叶的排列

1、1.葡萄叶的梦教学要求1.学习本课生字。会认“薄、翡、翠”等 6 个生字，会写“葡、萄、梦”等 10 个生字。学会寻找、营养、累累、芳香、甜美、赞美等词语。、2.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神，体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。4.培养学生从小树立远大理想的意识。重点难点正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神，感受成长的快乐。教学课时 二课时1.读准生字，准确流利地朗读课文。2.正确书写课后生字。课件（。

2、植物的叶,荷叶,枫叶,竹叶,银杏叶,1圆形叶,2扇形叶,3掌形叶,4披针形叶,6卵形叶,5心形叶,你看到的树叶宝宝是怎么样的?,摸一摸、看一看、闻一闻你们桌子上的树 叶，相互说一说你知道的树叶的特点。如： 名称、形状、颜色、气味、结构,这样做,仔细观察每一片树叶,看一看它们的正面与反面有什么不同之处?,各小组进行讨论,然后向老师汇报.,帮叶子宝宝找朋友,完成任务： （1）你们小组共有几片树叶宝宝？ （2）共有几种树叶？为什么这么分？ （3）你觉得（ ）和（ ）是同种的，因为（ ）。,叶 柄,叶子的结构,叶 柄,叶 片,叶 脉，它是叶片的一部分。

3、植 物 的 叶,叶柄,叶柄有长有短，有粗有细,叶片,叶柄,叶片有各种形状，叶缘也有区别,一张完整的叶一般由叶柄和叶片组成。叶片上有叶脉。,叶脉,讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？,同样请说明理由,讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？,请说明理由,观察叶的生长变化,比较同一种植物的新鲜叶和落叶,叶片形状相同 叶柄形状相同 叶脉结构相似 叶缘一样,颜色暗，枯黄， 叶片已经死亡,颜色鲜绿，活的， 软有弹性,观察叶的生长变化,观察一段枝条的叶子,叶芽,枯叶,老叶,嫩叶,叶也是有生命的。叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。有些树木。

4、,植物的叶（二）,小学四年级,学习目标,了解绿色植物在阳光下能吸收二氧化碳，制造淀粉和释放氧气。 知道植物光合作用的意义。,这些叶子都是什么颜色的？,叶绿体的显示图,叶绿体的结构,说说你看了以上这些图片有什么样的感受？,_ + _ _ + _,水分,二氧化碳,光,叶绿体,养料,氧气,光合作用：每一个叶绿体，都是一个小小的 “绿色加工厂”，绿色植物的叶片在阳光下叶 绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进入的 二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放 出氧气。人们把叶的这种作用称作光合作用。,植物生长所需要的养料绝大部分是叶绿体提供的。,。

5、葡萄叶的梦,语文S版 三年级 语文 上册 第一单元,朗读诗句，想一想：葡萄叶的梦是什么？,1 葡萄叶的梦,诗歌中描写的葡萄叶是什么样的？,体会诗句的意思，有感情地朗读出葡萄叶的美。,仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美。,薄薄的叶片， 像浅绿色的翡翠； 软软的叶片， 是小蝈蝈的棉被。,争做小诗人,的叶片， 像 的 ；的叶片， 是 的 。,为什么说“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪”？,讨 论,仔细的观察一种植物，试着去描写一下它的成长过程。,作 业,再见,。

6、秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？这是什么？谁能给我们介绍一下？孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？,新课导入,葡萄叶的梦,学习目标,3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。,1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。,2.有感情地朗读并背诵诗歌。,1.自由读，要求读准字音，读通句子。,2.和同桌合作读，注意读出感情。,3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。,初读课文,薄的,白糖,霞光,翡翠,鸟啼,b。

