图形的放大与缩小ppt课件

1、,第 1 课时 图形的运动,1.观察下面的图形，并解答下面问题。（1）图A是轴对称图形吗？（2）图1中图A经过怎样的运动可以得到图2？（3）图1中图A经过怎样的运动可以得到图3？ 要得到图4呢？试一试。,图1,图2,图3,图4,A,A,A,A,在学过的图形中，哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？,是轴对称图形,是轴对称图形,不是轴对称图形,不是轴对称图形,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,3.淘气的枕席是用竹篾（mi）编织成的，如图是枕席的一部分图案，它可以看成是由一个长方形经过怎样的变换得到的？,A,5.把一张长方形白纸连续对折2次，然后用。

2、圆环和组合图形的面积,1,学习目标,理解圆环面积公式的推导过程。 掌握圆环面积的计算方法，并能正确计算圆环的面积。 会求其他图形里的阴影部分的面积,2,求出下面各圆的面积。 C62.8厘米 r1分米,复习导入,62.83.14210（分米） 3.14102 314（平方分米）,3.1412 3.14（平方厘米）,3,探究新知,例1一个圆环形铁片。 它的外圆半径是 10厘米， 内圆半径是 6 厘米。 你会求这个铁片的面积吗？,4,探究新知,大圆的面积小圆的面积铁片的面积,5,方法一： 圆环形铁片的面积=外圆面积内圆面积 =3.141023.1462 =314113.04 =200.96(平方厘米),探究新知,6,。

3、,立体图形的认识和测量（2）,情境导入,课堂小结,课后作业,整理和复习,课堂练习,6,1,情境导入,返回,2,1.立体图形的特征,6个面是长方形（特殊情况有两个对面是正方形）相对的面完全相同；12条棱，相对的4条棱长度相等；8个顶点。,6个面都相等，都是正方形；12条棱都相等；8个顶点。,上下两个面是完全相同的圆形，侧面是一个曲面，沿高展开一般是个长方形。上下一样粗；有无数条高，每条高长度都相等。,底面是一个圆，侧面展开是扇形，有一个顶点，只有一条高。,返回,3,2.长方体和正方体,6个,6个面都是长方形（可能有两个相对的面是正方形）。

4、,平面图形的认识与测量（1）,情境导入,课堂小结,课后作业,整理和复习,课堂练习,6,1,情境导入,返回,2,1. 平面图形的分类,封闭图形,不封闭图形,直线 射线 线段 角,平行线 相交线,四边形,长方形,圆,正方形,平行四边形,梯形,三角形,返回,3,三角形的分类,1. 平面图形的分类,三角形按角分,锐角三角形,直角三角形,钝角三角形,（三个角都是锐角）,（有一个角是直角）,（有一个角是钝角）,三角形,等腰三角形,等边三角形,三角形按边分,（两条边相等）,（三条边都相等）,不等边三角形,（三条边都不相等）,返回,4,四边形的分类,1. 平面图形的分类,四边。

5、,苏科数学,5.3 图形的展开与折叠（1）,你会将下列几何体展开成平面图形吗？画出示意图,想一想,圆柱的表面展开图是：两个圆(作底面)和一个长方形(作侧面) ,圆锥的表面展开图是：一个圆(作底面)和一个扇形(作侧面) ,如何把一个正方体的表面沿棱剪开，展开成一个平面图形？分组讨论并尝试剪一剪,做一做,注意：剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其他面相连 ,将一个正方体沿棱剪开,并展开成一个平面图形，你能得到哪些图形？,秀一秀,你能展开成下面的图形吗？,试一试,2要将一个正方体纸盒的表面展开成一个平面图形，。

