1、第11课 屈原列传,至死不渝的爱国诗人,专题四 读其书想见其为人史记的理想人格,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。,学法点拨,本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点： 1.抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原
2、因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。 2.抓住议论性文字，尤其是第3段，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。,诗美晨读,小重山端午 元舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳？细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘？ 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【赏析】 此词以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描绘出一幅热闹繁忙的景象。全词运用对比手法：上阕把众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕把世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。作者慨叹
3、世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗所理解的孤寂落寞之情。,文本素养落实,一、基础梳理 1.通假字 (1)离骚者，犹离忧也：_ (2) 然泥而不滓者也：_ (3)屈平既绌：_ (4)自疏濯淖污泥之中：_ (5)厚币委质事楚：_ (6)被发行吟泽畔：_, 语言感知与梳理,同“罹”，遭遇,同“涅”，染黑,同“黜”，罢免官职,同“浊”，污浊,同“贽”，见面礼,同“披”，披散,2.一词多义,(1)伐,每一令出，平伐其功： 怀王怒，大兴师伐秦： 非有功伐，何以得主约：,自夸，炫耀,攻打,(2)疾,疾痛惨怛，未尝不呼父母也： 屈平疾
4、王听之不聪也：,恨、痛心,痛苦，疾苦,功劳,(3)害,争宠而心害其能： 邪曲之害公也：,妨害,忌妒,(4)间,谗人间之，可谓穷矣： 有间，有所穆然深思焉：,一段时间,离间,(5)属,屈平属草稿未定： 然亡国破家相随属：,(6)见,上官大夫见而欲夺之： 靡不毕见： 皆好辞而以赋见称：,(7)明,明于治乱： 谗谄之蔽明也： 明道德之广崇：,(8)令,怀王使屈原造为宪令： 何故怀瑾握瑜，而自令见放为：,写作,连，跟着,看见,显现,被,明晓,眼睛,阐明,法令,使，让,(1)而,争宠而心害其能 王怒而疏屈平 信而见疑，忠而被谤 举世混浊而我独清 何不 其糟而啜其醨 何故怀瑾握瑜，而自令见放为,(2)乃,
5、惠王患之，乃令张仪详去秦 怀王乃悉发国中兵以深入击秦 张仪闻，乃曰 乃作怀沙之赋,3.虚词归纳,因而,表因果的连词，就,表转折的连词，却,表转折的连词，但是,表并列的连词，并且,表转折的连词，却,连词，于是,连词，于是,连词，于是,连词，于是,4.古今异义词 (1)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 古义：_ 今义：_ (2)而圣君治国累世而不见者 古义：_ 今义：_ (3)然皆祖屈原之从容辞令 古义：_ 今义：_,骗人的假话。,无理狡辩。,清平的国家。,治理国家。,言语举动适度、得体。,不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕。,5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 (1)蝉蜕于浊秽：_ (2
