制作小台灯教案

1、第三节第三节 制作模型制作模型 学习目标 目标层次 内容及要求 考试属性 基本要求 初步学会根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、 安全地操作 必考加试 能根据设计方案制作简单产品的模型或原型 制作成功后，能对产品的外观加以润色 一、加工工艺的选择 材料世界是一个丰富的世界，_材质、金属材料、_材料、_材 料、纸质材料等都是常见的材。

2、制作模型,制作模型步骤,1)选择合适的材料。 2)根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备 3)按设计图样划线。 4)对材料进行锯割、切削等加工。 5)装配。 6)对模型进行表面处理。 7)对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。 8)对设计方案进行修改，做成模型。,多功能学习用品盒(架)模型,木材模型制作 测量 画图 切割 刨削 凿榫孔 榫接、胶接。

3、,8.制作我们的小乐器,教科版四上声音单元,它们发出声音的高低是怎样控制的？,下面几种乐器你都认识吗？,任务：做个小乐器来演奏欢乐颂这首歌,欢乐颂节选,乐器演奏,制作乐器评价标准：,弹拨类小乐器,打击类小乐器,吹奏类小乐器,组装纸板,琴码,橡皮筋,烧杯（500ml）,勺子,试管,水,水,每组提供6根橡皮筋，若要增加材料需购买。。

4、,7.设计制作小车（一）,教科版四上运动和力单元,赛车,轿车,月球车,设计制作的一般流程,观察小车模型,小车包括哪几部分？每一部分的特点和作用是什么？,车架,支撑、固定,车身,美观、载人,车轴,固定、传动,车轮,滚动、前进,确定设计方案,在设计小车时，我们要考虑哪些方面的内容？,橡皮筋、气球、橡皮筋+气球,怎样安装橡皮筋和气球？,怎样增大小车的动力？,怎样延长动力作用小车的时间？,绘制小车设。

5、,8.设计制作小车（二）,教科版四上运动和力单元,结合材料清单，再次熟悉小组的设计图。,讨论：根据设计图，讨论怎么分工效果最好？,二、探索：制作小车流程,思考：在制作过程中，你们小组可能会遇到什么难题？,制作小车,温馨提示： 1.分工合作 2.时间：10分钟,汇报、测试小车,1.全组上前汇报； 2.按左边流程逐一进行汇报； 3.汇报完后，测试小车； 4.思考并填写记录单。,根据评估的情况，。

6、8 天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的 1 填空题。 （ 1 ） 对 各 种 天 气 现 象 在 未 来 某 些 时 段 的 变 化 进 行 预 报 的 活 动 称 为 。 （2）由分布在全球各地的 、 、 地面观测站、 探空气球等观 测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。 2 判断题。 （1）天气预报是多个领域的科学家、工作人员共同努力的结果。（ ） （2）。

7、第第 9 课时课时 果酒和果醋的制作果酒和果醋的制作 学习导航 1.阅读教材 P48、P51内容，了解制作果酒和果醋的原理。2.结合教材 P4950内容， 学会利用果汁发酵制作酒和醋。 重难点击 1.简述制作果酒和果醋的原理。2.学会利用果汁发酵制作酒和醋。 一一、果酒和果醋制作的原理果酒和果醋制作的原理 发酵技术离不开微生物的作用，果酒制作中要用到酵母菌，酿造果醋需要醋酸菌。 1果酒制作的原。

8、第第 10 课时课时 豆腐乳的制作豆腐乳的制作 学习导航 1.阅读教材 P52、P54内容，了解腐乳制作的原理、种类及优点。2.结合教材 P52 53内容，掌握腐乳制作的过程，分析影响腐乳品质的条件。 重难点击 1.了解腐乳制作的原理。2.学会制作豆腐乳的方法。 一一、豆腐乳制作的原理豆腐乳制作的原理 同果酒、果醋的制作一样，腐乳的制作也离不开微生物的作用，其中起主要作用的微生物是 毛霉。 1。

9、第第 7 课时课时 酶在食品制作和洗涤方面的应用酶在食品制作和洗涤方面的应用 学习导航 1.阅读教材 P3637内容，了解蛋液发酵饮料的制作原理和方法步骤。2.结合教材 P3839内容，说出加酶洗衣粉的原理并尝试探究不同种类加酶洗衣粉的洗涤效果。 重难点击 1.了解酶在食品制作中的应用。2.探究酶在洗涤方面的应用。 一一、利用乳酸菌制作蛋液发酵饮料利用乳酸菌制作蛋液发酵饮料 酶在生产生活中有着。

10、第第 5 课时课时 果胶酶的制作方法及作用果胶酶的制作方法及作用 学习导航 1.阅读教材 P2829内容，认识果胶、果胶酶，掌握果胶酶的制作。2.结合教材 P3031内容，观察果胶酶对苹果匀浆的作用。 重难点击 1.概述果胶酶和果胶的概念。2.尝试果胶酶的制作。3.观察果胶酶对苹果匀浆的 作用。 一一、果胶果胶、果胶酶及其应用果胶酶及其应用 在生产中，制作果汁时往往出汁率低、耗时长，而且果汁。