6、,苏科数学,5.3 图形的展开与折叠（2）,想一想,下图所示的平面图形经过折叠后能否围成一个正方体?你能说说理由吗?,1.把下图中的图形沿虚线折叠， 得到3个几何体,做一做,2. 在下图中，哪些图形沿虚线折叠可以围成 (面与面之间不重叠)一个棱柱形的包装盒?先想一想，再动手折一折，验证你的想法,做一做,(1)折叠成的棱柱共有多少条棱?哪些棱的长度相等? (2)这个棱柱共有多少个面?它们分别是什么形状?哪些面的形状、大小完全相同?,想一想,3.所示的纸板上有10个无阴影的正方形从中选出1个，与图中5个有月影的正方形一起折成一个正方体包装盒 先想。

7、,冀教版-六年级-上,第6单元,1,放大与缩小,2.48=,12=,2014=,: =,0.60.2=,1.89=,4 =,2763=,3,基础训练,提升训练,拓展训练,基础训练,知识点2:认识图形的放大与缩小,1.下面( )中的第一个图形是由第二个图形放大得到的。,B,基础训练,知识点3:在方格纸上按要求放大与缩小图形,2.把下面长方形的各边缩小到原来的一半,画出图形。,提升训练,3.一个长方形长5 cm,宽4 cm。各边放大到原来的3倍,长、宽各是多少厘米?放大后的长方形的面积是多少平方厘米?,长:53=15(cm),宽:43=12(cm),面积:1512=180(cm),提升训练,4.在方格纸上按要求把半圆的半径缩小到原。

8、第 4课时 图形的放大与缩小一、填空。1.一个直角三角形的两条直角边分别是 3cm和 4cm，把它按 2:1放大后的图形的两条直角边将是（ ）cm 和（ ）cm。2.放大后的图形与原图形相比， （ ）不变。3.把一个长方形按 5:1的比例放大后，面积扩大到原图的（ ）倍。二、判断。1.一个 20的角放在 20倍的放大镜下观察，角变为 400。 （ ）2.放大后的三角形与原三角形相比，三条边分别变长。 （ ）3.一个等腰梯形按 1:3缩小，这个梯形将不再是等腰梯形。 （ ）三、按 2:1画出下面图形放大后的图形。四、某精密零件是按 20:1放大后画在图纸上的，在图纸。

9、,把图形按一定的比放大 或缩小的方法,情境导入,课堂小结,课后作业,比例尺,课堂练习,四,探究新知,情境导入,原图,将原图放大后会得到哪幅图？,探究新知,放大后的图形与原图形对应边之间有什么关系？,放大后的图形 和原图形对应 边长度的比是21。,5,8,10,16,把长方形和三角形放大，使放大后的图形与原图形对应边长度的比为21。,6,3,3,5,12,6,6,10。

10、第第 46 讲讲 图形的放大与缩小图形的放大与缩小 一选择题一选择题 1把一个圆的半径按:1n的比放大，放大后与放大前圆的面积比是( ) A:1n B2 :1n C 2 :1n D 2 :2n 2比例尺1:5表示图形的( ) A放大 B缩小 C不变 3一个长4cm，宽2cm的长方形按2:1放大，得到的图形的面积是( 2 )cm A2 B16 C32 D64 4如果把正方形的边长按1:4的比缩小，那。

11、,第 二 单元 比例,第 4 课时 图形的放大和缩小,“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。,该如何为“巨人”设计一间教室呢？,按相同的比放大,如果下图中的长方形表示我们教室的大小，你能按4 :1的比将图形放大，画出“巨人”教室的大小吗？,6,24,3,12,如果下图中的长方形表示我们教室的大小，你能按4 :1的比将图形放大，画出“巨人”教室的大小吗？,24,6,4:1,12,3,4:1,6,24,3,3,6,6,3,12,哪种设计更合理呢？,放大前后图形对应 线段长的比相等。,如果下图中的三角形表示“巨人”用的三角尺，你能将这个三角形按1:4缩小，画出我们用的三角尺。

12、,图形的扩大和缩小,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,4,1,情景导入,用放大镜看一块橡皮时，发现橡皮可以放大也可以缩小。,返回,2,返回,九折,八五折,探究新知,例 1,3,放大后照片的长是原来照片的2倍，宽也是原来照片的2倍。,放大后照片与原来照片长的比是2:1，宽的比也是2:1。,王晓光拖动电脑鼠标，把一张长方形的图片放大。,返回,4,就是把原来的长方形按2:1的比放大。,返回,八五折,把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比2：1。,5,缩小后的长方形长4厘米，宽2.5厘米。,返回,如果要把。

