送东阳马生序音频

1、了解作者，积累词义、疏通文意。
2.背诵课文，体会本课的写作手法。
3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
,本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
,解题,新知讲解,宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。
浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰o ；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔ku州(四川奉节)。
生平著述很多有宋学士文集75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
,作 者 。

2、曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著作有宋学士文集等。
,走近作者,本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。
宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
,写作背景,相关介绍,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,怠 叱咄 俟 皲裂 负箧曳屣 媵人 缊袍,di,s,qi,yn,字词积累,ch du,jn,x,yng,朗读课文，结合课下注释翻译。
,整体感知,余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
,借,爱好,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
,不懈怠，指不放。

3、余幼时即嗜学嗜:爱好,喜爱(2)每假借于藏书之家假借:借(3)弗之怠怠:懈怠,放松(4)走送之走:跑(5)不敢稍逾约逾约:超过约定期限(6)无硕师名人与游硕师:学问渊博的老师游:交往(7)援疑质理援:引、提出质:询问(8)色愈恭,礼愈至至:周到(9)负箧曳屣屣:鞋子(10)以衾拥覆衾:被子(11)烨然若神人烨然:光彩照人的样子3.指出下列句子中的通假字并释义。
(1)四支僵劲不能动支同肢释肢体(2)同舍生皆被绮绣被同披释穿4. 按要求默写填空。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
(3)表明作者“尝。

4、阳修幼年受母教的故事）,成语典故,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。
平生著作很多，有宋学士文集等。
,关于作者,本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
,解题,下一页,关于“序”,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序，序有“临别赠言”的意思。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,下一页,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 。

5、11 送东阳马生序 写给东阳晚辈马君则的一篇赠 序。
东阳，今属浙江。
生，长辈对晚辈的称呼。
1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累 文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。
（重点） 2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实 意义，体会文章中对比手法的运用。
（难点） 3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的 苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。
（重点） 学习目标 宋濂。

6、事）,新课导入,【宋濂】（13101381）字景濂，号潜溪，谥文宪。
元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。
宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著作有宋学士文集等。
,走近作者,本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。
宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
,写作背景,相关介绍,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,怠 叱咄 俟 皲裂 负箧曳屣 媵人 缊袍,di,s,qi,yn,字词积累,ch du,jn,x,yng,朗读课文，结合课下注释翻译。
,整体感知,余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
,借,爱好,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，。

7、 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,你还知道哪些类似的小故事呢？,走近作者,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。
明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。
生平著作很多，有宋学士文集等。
,背景资料,本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
,相关介绍,序,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
,字词积累,嗜 硕 俟 曳 屣 衾 绮 煜 裘 葛 缊 谒 撰 贽 叱咄 负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人,qn,g,yn,sh,shu,s,y。

8、备的人。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
,背景介绍,宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。
浙江义乌人，明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。
著有宋学士文集。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
,作者简介,宋濂的书法作品,听读课文,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ 。

9、13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明朝初期著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有宋学士文集。
,作者简介,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。
本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
“生”是长辈对晚辈的称呼。
东阳马生:东阳的马君则。
,写作背景,介绍本文的体裁特点,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，赠序是临别性质的文体，内容多为赞许或勉励之辞。
往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
,嗜（ ） 硕（ 。

10、号潜溪，明初著名文学家。
少时家贫，勤奋好学。
著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。
朱元璋称他为“开国文臣之首” 刘基赞许他为“当今文章第一”。
著有宋学士文集,“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,明洪武十一年（1378），宋濂应诏入朝晋见。
正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。
作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。
,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊袍（ ） 敝衣（ 。

11、梁刺股（孙敬、苏秦） 凿壁偷光（匡衡） 韦编三绝（孔子） 程门立雪（杨时）（程颐）,宋濂,送东阳马生序,1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
,学习目标,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。
与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有宋学士文集。
,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。
生：对读书人的称呼。
,写作背景,序，文体名。
本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。
它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。
本文即属此类。
,本文的文体：_。