6、)故内惑于郑袖，外欺于张仪：_ (3)皭然泥而不滓者也：_ (4)然皆祖屈原之从容辞令：_ (5)卒使上官大夫短屈原于顷襄王：_,名词作状语，像蝉那样,名词作状语，在内；在外,名词作动词，染黑,名词作动词，效法,形容词作动词，诋毁，说坏话,6.判断下列各句的句式特点 (1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎：_ (2)故内惑于郑袖，外欺于张仪：_ (3)兵挫地削：_ (4)身客死于秦，为天下笑：_ (5)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎：_,被动句,被动句,被动句,被动句,定语后置句,必备知识,被动句 表示被动意义的句子叫被动句。文言被动句的常见形式有以下几种： (1)在动词后面用介词“于”引进行
7、为的主动者，表示被动。如“内惑于郑袖，外欺于张仪”(屈原列传)。 (2)用“为”或“为所”表示被动。如“纲而纪之，统而理之，而不能为容”(孔子世家)；“数十年竟为秦所灭”(屈原列传)。 (3)用“见”“见于”表示被动。如“吾尝三仕三见逐于君”(管仲列传)；“是以见放”(屈原列传)。 (4)用介词“被”表示被动。如“信而见疑，忠而被谤”(屈原列传)。 (5)动词本身表示被动，这种意念上的被动要依据上下文意来判断。如“公子纠死，管仲囚焉”(管仲列传)；“兵挫地削”(屈原列传)。,7.翻译下面的句子 (1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。 译文：_ _ (2)上官大夫见而欲夺
8、之，屈平不与。 译文：_ (3)屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。 译文：_ _,诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原创作离骚，其原因,大概是从怨愤引起的。,上官大夫看见了，就想按自己的意思做些改变，屈原不同意。,屈原痛心楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，小人混淆黑白，使怀王看不,明白，邪恶的小人妨害国家，端方正直的人不为朝廷所容，所以忧愁深思，就创作了离骚。,(4)其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。 译文：_ _ (5)人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所
9、谓贤者不贤也。 译文：_ _,他思念国君，(想要)振兴国家，并希望国君和社会能够返回到正道上，在,(离骚)一篇作品里再三表达(这种)意愿。,国君无论愚昧还是聪明，贤能还是不贤能，没有哪个不想寻求忠臣来帮助自,己，选拔贤良的人辅佐自己的，但是亡国破家总是一个接着一个，而圣明的君王、稳定的国家好几代都没见到过，这正是他们所谓忠臣不忠，所谓贤人不贤。,(6)读服鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。 译文：_ _,(我)读了服鸟赋，(作者)认为死和生是一回事，被放逐和被重用都不必看,重，我又茫然自失了。,二、名句默写 1._，_，能无怨乎？屈平之作离骚，_。 2. ，_，其志洁，其行廉，_，举类迩而见
10、义远。其志洁，_。其行廉，_。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，_，不获世之滋垢，_。推此志也，_ _。 3.举世混浊而我独清，_，是以见放。 4.司马迁在太史公自序中表现屈原作离骚的原因的句子是“_，_”。,信而见疑,忠而被谤,盖自怨生也,其文约,其辞微,其称文小而其指极大,故其称物芳,故死而不容,以浮游尘埃之外,皭然泥而不滓者也,虽与日月争光,可也,众人皆醉而我独醒,屈原放逐,著离骚,三、常识识记 上古时代的姓和氏 上古时代，姓和氏是有区别的：姓是人出生了就有，用来“别婚姻”；由于人口繁衍，一个氏族分为若干分支，它们的称号就是氏，用来“明贵贱”。本文中“楚之同姓”的注释中的“屈、景、昭”都是氏
11、。有关资料表明，楚王的祖先姓“芈”(M)，氏是“熊”，屈原的祖先熊瑕，封于屈地，就以封邑“屈”为氏，屈原担任的“三闾大夫”就是管理“屈、景、昭”这三个氏的官职。除了以封邑为氏外，氏的来源还有官职(如司马、尹、史)、职业(如巫、卜、陶)、居住地(如西门、东郭、百里)、景物(如柳、云、杨)、动物(如马、牛、熊)、国号(如鲁、赵、秦)、祖先的谥号(如文、武、景)、祖先的爵位(如王、侯、公孙)、祖先的字(如孟孙、叔孙、季孙)、祖先的号(如轩辕氏、高阳氏)等。 说明：屈原列传文白对译见附录, 思维发展与审美鉴赏,下面是屈原一生际遇表，请根据课文在空白处填出相应的概括内容。,遭谗 被疏,遭谗再迁,自沉汨罗