7、1 葡萄叶的梦,知 识 卡 片,葡萄叶,葡萄,1 葡萄叶的梦,多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美”。,诗歌中描写的葡萄叶是什么样的？,你能读出诗人想要表达的意思吗？,你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？,薄薄的叶片， 像浅绿色的翡翠； 软软的叶片， 是小蝈蝈的棉被。,争做小诗人,的叶片， 像 的 ；的叶片， 是 的 。,葡萄叶的梦是什么？ 它的梦实现了吗？,你从这两句中感受到了什么？,葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。,为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？,讨 论,。

8、,最后的常春藤叶,作者：欧亨利,精神支柱,用简要的语言说说故事主要情节,（第111节）琼珊感染肺炎，生命垂危。 （第1236节）琼珊不听苏艾劝慰，望叶等死 （第3750节）藤叶不落，琼珊复燃生的欲望。 （第5155节）琼珊脱险，贝尔曼病逝，揭示叶子不落的谜底。,开端,发展,高潮,结局,故事梗概,文章刻画了哪几个人物？主人公是谁？,贝尔曼是怎样一个人？,形象一,外貌描写：年老、身体瘦弱、邋遢,叙述：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话,形象二,对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子”, 善良，有同情心，关心他人。。

9、,最后的常春藤叶,作者：欧亨利,精神支柱,教学目标：,1把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。 2树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。,转弯抹( )角 蹑( )手蹑脚 昵( )称 矮墩墩( ) 掺( )酒 窗槛( ) 一筹( )莫展 冥冥 ( ) 出殡( ) 瞅( )一眼,基础知识 给括号前的字注音,转弯抹m角 蹑ni手蹑脚 昵n称 矮墩墩dn 掺chn酒 窗槛jin 一筹chu莫展 冥冥mng 出殡bn 瞅chu一眼,基础知识 给括号前的字注音,整体感知,这篇小说讲的是一个什么故事呢? 故事的主要情节： 琼珊病重，对生活失去信心。

10、第第 2 课时课时 排列的应用排列的应用 学习目标 1.进一步加深对排列概念的理解.2.掌握几种有限制条件的排列，能应用排列数 公式解决简单的实际问题 知识点 排列及其应用 1排列数公式 Am nn(n1)(n2)(nm1)(n，mN，mn) n！ nm！. Annn(n1)(n2)2 1n！(读作 n 的阶乘)另外，我们规定 0！1. 2应用排列与排列数公式求解实际问题中的计数问题的基本步骤 。

11、7.2 数的排列规律与 数组中的变化规律,1. 通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现数字间简单的排列规律。 2. 培养观察、推理能力。 3. 能按照规律画出后面若干个图形。,学习目标,图片中的哪些事物的排列是有规律的？都是按什么规律来排列的？,这些图片它们都有什么相同的地方？,它们的规律就是都有一组重复出现。,复习导入,找规律，填数。,（1）,15,18,21,举例讲解,11,9,7,5,2,2,2,3,1,仔细观察呀！,通过观察图形和 数我发现,它们的数量 依次少2。,找规律，填数。,你发现什么规律了吗？,后面该填什么数？,举例讲解,（1）5 10 15 20 25,5,3。

12、,简单的图形和数字的排列规律,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,找规律,课堂练习,7,1,你发现了哪些规律？,返回,情境导入,碗的排列规律是按 重复排列。,我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。,2,3,探究新知,返回,后面该填哪两个数呢？,返回,小鸡的排列规律是按 重复排列。,直接看数字就是1、 3为一组重复出现。,1,3,返回,摆一摆，填一填。,4,3,课堂练习,返回,哪两行的规律相同?在里画“”。,1,2,1,2,1,2,2,1,2,1,2,1,1,2,1,2,1,2,返回,按照规律选一选。,返回,按规律填数。,（1）2 4 2 。