11、第第 5 课时课时 果酒及果醋的制作果酒及果醋的制作 学习目标 1.制作葡萄酒和其他果酒。2.制作果醋。3.说明葡萄酒和其他果酒以及果醋的制 作原理。4.设计并安装简单的生产果酒及生产果醋的装置。 一、果酒制作 1.制作原理 (1)菌种：酵母菌，属于单细胞真核生物。 (2)发酵原理 酵母菌在无氧条件下进行酒精发酵，将葡萄糖氧化成乙醇。 反应式：C6H12O6 2CO22C2H5OH。 2.用葡。

12、 第第9课制作岩石标本盒教学设计课制作岩石标本盒教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元岩石的第2课。通过第8课的学习， 学生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石表面特征的方法。本课在此基础上， 引导学生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一步观察岩石。本课包括情景导入、活动 1我的岩石标本盒、活动2制作岩石身份证、实践身边的石材等四个教学 环节。本课以参观岩石博物馆。

13、24.制作小台灯 青岛版小学科学 四年级上册配套课件 （五四学制） l活动准备 l活动准备 电源 导线 开关 用电器 台灯的基本电路图台灯的设计图 l活动准备 灯座 纸杯 电池盒 2节电池 红黑导线 2个 螺帽 个垫片 LED 灯 开 关 灯 杆 自选材料装饰花边 绝缘胶布 小小 台台 灯灯 所所 有有 配配 件件 及及 名名 称称 l活动准备 还要注意什么还要注意什么还要注意什么还要注意什么。

14、23.设计小台灯教学设计 【教材分析】【教材分析】 设计小台灯是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册第七单元技术与生活单元 的第一课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设 计自己喜欢的小台灯。 教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然 停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯 照明功。

15、2 25 5. .太阳能小台灯太阳能小台灯教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 太阳能小台灯是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册第七单元技术与生活单元的第三课 时。本课承接前两节课的制作逻辑，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯，让学生在设计和制作太阳 能小台灯的过程了解科学探究的流程，体验创新的乐趣。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提出问题： “除了用干电池，还可以用什么做电。

16、为妈妈制作心愿卡活动目标：1、愿意为妈妈制作心愿卡，让妈妈感受自己对她的爱；2、能大胆画出图案，发挥幼儿的想象力；锻炼大小肌肉的协调。 活动准备： 事先了解妈妈的喜好，剪刀，纸，记号笔，蜡笔 活动过程： 一、出示卡片，引起兴趣1、 幼儿仔细观察卡片，说出图片上画了什么东西。2、 教师讲述为什么画了那么多的东西，引发都是妈妈喜欢的事物。3、启发幼儿有制作贺卡的欲望。二、讲述妈妈的爱好1、幼儿聚手发言妈妈的爱好，并在黑板上画下来。2、同伴之间相互讨论，互相说出自己妈妈的爱好。三、动手制作贺卡1、 幼儿构思卡片的形。

17、5. 制作气象科普小报【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等本课是第一单元天气的最后一课，在学习了气温、风向、风力、云量、降水量之后做以总结和拓展。引入明确本节课的目标：制作一份气象科普小报 ，向同学们宣传气象的有关知识。教材主要展示了设计制作的过程，学生通过讨论图讨论在制作小报过程中的需要注意到的问题，比如：配图、版面、内容的选择。之后展示了两个已经完成的气象科普小报的样例：分别是天气与气候和暴雨的相关介绍，图文并茂。为学生在制作时提供参考。最后的活动是将大家制作的气象科普小。

18、17 设计设计制作建筑模型制作建筑模型 一一、教学目标教学目标 1.用各种材料，设计一副简单的建筑模型，培养学生的创新精神。 2. 在小组分工合作的过程中， 体验合作所带来的乐趣， 增强合作意识， 分享合作成果。 3了解鲁班的故事，培养学生热爱科学的思维。 二二、教学重点教学重点、难点难点 重点：重点：利用材料，设计一副简单的建筑模型。 难点难点：对设计的模型提出改进方案。 三三、教学用。

19、 1 / 2 设计和制作小船 教学目标教学目标 （1）明白制作小船需要的材料和工具。 （2）学会制作小船的步骤。 （3）通过观察图片，说说制作小船需要的材料和工具。 （4）能够根据所学知识，设计并制作一艘小船。 （5）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。 （6）树立做任何事情都不容易的观念。 （7）感受手工的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 小船的设计方法和制作方法 教学难点。

20、24.制作小台灯教学设计 【教材分析】【教材分析】 制作小台灯是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册第七单元技术与生活单元 的第二课时。本课是上一节课设计小台灯的延续，让学生经历工程设计的基本步骤：明确 问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 教材由三部分组成：第一部分通过提出活动指向:“怎样制作小台灯？”借助问题引发学生对 上节课的设计思路进行回顾，并思索需要的工具。让学生意识到动手制作前需要先。