12、中考语文复习课内文言文专题送东阳马生序知识点检测题一,理解背默题1,说明,援疑质理,的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子,余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请,或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉,2,写出。

13、中考语文复习课内文言文专题送东阳马生序知识点检测题一,理解背默题1,说明,援疑质理,的求教之艰难,表现出作者求知的渴望与诚心的句子,2,写出从师求教道路之辛苦的句子,3,太学生优越的学习条件,4,写出太学生读书环境之优越的句子,与作者,行深。

14、1 11 送东阳马生序 知能演练活用 夯基达标 1.给下列加点的字注音并写出意思。
1或遇其叱咄 2俟其欣悦,则又请焉 3负箧曳屣 4烨然若神人 2.下列加点的以字用法与其他三项不同的一项是 A.以是人多以书假余 B.不敢出一言以复 C.属。

15、C岂他人之过哉 D坐大厦之下而诵诗书答案：A解析：分析：A 项“之”为主谓之间，助词，无意。
其余三项均为助词“的”。
故选 A。
点评：此题考查学生文言文一词多义现象。
3下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
答案：D解析：分析：处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。
故答案选 D。
点评：本题考查的是对文章内容的理解。
4下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）A手自笔录 虽人有百手 B又患无硕师名人与游 故患有所不辞也 C从。

16、卑(恶劣)B.援疑质理(询问) 其将归见其亲也(父母)C.卒获有所闻(终于) 裘葛之遗(送给)D.生以乡人子谒余(拜见) 礼愈至(周到)3.“日再食”的正确译文是(B )A.每天的第二顿B.每天吃两顿C.每天吃第二顿的时候4.选出句子翻译正确的一项(C )A.无从致书以观,每假借于藏书之家。
(没有办法买书来读,于是常向假装有藏书的人家去借。
)B.余朝京师,生以乡人子谒余。
(我朝见京城的老师,马君则以同乡晚辈的身份来拜见我。
)C.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
(有时遭到他训斥,我的态度更加恭敬,礼节更为周到,不敢辩说一句话。
)D.其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
(他将要回家拜见亲戚,我特地将自己求学的艰难告诉他。
)5.根据要求默写。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游。
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2017山东淄博月。

17、勉之意的文字 【预习导学】 1、熟读课文，1 给下列字词注音 并解释。
嗜（ ）学： 逾（ ）： 硕（ ）： 俟（ ）： 衾（ ）： 烨（ ）然: 叱（ ）咄（ ）： 皲（ ）裂： 媵（ ）人： 容臭（ ）： 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）： 。
2、指出下列通假字，并解释。
四支僵劲不能 同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词，并解释。
走送之 古： 今： 。

18、宋宋 濂濂 天道酬勤天道酬勤，书山有路勤为径，学海无书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
涯苦作舟。
翻开历史画卷，不少仁人志士以勤翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不。

19、鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。
今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路。
二、教学新课目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习， “自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通” 。
明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首” ，著有宋学士全集。
背景资料：洪武十一年(1378 年) ，即宋濂告老 还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马 君则前来拜访。
宋濂了解到马生是个“善学者” ，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
作品资料：本文是一篇赠序，其中的 “序” ，并非 “序言” ，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考 资料，或 给 以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。
目标导学二：反复朗读，培养文言语感1反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读。

20、对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。
(重点) 3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
(素养),宋濂(13101381年),元末明初文学家。
浦江(今属浙江)人,字景濂,号潜溪。
主修元史,官至学士承旨知制诰。
生平著作甚多,主要有宋学士先生文集等。
,宋濂的书法作品,本文是一篇赠序,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
如唐韩愈送石处士序:“于是东都之人士遂各为歌诗六韵,遣愈为之序云。
”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也都叫赠序, 多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽相同。
,本文写于洪武十一年(1378年)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。