的阶段, 从心理上喜欢表现自己, 敢于表达内心的想法。 我们可以通过引导学生参与“推恩令” 、 “罢黜百家,独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨 论等活动,激发他们学习历史的兴趣,加深对历史知识的了解,并增强历史想象力。 在老师的指导下,引导学生学会利用教科书,提取教科书和其他资料中的有效历史信 息, 了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展, 初步掌握用比较的方法对比 “秦 皇汉武”对历史的影响。 教学重点难点教学重点难点 评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上,因此,了解汉武帝为推进大一

3、统 所采取的政策措施是学习的重点重点。 如何评价汉武帝 “罢黜百家, 独尊儒术” 的政策对整个中国历史的影响是学习的难点难点。 教学准备教学准备 1、介绍学生阅读中华五千年 、 中国古代史常识等有关通俗历史读物,了解有关 汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家,独尊儒术”的史实,为课堂学习做必要的知识储备。 2、 在教师的指导下, 由学生自编历史短剧: (1) “推恩令” ; (2) “罢黜百家, 独尊儒术” 。 教学方法教学方法 表演法,讨论法,比较法,讲授法。 板书设计板书设计 第 15 课 汉武帝推进大一统格局 教学过程设计教学过程设计 导入新课导入新课 用投影仪打出汉武帝的人物图像,增强学生

4、的感性认用投影仪打出汉武帝的人物图像,增强学生的感性认识。识。 教师:( (指人物图像说指人物图像说) )图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前 156 年,死于 公元前 87 年,在位 54 年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛,可又有谁知道,就是这位功勋 卓著的大汉天子,内心里总有着无穷无尽的烦恼!今天这节课,老师会带着同学们走进汉武 帝的内心世界,知晓他的烦恼,感受他的忧愁,并期待大家能为他老人家排忧解难,用我们 的智慧开创出别具一格的大一统格局! 课件推出课题“汉武帝的烦恼课件推出课题“汉武帝的烦恼汉武帝推进大一统格局”。让学生就课件的背景展开汉武帝推进大一统格局”。让学生就课件的背景

5、展开 讨论,领会老师选择此图片作为背景的用意。讨论,领会老师选择此图片作为背景的用意。 讲授新课讲授新课 一、一、“推恩令“推恩令”的实施的实施 (一)削弱王国势力(一)削弱王国势力 多媒体播放剪辑好的音像资料。(讲述西汉的建立。时间约多媒体播放剪辑好的音像资料。(讲述西汉的建立。时间约 1 1 分钟。)分钟。) PPTPPT 课件展示:课件展示:公元前 202 年,在“四面楚歌”声中,西楚霸王项羽痛别虞姬,走上了 不归路。引用“力拔山兮气盖世,时利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!”诗引用“力拔山兮气盖世,时利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!”诗 句,让学生去体味项羽的情绪

6、。然后老师点评。句,让学生去体味项羽的情绪。然后老师点评。 PPTPPT 课件展示:课件展示:而项羽的对手汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点,登上权力的最高峰, 建立了汉朝,史称西汉。引用“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!”引用“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!” 诗句,让学生去体味刘邦的情绪。问题落在最后一句上,刘邦的忧虑是什么?(学生思考作诗句,让学生去体味刘邦的情绪。问题落在最后一句上,刘邦的忧虑是什么?(学生思考作 答。)答。) 加强中 央集权 的措施 削弱封国势力:推恩令 强化监察制度:在中央设司隶校尉 在地方设刺史 罢黜百家,独尊儒术 推进大一统格

7、局 教师提问:汉高祖刘邦为了让汉室江山永固,采取了什么动作? 学生作答略。(引导学生答出:分封诸侯王,尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。) 多媒体播放剪辑好的音像资料。(讲述刘邦分封同姓王。时间约多媒体播放剪辑好的音像资料。(讲述刘邦分封同姓王。时间约 3030 秒钟。)秒钟。) 刘邦自己后来也认识到,这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁,在他去世之前,就 已经着手剪除异姓诸侯王,以确保刘姓江山的稳定。可他哪里料到,被他寄予厚望的刘姓子 弟在他死后的岁月里骄奢淫逸,渐成隐患。 PPTPPT 课件展示:“西汉金缕玉衣”插图。课件展示:“西汉金缕玉衣”插图。 教师:此乃西汉中山靖王刘胜的葬衣金缕玉衣,这