12、,微任务活动一 理解屈原的高尚人格和爱国精神 1.试简要分析一下屈原的主要性格特征。,答案 爱国、正直是屈原性格的主要特征。作者在表现屈原的爱国主义精神时：把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明其遭遇与祖国的命运是休戚相关的； 把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起，通过他的“存君兴国”的思想集中表现他的爱国主义精神。屈原的正直集中在他敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。“疾”“怨”“刺”“嫉”便是他刚正不阿的斗争精神的突出表现。,2.本文49段，历叙了楚国在政治、外交、军事上的一系列失利，这对写屈原起到了什么作用？,答案 这一系列事件中，屈原的活动并不多，
13、但作者所写的重点仍是屈原，意在揭示屈原的被贬黜与楚国一系列失利之间的因果关系，说明屈原对楚国政治、外交、军事的不可缺少的作用，从而歌颂了屈原的远见卓识、卓越才华。,3.屈原与渔父的两次对话有何作用？蕴含了作者怎样的感情？,答案 (1)第一次对话形象地揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：清醒者必然遭到厄运。第二次对话形象地突出了屈原的高贵品质：宁愿以死来坚持真理，保持高洁志趣，决不同流合污。这两次对话实际上是一段精辟的人生哲理的议论：既评屈原之志，亦抒太史公之情。 (2)蕴含了作者对屈原人格的赞扬和景仰，对黑暗势力的强烈愤慨，对屈原的同情惋惜。,微任务活动二 精彩片段赏析 课文第3段写屈原创作离骚的缘
14、由，并对离骚作出评价。这是屈原列传中用浓墨重笔书写的精彩段落，是作者对屈原遭遇、人品、文学才能的直接评述，写得哀婉动人、酣畅淋漓。请认真阅读这段文字，思考下面问题。 (1)这段文字依据内容可分为两层，请划分层次并概括每一层的大意。,答案 第1层：“屈平疾王听之不聪也盖自怨生也。”评介屈原创作离骚的缘由。 第2层：“国风好色而不淫虽与日月争光可也。”评述离骚的内容和形式。,(2)屈原创作离骚的原因是什么？“离骚”的含义是什么？,答案 本段首句便指出了屈原创作离骚的原因：不满国君的昏庸、朝政的黑暗，以至“忧愁幽思而作离骚”。次句解释“离骚”的含义，“离骚”即遭遇忧愁。,(3)“夫天者盖自怨生也”几
15、句，从人的共性特点出发，分析并揭示出屈原创作离骚时的状况，即心理特征、艰难处境、创作动因。请分别找出相关语句。,答案 心理特征是“人穷则反本”；艰难处境是“谗人间之，可谓穷矣”，“信而见疑，忠而被谤”；创作动因是“盖自怨生也”。,(4)离骚的思想内容方面的特点是什么？其语言特色和表现手法的特点是什么？离骚与屈原人品之间有怎样的联系？,答案 “上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”这两句话评述了离骚的思想内容特点及意义。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”这句话评述了离骚的语言特色和表现手法。强调了离骚的内容和形式与屈原
16、的人品和诗品的有机结合与完美统一。,(5)“推此志也，虽与日月争光可也。”这句断言流露出司马迁对屈原什么样的态度？,答案 司马迁高度评价屈原的精神品格和人生追求。,(6)简要说明这段文字表达上的特点及其效果。,答案 整段文字叙议结合，由人及文，因文论人，始终把屈原的诗品与人品紧密结合在一块进行评述，所述屈原的“嫉”、屈原的“忧愁幽思”、屈原的“信”和“忠”、屈原的“穷”和“怨”、离骚的内容和形式等等，无不围绕屈原的“志洁”“行廉”展开，给人以一唱三叹之感。,屈原至死不离楚国，司马迁是同情和肯定的，但此“评议”说屈原完全可以“以彼其材，游诸侯”，如此“何国不容”，屈原又何必“自令若是”。你怎么看
17、待司马迁这种矛盾的说法？,答案 司马迁的这一矛盾反映了写史和评史的不同出发点。写史，他是从人物的客观实际出发，屈原所处时代的历史条件及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。而评史则是从作者所处时代的思想高度出发，司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用。,素养积淀提升,【点击素材】 碧血丹心，一心爱国 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大
