苏教版高中语文必修1雨巷课件1

1、,像山那样思考,美奥尔多利奥波德,像山那样思考,大自然是美的源泉，人们将身心沉浸其中，感怀并摹写它亘古如斯的美丽。有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考人类该如何与自然相处。,像山那样思考,通读全文，说说文章的大致思路，概括文章大意。 文章思路 嗥叫经历思考,“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。” 作者有没有领悟到狼嗥的内涵？如果有，是什么经历让他有了这种感悟？ 狼嗥叫的内涵究竟是什么？ 山的理解和思。

2、,落 日,朱启平,可怜无定河边骨，犹是春归梦里人。李白 由来征战地，不见有人还。 李白 去时三十万，独自还长安。 王昌龄 从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。富兰克林,一个人要走多少路，才有资格叫作一名男子汉？ 和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？ 炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？ 要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？ 要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？,1945年9月2日上午,研习文本,作者为何以“落日”来命名呢？,作者按什么顺序，写了哪些场景？,你印象最深的是什么场景？为什么？,请采。

3、散文,前方,作者：曹文轩,作者简介,曹文轩,北京大学教授，博士生导师。 主要文学作品集：忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等。 长篇小说：山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等。,摄影散文,摄影散文，是由摄影和散文构成的, 兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。,第三处景物描写,这是摄于印度的一帧照片，请大家看一看，图片反映了什么内容，表现了什么样的生存状态?用自己的话说自己的想法。,初读课文,1、摄影散文，一般由摄影照片切入，然后由这个。

4、,错误,作者：郑愁予,作者介绍,郑愁予原名郑文韬，当代著名诗人。被称为“中国当代的李商隐”。杨牧说：“郑愁予是中国的中国人”。 1933年出生于山东济南。童年时随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外；抗战期间随母亲转徙与内地各处，因此他的诗大多以游子为抒情主人公，又被称为“浪子诗人”。,15岁开始创作新诗，他的新诗处处流淌着古典的韵味。正如他的名字源于辛弃疾菩萨蛮中的名句：“青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”我们已能感到几分多情几分愁怨。,他的诗主要有两种风格：一是豪放、豁达、爽快的“仁侠”。

5、小说,祝福,作者：鲁迅,创作背景,祝福创作于1924年，后收入作者第二部小说集彷徨中。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。,文学常识,小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。,小说三要素,人物：典型的艺术形象,情节,环境：自然环境、社会环境,（序幕）,开端,发展,高潮,结局,（。

6、韩 愈,师 说,“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。师说，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。,解 题,韩愈（768824）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，故与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。,韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、 苏洵、苏轼、苏辙,是以复古为名的文风改革运。

7、,我心归去,韩少功,学习目标,1体会作者的思乡之情。 2理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。,知识链接,韩少功：1953年生，湖南省长沙市人。有小说集月兰、飞过蓝天、诱惑、空城、谋杀，长篇小说马桥词典、暗示，评论集面对空洞而神秘的世界，译著生命中不能承受之轻、惶然录。部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集山上的声音被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。,自主学习,一幢( ) 钥匙( ) 悲怆。

8、,肖邦故园,雅伊瓦什凯维奇,世界著名音乐家,巴赫 德国 b小调弥撒曲 莫扎特 奥地利 费加罗的婚礼唐璜 贝多芬 德国 英雄命运等交响曲 舒伯特 奥地利 魔王野玫瑰 李斯特 匈牙利 浮士德匈牙利狂想曲 肖邦 波兰 革命练习曲等 柴可夫斯基 俄罗斯 罗密欧与朱丽 施特劳斯 奥地利 蓝色多瑙河,踱步在黑白键上的钢琴诗人肖邦（Chopin）,走近肖邦,弗利得利克肖邦是伟大的波兰音乐家。1810生于华沙的近郊热那佐瓦沃拉。从小就显示出特殊的音乐才能，八岁举行了第一次公开演奏，被人们誉为神童。 十八世纪末至十九世纪中期的波兰是一个多灾多难的国家，19。

9、,回旋舞,作者：保尔福尔,读准字音,携手（ ） 绕着（ ） 答案：xi ro,给下列多音字注音,回旋（ ） 方便（ ）旋风（ ） 便宜（ ）答案：xun/xun bin/pin,旋,便,用对词语,同：两者都有“转圈”的意思。 异：“回旋”指盘旋，绕来绕去地活动；可进退，可商量、变通。“旋转”指物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。,作者介绍,保尔福尔（18721960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。 作品：他的诗集共有32卷之多，有名的法兰西短歌集，便是包含了他全部作品的总集。 评价：保尔福尔被戴望舒称为“法国后。

10、劝 学,荀 子,荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣帝刘询讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官家居逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。,作者简介,劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节。,他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任。

