生活中的图形

1、几何图形,从生活中认识几何图形,几何图形的研究范畴,几何图形不考虑图形的颜色、材料和质量等，它只关注图形的形状（方的、圆的）、大小（长度、面积、体积）和图形之间的位置（垂直、平行、相交）关系。,球体,圆柱,四棱柱 （正方体）,四棱柱 （长方体）,三棱柱,五棱柱,棱 柱,四棱柱,柱体,圆柱,棱柱,圆锥,棱锥,锥体,棱锥,圆锥,常见的立体图形,圆柱,圆锥,正方体,长方体,四棱柱,三棱柱,球,五边形,圆,八边形,三角形,梯形,常见的平面图形,几何图形,立体图形：长方体、正方体、球 体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥平面图形：长方形、正方形、三角形。

2、2.1 从生活中认识几何图形,七（1）是我家，我爱我家！,制作：王彩云,国家体育馆中国,我们周围的物体，如果只注意它们的形状、大小和位置，而不考虑它们的其它性质，就得到各种几何图形。这就是几何研究的对象。 几何图形包括（平面图形）和（立体图形）,几何图形,生活中你会常见很多实物，由下列实物能想 象出你熟悉的几何体吗？（1）文具盒 （2）魔方 3）笔筒 （4）足球 （5）漏斗,你是这样想的吗？ 文具盒能得到长方体 .,魔方能得到正方体.,你是这样想的吗？,笔筒能得到圆柱体 .,你是这样想的吗？,漏斗能得到圆椎体.,你是这样想的吗？,。

3、1.2生活中的概率学习目标1.理解概率的意义，会用概率知识解释现实生活中的概率问题.2.通过概率对实际问题的解释，体会数学与现实世界的联系.知识点一正确理解概率的含义、事件发生的随机性与规律性1.随机事件的发生都有随机性.例如，尽管每次抛掷硬币的结果出现正、反的概率都为0.5，但连续两次抛掷硬币的结果不一定恰好是正面朝上、反面朝上各一次，可以有三种可能的结果：“两次正面朝上”“两次反面朝上”“一次正面朝上，一次反面朝上”.2.随机事件在一次试验中发生与否是随机的，但随机性中含有规律性.认识了这种随机性中的规律性，。

4、体验静电现象,活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。,体验静电现象,活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。,学生体验，交流后汇报： 说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？,这就是静电现象。生活中静电现象随处可见。,生活中常见的静电现象,（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？,脱帽时头发飘起来。 手触碰到静电球时头发会竖起来。 云层碰撞时产生的闪电。,小结：,静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。

5、1.1.1 认识生活中的立体图形1.下列图形中，不是立体图形的是( )A球 B圆柱 C圆 D圆锥2下面物体中，最接近圆柱的是( )图 13与生活中的汽油桶的形状近似的图形是( )A圆锥 B长方形 C球 D圆柱4下列几何体为三棱柱的是( )图 25.下列几何体中与其他不同类的是( )A长方体 B正方体 C三棱柱 D圆柱6(1)下面这些基本图形和你很熟悉，试一试在括号里写出它们的名称图 3(2)将这些几何体分类，并写出分类的理由7如图 4 所示的图形中，属于棱柱的有( )图 4A2 个 B3 个 C4 个 D5 个8.下列有六个面的几何体有( )长方体；四棱柱；正方体；三棱柱A1 个 B2 个 C。

6、1 1.1 .1 生活生活中的立体图形中的立体图形 1 1.1 .1 生活生活中的立体中的立体图形图形 第第1 1课时课时 北师大版北师大版 数学数学 七七年级年级 上册上册 1 1.1 .1 生活生活中的立体图形中的立体图形 导入新知导入。

7、1 1.1 .1 生活生活中的立体图形中的立体图形 1 1.1.1生活中的立体生活中的立体图形图形 第第2 2课时课时 北师大版北师大版 数学数学 七七年级年级 上册上册 1 1.1 .1 生活生活中的立体图形中的立体图形 导入新知导入新知。

8、不用胶水之类的东西 把吸管粘在墙壁上,小思考,头发怎么飘起来了,实验一,1、用卫生纸或毛绒布包住吸管后稍用力来回摩擦，以产生静电，即起电。 2、把吸管或气球放在手臂、头发附近，感受电对手臂汗毛或头发的吸引。,实验步骤,1、通过实验，大家观察到了什么现象？ 2、思考后小组交流原因。,交流探究,卫生纸摩擦吸管以后，吸管就带上了电，这种电叫静电，这就是摩擦起电。带上了静电的吸管具有吸引轻小物体的性质。,实验总结,吸管游戏,实验二,1. 用大头针插入一根吸管中间，并用卫生纸摩擦使其带电。 2. 将大头针插在塑料泡沫上或另一吸管口。

