送东阳马生序音频

.了解作者,积累词义、疏通文意。 2.背诵课文,体会本课的写作手法。 3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神,培养正确的苦乐观,珍惜当下,努力学习。,本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己

送东阳马生序音频Tag内容描述:

1、了解作者,积累词义、疏通文意。
2.背诵课文,体会本课的写作手法。
3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神,培养正确的苦乐观,珍惜当下,努力学习。
,本文写于洪武十一年(1378)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己的求学经历及态度,勉励他勤奋读书,成为德才兼备的人。
,解题,新知讲解,宋濂(13101381) ,字景濂,号潜溪,谥号文宪。
浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。
生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。
明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。
主修元史,官至翰林学士承旨,知制诰o ;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔ku州(四川奉节)。
生平著述很多有宋学士文集75卷。
他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
,作 者 。

2、曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称太史公。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著作有宋学士文集等。
,走近作者,本文写于洪武十一年(1378年),辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时,他的同乡晚辈马君前来拜访。
宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他人勤奋学习,成为德才兼备的人。
,写作背景,相关介绍,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,怠 叱咄 俟 皲裂 负箧曳屣 媵人 缊袍,di,s,qi,yn,字词积累,ch du,jn,x,yng,朗读课文,结合课下注释翻译。
,整体感知,余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
,借,爱好,天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
,不懈怠,指不放。

3、余幼时即嗜学嗜:爱好,喜爱(2)每假借于藏书之家假借:借(3)弗之怠怠:懈怠,放松(4)走送之走:跑(5)不敢稍逾约逾约:超过约定期限(6)无硕师名人与游硕师:学问渊博的老师游:交往(7)援疑质理援:引、提出质:询问(8)色愈恭,礼愈至至:周到(9)负箧曳屣屣:鞋子(10)以衾拥覆衾:被子(11)烨然若神人烨然:光彩照人的样子3.指出下列句子中的通假字并释义。
(1)四支僵劲不能动支同肢释肢体(2)同舍生皆被绮绣被同披释穿4. 按要求默写填空。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
(3)表明作者“尝。

4、阳修幼年受母教的故事),成语典故,宋濂,字景濂,号潜溪,谥文宪。
明朝初期著名文学家,生平著作甚丰,与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”,刘基赞许他为“当今文章第一”。
平生著作很多,有宋学士文集等。
,关于作者,本文写于洪武十一年(1378)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己的求学经历及态度,勉励他勤奋读书,成为德才兼备的人。
,解题,下一页,关于“序”,作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序,序有“临别赠言”的意思。
赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,下一页,嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( ) 负箧( )曳( )屣( ) 皲( )裂 媵( )人 衾( ) 。

5、11 送东阳马生序 写给东阳晚辈马君则的一篇赠 序。
东阳,今属浙江。
生,长辈对晚辈的称呼。
1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征;积累 文言词汇,掌握常用的文言实词、虚词。
(重点) 2.反复诵读,理解文章内容,把握主题,领会其现实 意义,体会文章中对比手法的运用。
(难点) 3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神,培养正确的 苦乐观;珍惜现在的优越条件,努力学习。
(重点) 学习目标 宋濂。

6、事),新课导入,【宋濂】(13101381)字景濂,号潜溪,谥文宪。
元末明初文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称太史公。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著作有宋学士文集等。
,走近作者,本文写于洪武十一年(1378年),辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时,他的同乡晚辈马君前来拜访。
宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他人勤奋学习,成为德才兼备的人。
,写作背景,相关介绍,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,怠 叱咄 俟 皲裂 负箧曳屣 媵人 缊袍,di,s,qi,yn,字词积累,ch du,jn,x,yng,朗读课文,结合课下注释翻译。
,整体感知,余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
,借,爱好,天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,。

7、 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读易的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事),你还知道哪些类似的小故事呢?,走近作者,宋濂,字景濂,号潜溪,谥文宪。
明朝初期著名文学家,与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”,刘基赞许他为“当今文章第一”。
生平著作很多,有宋学士文集等。
,背景资料,本文写于洪武十一年(1378)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己的求学经历及态度,勉励他勤奋读书,成为德才兼备的人。
,相关介绍,序,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,字词积累,嗜 硕 俟 曳 屣 衾 绮 煜 裘 葛 缊 谒 撰 贽 叱咄 负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人,qn,g,yn,sh,shu,s,y。

8、备的人。
“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
,背景介绍,宋濂(13101381) ,字景濂,号潜溪,谥号文宪。
浙江义乌人,明初著名文学家。
生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。
明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。
主修元史,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。
著有宋学士文集。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
,作者简介,宋濂的书法作品,听读课文,嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( ) 负箧( ) 曳( )屣( ) 皲( )裂 媵( )人 衾( ) 绮( ) 容臭( 。

9、13101381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明朝初期著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修元史,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨。
学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多,有宋学士文集。
,作者简介,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”,有临别赠言的性质。
本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况,以激励对方努力学习为目的。
“生”是长辈对晚辈的称呼。
东阳马生:东阳的马君则。
,写作背景,介绍本文的体裁特点,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,赠序是临别性质的文体,内容多为赞许或勉励之辞。
往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
,嗜( ) 硕( 。

10、号潜溪,明初著名文学家。
少时家贫,勤奋好学。
著作以传记小品和记叙性散文为代表,质朴简洁或雍容典雅。
朱元璋称他为“开国文臣之首” 刘基赞许他为“当今文章第一”。
著有宋学士文集,“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,明洪武十一年(1378),宋濂应诏入朝晋见。
正在太学读书的同乡马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。
作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,对马生的殷切希望,寓于其中。
,嗜( ) 硕( ) 叱咄( ) 俟( ) 负箧( ) 曳( ) 屣( ) 皲( )裂 媵( )人 衾( ) 绮( ) 容臭( ) 烨( ) 缊袍( ) 敝衣( 。