8、件金缕玉衣说明了什么呢? 学生展开讨论作答:(学生展开讨论作答:(用金缕玉衣作葬品,说明诸侯很富有,生活上奢侈腐化。) 事实是,汉朝自建国以来直至汉武帝时期,最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力 过大,不易控制的问题。 多媒体播放剪辑好的音像资料。(多媒体播放剪辑好的音像资料。(讲述七国之乱。时间约讲述七国之乱。时间约 1 1 分钟。)分钟。) 汉景帝时期的晁错曾经试图用武力和法令直接削藩,结果是吴、楚七国联合叛乱,叛 乱各国打出了 “诛晁错, 清君侧” 的旗号, 使得晁错被诛, 但叛乱的诸侯国并没有因此收兵, 汉景帝这才明白诸侯叛乱并不是因为晁错削藩,而是要夺取汉朝的政权。最后,汉景帝倾尽

9、全国之力,才勉强把叛乱镇压下去。 汉武帝继位以后,因乃祖乃父的“文景之治” ,使得天下出现了国泰民安的局面。但这 只是表面的祥和,时局看似风平浪静,实则暗流汹涌。汉武帝深知自己是坐在火山口上,内 心里总在盘算着如何彻底清除自高祖刘邦遗留下来的心腹大患。 请同学们一起来观看小品。 某天。 武帝后花园。 汉武帝(以下简称“帝” )为掩人耳目,密诏主父偃后花园议事。 主父偃(以下简称“偃” ) :陛下十万火急召臣来,有何要事? 帝:爱卿可知晁错为何而死? 偃:为先帝削藩而死。 帝:先帝为何要冒险削藩? 偃:古代诸侯的土地不超过百里,国君对他们是很容易控制的。但自高祖以来,有的诸 侯竟然拥有接连不断的

10、几十座城池,土地方圆上千里。天下形势平稳时,他们就容易奢侈骄 慢,做出淫乱的事来,形势急迫时,则依仗他们的强大,联合起来反叛朝廷。 帝:依爱卿之见,先帝削藩乃英明之举,但为何失败? 偃:如果用法律来强行削减他们的土地,那么他们反叛的事就很容易产生。晁错正是实 行的强行削藩政策,其结果使得吴、楚七国叛乱,不仅削藩未成,还险些酿成政权倾覆的大 祸。 帝:削藩未成,朕寝食难安哪! 偃:陛下,今臣倒有一计。 帝: (做急不可待状)爱卿快讲! 偃:如今,诸侯的子弟有的有十几人了,但只有嫡长子才可以世世代代相继承,其余的 虽然也是诸侯王的亲骨肉, 却没有尺寸之地的封国, 那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示

11、, 陛下何不命令诸侯推广恩德, 把他们的土地分割给子弟, 封他们为侯?这些子弟必然十分高 兴,感念皇恩浩荡,拥护皇上的措施。正所谓:堡垒最易从内部攻破。 帝: (喜不自禁)此计甚妙,即日诏告天下,实施“推恩令” ! (剧终) 教师:哪位同学能说出“推恩令”的主要内容? 学生( (从课本可找出从课本可找出) ):规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外,还可以把王国封 地分给自己的各个子弟, 皇帝又加封这些弟子为诸侯。 新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进 行管理。 教师:汉武帝说“此计甚妙” ,妙在何处? 学生展开讨论作答:(学生展开讨论作答:(“削藩”政策遭到诸侯起兵反对,而“推恩令”不但没遭到诸

12、 侯的反对,却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国,实力大大减弱,从此再也无力与中央 抗衡;而得到封地的诸侯子弟,又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一兵,不损寸土,就巧妙地 削弱了诸侯王的势力。) PPTPPT 课件展示:课件展示:汉武帝还颁布法令,禁止读书人与诸侯王交往,防止他们培植自己的政 治势力。公元前 122 年,汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定,废诸侯 106 人,此后,还以种种罪名废去一些诸侯,到汉武帝末年,汉初所封王国铲除殆尽,藩国的威 胁自此消除。 藩国这座火山熄灭了,我们今天的主人公汉武帝就能安安稳稳地睡个好觉了吗?如果 各地有不服从命令的官员,汉武帝怎么知道呢? 学生