18、夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现国富兵强、威震诸侯的局面。但是屈原与楚国的腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。他被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难平，遂自沉汨罗江，以身殉国。,【运用示例】 皎洁的月光下，波涛汹涌。 飘飞的花瓣后，杀机四伏。 浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿白袍，微风中扬起襟袖；腰间的长剑，冰冷如铁。您轻轻地握住剑把，纵身一跃，竟然跳了下去，激起无边的浪花。岸边，香草上还留着您颀长的身影和幽幽的泪光，还有
19、您“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的长叹，以及“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的哀愁！ 才华超人又曾经深受器重的您离开了那个没有阳光的国度，但是您却是以这样一种方式离开，确实出人意料。 从您离开的那一刻到千年之后的今天，多少人的脸上滑过冰凉的泪滴！ 但是，您的离开又确实在情理之中。,屈原的苦涩与唯美 他就是这样站在我们面前，犹如一株开花的树，缀满鲜花，浑身饰物闪烁夺目，散发着兰花的清雅。整个春天，我仰望他，像凝望一株心灵丰富而姿态美好的树，用梦幻一般的花朵抒写生命的颂词。,【思悟要点】 这句话运用了什么手法？有什么作用？,提示 比喻。为全文对屈原的讴歌和赞美奠定了基调。,在不能按照自己的
20、意愿和信仰完整活下去的时候，死就背负起意志和尊严的神圣使命。屈原以他的死给我们提供了一个著名的范例：华丽的词汇，飘逸的诗心，无边的寂寞，挚情的闪烁，不会等到敌国军队的俘获之后，屈辱地死。他的心中，羞辱他就是羞辱他的楚国，不如选择死，一种自由的、高尚的而独立的死。,这句话有什么作用？,提示 句式工整，简明扼要地概括了屈原的特点。,曾是一位身居要职的大夫。他的身份和他的心灵形成强烈反差：有奇特的性格，有巨大的矛盾。世俗对他不能相容，指责、唾骂、丢官：他的唯美染上了难言的凄苦。然而他的本性已是既定，就任何力量都难以改变。对自己这种的难以改变，他非常清楚，所以他说“虽九死其犹未悔”。 但他依然痛心而生
21、怨。这痛这怨，让人品咂不尽；这痛这怨，让他一生追随，不舍昼夜。与其说他是内心刚强，还不如说他心存执拗。但他是因执拗而强大，又因强大而生出不尽的怨诉。这种怨诉只有死亡才能让其停止。至此，他脱离了惯常的规则，从渺小之中脱颖而出，走进一种永恒的伟大。,他的柔弱与刚强，使他充满矛盾。他不仅有怨诉，还自我申辩；又一再强调和自诉自己的忧愁烦闷和失意不安，特别强调自己的孤独和贫困。然而，害怕贫穷一直作为一种时代倾向，深深融入世界潮流之中，但他却言辞铿锵：即使马上去死，也不做媚俗的事以求苟安和富贵。,这里的“柔弱”和“刚强”指什么？,提示 “柔弱”指他的孤独和贫困，“刚强”指他的坚强和执着。,淹死诗人的常常是
22、世俗的浊水。楚地多水，汨罗幽深。世俗之水流转不息，但它所裹挟的却是一位千载难逢的人物。在浊流中，他能俯仰自如，情感之火不可遏止地燃烧，燃烧情感徐徐延展为一条闪亮的生命痕迹。,“世俗的浊水”指什么？,提示 指黑暗的社会现实，屈原与之格格不入。,他的独特远不止于正直、抱负、强烈的道德感之类，而是难以囊括的丰富与神秘，是一个伟大灵魂的全部不可思议的清澈，强大的自恋，对肉体和灵魂的双重惋惜，连叹息都散发着芬芳；集一切美妙、孤傲、钟情、哀怨之大成，是纤细的豪放，是柔弱的顽强。沉浸在晶莹的清流、芬芳的花蕊之中，他满怀希望地开始，忧心忡忡地踌躇,这句话的作用是什么？,提示 与第五段相互呼应。,苍凉不安的心情，无法言说的愤懑，让他忘情装扮，装扮那株深藏于心、尽情绽放的唯美之树。江山、社稷、国家、民生，一切都太过沉重与巨大。他一再昂然的勃发，又一再遭遇沉重的打压但是，依然挺立成一株开花的树！ 屈原，那唯美的心花，在冷冷的风中，在凄凄的雨里，开得凄美而繁华！,这里的“凄美”和“繁华”是否矛盾？为什么？,提示 不矛盾。“凄美”指屈原被排挤，生命凋零如落花；“繁华”指屈原的精神世界无比丰富，他的人格魅力令世人敬仰。,