11、梁刺股(孙敬、苏秦) 凿壁偷光(匡衡) 韦编三绝(孔子) 程门立雪(杨时)(程颐),宋濂,送东阳马生序,1、理清思路,理解全文,学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神。
,学习目标,宋濂,字景濂,号潜溪,谥文宪,明朝初期著名文学家。
与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多,有宋学士文集。
,作者简介,本文写于洪武十一年(1378)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是:送给东阳人马君则的一篇赠序。
生:对读书人的称呼。
,写作背景,序,文体名。
本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序,即序言,相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字,内容多为推重、勉励、称许之辞。
它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。
本文即属此类。
,本文的文体:_。

12、中考语文复习课内文言文专题送东阳马生序知识点检测题一,理解背默题1,说明,援疑质理,的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子,余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉,2,写出。

13、中考语文复习课内文言文专题送东阳马生序知识点检测题一,理解背默题1,说明,援疑质理,的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子,2,写出从师求教道路之辛苦的句子,3,太学生优越的学习条件,4,写出太学生读书环境之优越的句子,与作者,行深。

14、1 11 送东阳马生序 知能演练活用 夯基达标 1.给下列加点的字注音并写出意思。
1或遇其叱咄 2俟其欣悦,则又请焉 3负箧曳屣 4烨然若神人 2.下列加点的以字用法与其他三项不同的一项是 A.以是人多以书假余 B.不敢出一言以复 C.属。

15、C岂他人之过哉 D坐大厦之下而诵诗书答案:A解析:分析:A 项“之”为主谓之间,助词,无意。
其余三项均为助词“的”。
故选 A。
点评:此题考查学生文言文一词多义现象。
3下列对文章内容的理解,不正确的一项是( ) A常常手借抄来之书,隆冬时节,十指冻僵仍毫不懈怠,足见“我”求学之“勤”。
B遇师斥责,表情更恭顺,理解更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之“诚”。
C寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之“艰”。
D处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“精”。
答案:D解析:分析:处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“乐”,而不是求学之“精”。
故答案选 D。
点评:本题考查的是对文章内容的理解。
4下列句子中,加点词的意义相同的一组是( )A手自笔录 虽人有百手 B又患无硕师名人与游 故患有所不辞也 C从。

16、卑(恶劣)B.援疑质理(询问) 其将归见其亲也(父母)C.卒获有所闻(终于) 裘葛之遗(送给)D.生以乡人子谒余(拜见) 礼愈至(周到)3.“日再食”的正确译文是(B )A.每天的第二顿B.每天吃两顿C.每天吃第二顿的时候4.选出句子翻译正确的一项(C )A.无从致书以观,每假借于藏书之家。
(没有办法买书来读,于是常向假装有藏书的人家去借。
)B.余朝京师,生以乡人子谒余。
(我朝见京城的老师,马君则以同乡晚辈的身份来拜见我。
)C.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
(有时遭到他训斥,我的态度更加恭敬,礼节更为周到,不敢辩说一句话。
)D.其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
(他将要回家拜见亲戚,我特地将自己求学的艰难告诉他。
)5.根据要求默写。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游。
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2017山东淄博月。

17、勉之意的文字 【预习导学】 1、熟读课文,1 给下列字词注音 并解释。
嗜( )学: 逾( ): 硕( ): 俟( ): 衾( ): 烨( )然: 叱( )咄( ): 皲( )裂: 媵( )人: 容臭( ): 负箧( )曳( )屣( ): 。
2、指出下列通假字,并解释。
四支僵劲不能 同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词,并解释。
走送之 古: 今: 。

18、宋宋 濂濂 天道酬勤天道酬勤,书山有路勤为径,学海无书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
涯苦作舟。
翻开历史画卷,不少仁人志士以勤翻开历史画卷,不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路:苏秦以铁锥刺股,发愤奋为基石铺就成功之路:苏秦以铁锥刺股,发愤不。

19、鸡起舞;周恩来披肝沥胆,为中华之崛起而读书千百年来,众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。
今天,让我们一起走进宋濂的读书求学之路。
二、教学新课目标导学一:了解作者,把握写作背景作者简介:宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,元末明初文学家,他一生刻苦学习, “自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通” 。
明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首” ,著有宋学士全集。
背景资料:洪武十一年(1378 年) ,即宋濂告老 还乡的第二年,应诏入朝晋见明太祖朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马 君则前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者” ,便写下这篇序文,勉励他珍惜太学的条件,刻苦学习。
作品资料:本文是一篇赠序,其中的 “序” ,并非 “序言” ,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考 资料,或 给 以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,用于临别赠言,多为劝勉鼓励之辞。
目标导学二:反复朗读,培养文言语感1反复朗读课文,读准字音,读准节奏,尤其注意以下句子的朗读。

20、对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。
(重点) 3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
(素养),宋濂(13101381年),元末明初文学家。
浦江(今属浙江)人,字景濂,号潜溪。
主修元史,官至学士承旨知制诰。
生平著作甚多,主要有宋学士先生文集等。
,宋濂的书法作品,本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
如唐韩愈送石处士序:“于是东都之人士遂各为歌诗六韵,遣愈为之序云。
”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也都叫赠序, 多推重、赞许或勉励之辞,与序的原意已不尽相同。
,本文写于洪武十一年(1378年)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。

【送东阳马生序音频】相关PPT文档
【送东阳马生序音频】相关DOC文档
标签 > 送东阳马生序音频[编号:203659]