13、展开讨论作答:(学生展开讨论作答:(强化监察制度) (二)强化监察制度强化监察制度 这部分内容的学习采取 “福尔摩斯破案” 的活动形式。 具体做法是, 给学生这部分内容的学习采取 “福尔摩斯破案” 的活动形式。 具体做法是, 给学生 2 2 分钟时间,分钟时间, 迅速阅读课本相关内容。然后利用迅速阅读课本相关内容。然后利用 PPTPPT 课件相继展示课件相继展示 5 5 个问题,引导学生思考并回答。回答个问题,引导学生思考并回答。回答 正确数量最多的学生被授予“福尔摩斯”称号。正确数量最多的学生被授予“福尔摩斯”称号。 问题问题 1 1:汉武帝是如何强化监察制度的呢?(中央设司隶校尉,地方设刺

14、史。 ) 问题问题 2 2: 司隶校尉和刺史的职能是什么? (司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族 的不法行为。刺史负责监督地方官员,抑制和打击地方豪富。 ) 问题问题 3 3:教师:秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似?(御史大夫。 ) 教师补充强调:汉武帝将全国划分为 13 个监察区域,称为“十三州部” ,每个州派遣 刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低,权力却很大,他有权监察郡国长官,如果发现官吏 有欺瞒中央等行为,可以直接奏报皇帝,加以制裁。 问题问题 4 4:汉武帝是如何限制丞相权力的呢?(汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏,任 命他们为侍中、常侍中,让他们参与商议军国大事,以削弱丞相的

15、权力,从而改变了汉初以 来丞相位高权重的局面。 ) 问问题题 5 5:汉武帝采取这些措施起到什么作用?(加强了中央集权,巩固了皇权。 ) PPTPPT 课件展示:让学生把地核、地幔、地壳与“王国势力”、“官员”、“民众”对应,课件展示:让学生把地核、地幔、地壳与“王国势力”、“官员”、“民众”对应, 并解释依据。并解释依据。 正如火山爆发是由地核、地幔和地壳共同作用而形成的一样,如地核的藩国,如地幔 的官吏,都已被汉武帝牢固掌控,但遍布全国、数量众多且影响力极大的知识分子,仍象不 稳定的地壳一样,随时可能引起火山的强烈喷发。 汉武帝的烦恼又来了,他该如何面对呢? 二、 “罢黜百家,独尊儒术”二

16、、 “罢黜百家,独尊儒术” 教师:汉朝初年,刚经历战争不久,国家贫穷,因此,统治者采取“无为而治”的思 想, 以适应休养生息政策需要。 到汉武帝的时候, 国力强盛, 诸子百家的各派人物还很活跃。 治国策略是一百年不变?还是要与时俱进呢?于是,一场论战在我们的主人公面前上演了。 学生表演历史短剧“罢黜百家,独尊儒术”:学生表演历史短剧“罢黜百家,独尊儒术”:( (学生预先编排好学生预先编排好) )请四个学生到讲台上,请四个学生到讲台上, 其中一个扮演汉武帝其中一个扮演汉武帝( (简称帝简称帝) ),另三个分别扮演当时的法家,另三个分别扮演当时的法家( (简称法简称法) )、道家(简称道)、儒、道

17、家(简称道)、儒 家家( (董仲舒董仲舒) )的代表人物,分别说明自己的主张及理由。的代表人物,分别说明自己的主张及理由。 某日,御书房。 帝:众爱卿,朕今天让你们给寡人出出主意,究竟采用什么思想来统治国家可永葆江 山呢? 法:启奏陛下,恕臣直言,用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆,现在 有些人目无国法,不把皇上放在眼里,整天说三道四,这样下去,对国家不利。制定严厉刑 法,对乱说者治罪,看今后谁还敢诽谤皇上? 道:陛下万岁!臣以为法家的建议不可取。俗话说防民之口甚于防川。商纣王及秦朝 的历史就是前车之鉴,用道家思想来治国最好,先帝们一直用道家思想治国,才有今天的成 就。既然道家的思想