13、文本文本 2 最后的常春藤叶最后的常春藤叶 语言素养专练语言素养专练 1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ) 党员干部在原则性发言表态时，要直言不讳，立场鲜明，不要转弯抹角 ，回避主要问题， 敷衍塞责。 由于接到请柬比较晚，赶到小李家时，大家已经等了我好久了，我成了不速之客 ，请大家 见谅。 战乱期间，他被迫流浪，在凄风苦雨 中漂泊，直到全国解放才回到阔别几十年的家乡。 此次比赛中，有些选手面对常识性的考题一筹莫展 ，令人失望。 许多媒体时常报道“见倒不扶”这一不良现象，但他们忽略了那些扶危济困 、见。

14、第第 2 课时课时 排列的应用排列的应用 学习目标 1.进一步加深对排列概念的理解.2.掌握几种有限制条件的排列，能应用排列数公 式解决简单的实际问题 知识点 排列及其应用 1排列数公式 Am nn(n1)(n2)(nm1)(n，mN *，mn) n！ nm！. Annn(n1)(n2)21n！(叫做 n 的阶乘)另外，我们规定 0！1. 2应用排列与排列数公式求解实际问题中的计数问题的基本步骤。

15、数学广角推理 判断物体的排列规律 人教版 数学 二年级 下册 判断物体的排列规律 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 数学广角推理 课堂练习 9 1 数学广角推理 判断物体的排列规律 情境导入 返回 你玩过扫雷 的游戏吗？ 你知道如何 成功扫雷吗 ？ 数学广角推理 判断物体的排列规律 在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四 个数，并且每个数在每行、每列都只出现 一次。 B应该是几？ 探究新知 例 1 返回 数学广角推理 判断物体的排列规律 已知条件 ： 这个大方格中一共有16个小方格 ，里面的数字都是1-4，而且每 行每列都没有重复的数字。 。

16、,简单图形的排列规律,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,找规律,课堂练习,7,1,你发现了什么？,图中的人和物都是按规律排列的。,返回,情境导入,仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？,探究新知,返回,返回,返回,像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。,返回,按自己喜欢的规律涂色。,你是怎么涂的？谁愿意来展示一下自己的作品。,课堂练习,返回,做动作，猜规律。,返回,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,课堂小结,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。,9,课本： 第89页第1题。,返回,。

17、第八单元 数学广角搭配(二),1 简单的排列问题,1、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。,3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好 习惯。,2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,两个数码孔可以分别为09中的 一个数字，你知道这个密码箱可 以设置多少种不同的密码吗？,情景导入,9,3,7,1,用1、3、7、9能组成多少个没有重复数。

18、文本文本 2 最后的常春藤叶最后的常春藤叶 欧 亨利 核心素养目标 1.思维：阅读课文，理解小说内容。2.审美：(1)赏析小说的环境描写； (2)体会小说构思的巧妙；(3)赏析人物形象。 任务情境：如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉，那么，我相信，一片小小的叶子也能映 射出人间的真情。今天，这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故 事。让我们一起来学习欧 亨利的最后的常春藤叶 。 下面是本文的内容结构思维导图，读后思考后面的问题。 (1)小说以琼珊为线索展开情节， 请根据故事的开端、 发展、 高潮、 结局的顺序。

19、文本2 最后的常春藤叶,欧亨利,核心素养目标,1.思维：阅读课文，理解小说内容。 2.审美：(1)赏析小说的环境描写； (2)体会小说构思的巧妙； (3)赏析人物形象。,任务情境,如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉，那么，我相信，一片小小的叶子也能映射出人间的真情。今天，这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故事。让我们一起来学习欧亨利的最后的常春藤叶。,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU OU HENG LI XIAO SHUO,主题群文通读读欧亨利小说,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本。

20、1这是谁的叶教学设计北京小学 何霈瑶【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第 4 课，学生在之前的学习中已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后，能从叶的大小、形状、颜色、气味等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、认识一些常见的叶的显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于哪一种植物。学生将走进校园，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。这是学生第一次到室外开展科学活动，教师需要指导学生分组，明确任务，有效记录，有序地开展活动。【学生分析】经过上节课对叶的观察，学。