11、,想北平,作者：老舍,教学目标 1.了解作者老舍的生平与创作，把握文中重点词句的含义。 2.掌握本文所采用的对比衬托手法，学习作者从平凡事物入手，抒写自己的主观情感的写法。 3.体会作者朴实真切的乡土情思。,走进作者,老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族,中国现代作家. 以长篇小说和剧作著称于世，他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的京味。,长篇小说骆驼祥子 四世同堂 中篇小说我这一辈子月牙儿 话 剧 龙须沟 。

12、,断章,作者：卞之琳,一、作者简介,（19102000） 1910年生于江苏海门。1931年在北大上学时，正好徐志摩来北大教书，他便成了徐志摩的正牌的学生，这年11月徐志摩就死了。卞之琳还是才女林徽因家庭沙龙最年轻的座上客，后来他写了窗子内外：忆林徽因。 1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952) ，曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1947-1949)。,抗日战争初年曾访问延安从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随。

13、师 说,作者：韩愈,左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。,鉴赏：韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上论佛骨表，力谏宪宗“迎佛骨入大内”，触犯“人主之怒”，几被定为死罪。潮州在今广东东部，距当时京师长安确有八千里之遥。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘，赶来同行。韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下这首名篇。首联直写自己获罪被贬的原因。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“。

14、,错误,作者：郑愁予,我打江南走过 那等在季节里的容颜 如莲花的开落 东风不来， 三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蹙音不响， 三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人， 是个过客,错误郑愁予,跫qing名：脚踏地的声音 帷：帷幕 春帷：在诗里可指 窗帘 门帘,我骑马在江南赶路，自然而然的想起我骑马那位还在这里苦等的“佳人”。“莲花的开落”是个变化着的意象，他在诗中有两层意思：一是暗示“我”予它分别的时间之长，一是说他的容颜在等待中憔悴。,我打江南走过那等在季节。

15、月是故乡明,散文,前方,作者：曹文轩,知识链接,了解作者曹文轩，1954年生，江苏盐城人。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员。儿童文学委员会委员。主要著作有：长篇儿童小山羊不吃天堂草草房子。他创作的倾向是对人类精神家园的构建。,自学检测,读准字音 迁徙x 袭击x 按捺不住n 憔悴qio 惶惑hung 颠簸b 篇幅f 抛锚mo,整体感知,回答问题 （1）文章哪些地方是直接抓住插图来写的？ 第1节、第8节、第12节 （2）其他部分写的是什么？（一句话概括）,合作探究,1、为什么去前方？ 离家欲望 外界诱惑 出自无奈 。

16、雨巷 教案教学目标 ：1、知识与技能：理解全诗，把握作者忧愁郁闷的情感，诗中押韵、反复手法的运用2、过程与方法：体会诗的节奏、旋律，把握诗歌的意象，学习象征手法的运用3、情感态度与价值:体会全诗优美含蓄的语言，增强鉴赏现代诗歌的能力教学重难点1、教学重点：诗的意象及表现手法2、教学难点：深刻体会诗歌中借事物抒发的内心感情课时安排 2 课时教学过程 及步骤：第二课时四、分析姑娘的象征含义在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象。

17、雨巷教学目标 ：1、知识与技能：理解全诗，把握作者忧愁郁闷的情感，诗中押韵、反复手法的运用2、过程与方法：体会诗的节奏、旋律，把握诗歌的意象，学习象征手法的运用3、情感态度与价值:体会全诗优美含蓄的语言，增强鉴赏现代诗歌的能力教学重难点1、教学重点：诗的意象及表现手法2、教学难点：深刻体会诗歌中借事物抒发的内心感情课时安排 2 课时教学过程 及步骤：第一课时一、导入我们在前阶段学习了闻一多的发现、郭沫若的太阳礼赞。这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌戴望舒的雨巷。二。

18、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力，引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。3、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。重点目标 目标 1 难点目标 目标 2导入示标目标三导 一、课堂导入 ，初步感知江南的美景展示江南的优美，特别注意有雨巷、油纸伞、江南水乡的女子的图片二、朗读感受，深入鉴赏，把握基调1、集体朗读，初步感知诗歌的情感基调。 （师板书课题）读毕，师问：读完全诗。

19、雨巷教学设计教学目标:1、知识与能力：朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。 2、过程与方法：朗读法，感悟法；激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。3、情感态度与价值观：体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学重点:把握中心意象,深入体会诗歌情感。教学难点: 体会诗歌低回动人的意境。教学时数:1 课时教学过程:一、导入新课:细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风。

20、,雨巷,作者：戴望舒,戴望舒（19051950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作雨巷，1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。,作者简介,诗集有我底记忆、望舒草、望舒诗稿和灾难的岁月。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热。