18、这么好,那就继续采用不动摇。 儒(董) :陛下万岁万岁万万岁!皇帝乃是天子,既是上天的儿子,那就是奉上天的命 令来统治人间的,皇帝是至高无上的,谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯,会遭到上天惩 罚的。用儒家思想治国最好,用儒家思想来教化百姓,百姓就会安分守己,天下可以太平。 而道家思想让人们没有约束,会说三道四,对天子不利。法家思想太残酷,不能体现皇上的 爱民之心,儒家思想治国,既体现皇上的仁慈,又教化了百姓。臣以为要巩固统治,必须推 行“罢黜百家,独尊儒术”的政策。 教师:小品先欣赏到这里,汉武帝该做出何种选择?请同学们设身处地地想一想,通过教师:小品先欣赏到这里,汉武帝该做出何种选择?请同学

19、们设身处地地想一想,通过 投票来帮他做出判断。投票来帮他做出判断。 预案:如果学生未选择儒家,则进行引导。(学生们考虑的只是个体的需要,而忽略了预案:如果学生未选择儒家,则进行引导。(学生们考虑的只是个体的需要,而忽略了 汉武帝作为一国之君的特殊背景。 ) 如果选择了儒家, 则教师点评: 正所谓英雄所见略同也。汉武帝作为一国之君的特殊背景。 ) 如果选择了儒家, 则教师点评: 正所谓英雄所见略同也。 教师示意小品继续。教师示意小品继续。 帝:董爱卿言之有理,即刻拟诏,告示天下:罢黜百家,独尊儒术。 (演员退场。掌声鼓励。) 教师:谢谢这几位同学的精彩表演。董仲舒向汉武帝提出了什么建议? 学生:

20、 “罢黜百家,独尊儒术” ,推崇孔子的儒家学说,禁止其他各派学说的发展。 教师:对“罢黜百家,独尊儒术”我们应怎样评价呢?请大家谈谈自己的看法。 学生发表各自不同意见。要鼓励学生学生发表各自不同意见。要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。大胆发表自己的观点和看法。 教师:( (归纳总结归纳总结) )汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议, “黜”就是废 除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想,确立了儒家学说在封建统治中的正 统地位,适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家,独尊儒术” ,实现思想上的大一统,有 利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后,一直延续了两千

21、多年。 汉武帝为确保“罢黜百家,独尊儒术”政策的推行,大力推行儒学教育,多次下诏求 贤,并在中央设立太学,在地方设立官学,用儒家思想来培训官员,教化百姓,从此,研读 儒学的风气一天一天兴盛起来。 但是儒家思想独尊的局面,缺乏争鸣,使学术上死水一潭,从而禁锢了人们的头脑, 这实际上是一种文化上的专制。当然,这是后话。 三、盐铁专卖三、盐铁专卖 本课小结本课小结 PPTPPT 课件展示:请学生根据理解和记忆,帮助老师完成板书。课件展示:请学生根据理解和记忆,帮助老师完成板书。 教师:汉武帝正是通过这三大举措,解决了他的三大烦恼,他的汉室江山也迎来的空 前的大一统格局。 (投影夏、商、春秋、战国、秦

22、、西汉疆域图,要反映出不同时期疆域的变化,给学生(投影夏、商、春秋、战国、秦、西汉疆域图,要反映出不同时期疆域的变化,给学生 造成强烈的震撼。定格在西汉疆域图。)造成强烈的震撼。定格在西汉疆域图。) 教师:拥有如此大的家业,汉武帝还会有新的烦恼吗?请大家睁大慧眼,认真观察地 图,想想他老人家的烦恼又会从何而来? 学生讨论,教师引导出“匈奴”话题。这正是我们下节课要学习的内容。 教师:正所谓田多差役多,官大忧愁大,身居高位的汉武帝永远都无法摆脱烦恼。而 他也正是在不断地消除烦恼的过程中,开拓出了一个崭新的大汉帝国! 今天就到这里,下回再说。 作业:作业: (布置课后作业:收集有关汉武帝的资料,为评价汉武帝做必要的知识储备。)(布置课后作业:收集有关汉武帝的资料,为评价汉武帝做必要的知识储备。)