13、ENLARGEMENT AND REDUCTION OF GRAPHICS 授课时间： 20XX.XX YOUR LOGO 1. 1. 认识图形的放大与缩小现象认识图形的放大与缩小现象，掌握将图形放大或缩小的方法掌握将图形放大或缩小的方法，体会图形的相似体会图形的相似。（重点重点） 2. 2. 能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。（。

14、第四第四单单单单元元 比例比例 第七第七课时课时课时课时 图图图图形的放大和形的放大和缩缩缩缩小小 小学数学小学数学 情景情景导导导导 入入 你见过下面这些现象吗？这些现象中，哪些是把 物体放大？哪些是把物体缩小？ 探究新知探究新知 按2:1画出下面三个图形放大后的图形。 按2:1放大就是把各边的 长放大到原来的2倍。 三角形的两条直角边放大到 原来的2倍，斜边是否也变 为原来的2倍了呢？ 探究新。

15、第5课时 图形的放大与缩小1.按21画出多边形放大后的图形。2.量出下面长方形的长与宽,按12画出下面长方形缩小后的图形。3.判断:一个正方形的各边按31扩大,周长和面积也都扩大到原来的3倍。( )答案:1.提示:每条边都放大到原来的2倍。2.提示:长画2cm,宽画1cm。画图略3.。

16、4 图形的放大和缩小,1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 2.知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 3.能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。,学习目标,探索新知,你好棒!,你好棒!,探索新知,探索新知,探索新知,探索新知,探索新知,探索新知,按2:1画出下面图形放大后的图形。,按2:1放大也就是各边放大到原来的2倍。,探索新知,按2:1画出下面图形放大后的图形。,按2:1放大也就是各边放大到原来的2倍。,探索新知,按2:1画出下面图形放大后的图形。,三角形的两条直角边放大到。

17、,图形的放大与缩小,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,2,1,情境导入,返回,2,你好棒!,你好棒!,返回,3,返回,4,返回,5,返回,6,返回,7,返回,8,“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。,该如何为“巨人”设计一间教室呢？,按相同的比放大,探究新知,返回,9,你能按4 :1的比将图形放大吗？,6,24,3,12,24,6,4:1,12,3,4:1,返回,10,6,24,3,3,返回,11,6,6,3,12,返回,12,哪种设计更合理呢？,放大前后图形对应 线段长的比相等。,返回,13,把三角形按1:4缩小。,6,8,2,8,1:4,1.5,6,1:4,2,1.5,2.25,10,1:4,缩小前后图形对应线段长的比相等。

18、4.1图形的放大与缩小,1,学习目标,1、在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。 3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。,2,情境导入,3,探究新知,王晓光拖动电脑鼠标，把一张长方形照片放大。,第一张长方形照片长8厘米，宽5厘米; 第二张长方形照片长16厘米，宽10厘米。,4,这两张照片的长有什么关系？宽呢？,第二张照片的长是第一张照片的2倍，宽也是第一张照片的2倍。,第二张照片与第一张照片的比是2:1，。

19、,图形的放大与缩小,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,4,1,绿色圃中小学教育网http:/www.L,放大,情境导入,返回,2,蜜蜂缩小 了,返回,3,缩小,放大,放大,放大,返回,你玩过计算机吗？,返回,按21画出下面三个图形放大后的图形。,变化后的长度：变化前的长度=2：1,探究新知,返回,按21画出下面正方形放大后的图形。,3格,3格,6格,6格,返回,按21画出长方形放大后的图形。,4格,2 格,8格,4 格,返回,按21画出三角形放大后的图形。,三角形的两条直角边放大到原来的2倍后,斜边是否也变为原来的2倍呢？,斜边是原来的2倍。,返回,对比放大。