9、课题生活中的静电现象科目小学科学教学对象小学四年级课时一课时一、教学内容分析生活中的静电现象是科教版新版教材四年级下册第一单元电的第一课。本课是电这一单元的启始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，从而认识到电荷的概念，以及电荷是存在我们身边一切物质中的。多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象。如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习更为复杂的电的知识打下基础。二、学情分析1：四年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，更喜欢在自。

10、生活中的暖色,色相环,找一找：哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？,暖色：红色、橙色、黄色,冷色：绿色、蓝色、紫色,联系生活,思考：在我们的生活中哪些地方有暖色？什么场合适合使用暖色？,欣赏名家作品,想一想： 这幅画主要运用了哪些颜色？ 这幅画中有没有冷色？这一点点冷色在画面上起了什么作用？ 这幅画给你什么感受？,欣赏学生作品,看一看，想一想： 这些作品有什么共同特点？ 画面中如果缺少了冷色，你觉得好看吗？为什么？ 这些作品选用的绘画工具是一样的吗？它们分别选用了哪些绘画工具？,学生实践,观察或回忆生活中以暖色为主的。

11、第2节 生活中的透镜教学目标知识与能力：1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.教学重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.教学难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.教学用具：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.教学过程一、导入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。这就需要照相机。

12、生活中的暖色教学目标：1知识与技能：认识暖色的色彩特点，能画一幅暖色为主的画。2 方法与过程：通过观察生活中暖色的景象，了解暖色与大自然和社会生活之间的关系。通过分析画家的暖色调绘画作品，让学生了解知道如何用暖色调作画。3 情感与价值：通过对暖色的学习体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。重难点：教学重点：让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的色彩特点，并能画一幅以暖色为主的画。教学难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。教学方法：观察法、分析法、讲授法、比较法、提问法、谈话法学习方法：观。

13、北师大新版七年级上册1.1 生活中的立体图形同步练习一选择题（共 12 小题）1下列说法错误的是（ ）A长方体和正方体都是四棱柱B五棱柱的底面是五边形C n 棱柱有 n 条侧棱，n 个面D若棱柱的底面边长相等，则它的各个侧面面积相等2如图所示的平面图形绕直线 l 旋转一周，可以得到的立体图形是（ ）A B C D3如图，一个有盖的圆柱形玻璃杯中装有半杯水，若任意放置这个水杯，则水面的形状不可能是（ ）A B C D4下列关于长方体面的四个说法错误的是（ ）A长方体的每个面都是长方形B长方体中每两个面都互相垂直C长方体中相对的两个面的面积相等D。

14、1 生活中的立体图形,第一章 丰富的图形世界,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学习目标,1.能识别不同几何体的名称、形状、构造特点，能 对它们进行简单分类.（重点） 2.掌握棱柱的特征及其面的个数、棱的条数、顶点 的个数之间的关系.（难点） 3.进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、 体之间的关系.（重点）,导入新课,下列图片是由哪些你熟悉的几何体构成的呢？,讲授新课,合作探究,看一看哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？,小明的书房,棱柱,棱锥,正方体,长方体,棱柱,圆柱,棱锥,圆锥,球体,常见的几何体,例1 如图所示,。

15、生活中的立体图形,欣赏,下列物体分别与哪些立体图形相类似？,下列物体分别与哪些立体图形相类似？,这些立体图形叫什么名称呢？,圆柱,圆锥,正方体,长方体,球,棱柱,棱锥,几何体,你能说说圆柱、圆锥、棱柱的形状具有哪些特征？,议一议,相同点,不同点,下底面都是圆， 侧面都是曲面.,有三个面，上、下两底面是形状完全相同、平行的两个圆.,有两个面，上底面缩成了一个点.,议一议,圆柱和圆锥的区别？,相同点,不同点,都有互相平行、形状完全 相同的上、下两个底面.,有三个面，上、下两底面都是圆，侧面是曲面.,有多个面，上、下两底面都是多边形。

16、,为什么学几何？,我们生活在一个三维世界中，周围大量存在的是空间图形.,因为,图形与几何的学习将使学生更好地适应生活空间.,图形直观是人们理解自然和社会现象的绝妙工具,因为,图形直观在图形与几何的学习中将给学生带来无穷无尽的直觉源泉,所以，我们要上好几何课！,第1课时,重心放在以棱柱的学习为主，在小学认识几何体的基础上，增加对几何体进行识别与归类，认识组合几何体。,生活中的立体图形,1.通过实物展示，认识常见的几何体。,2.通过小组交流，会说出几何体的特征。,3.通过小组交流，会多角度进行几何体的分类。,学习目标：,中。

17、11 生活中的立体图形生活中的立体图形 1经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩 2在具体情境中，认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言 描述它们的某些特征 3通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系 4在对图形进行观察、操作等活动中，积累处理图形的经验，发展空间观念 一、情境导入 我们生活在多姿多彩的图形世界中， 许多美丽的图形装点着我们的生活， 下面让我们一 起来欣赏 二、合作探究 探究点一：识别立体图形 【类型一】 识别立体图形 如图，在给出的实物。

18、1.1.1生活中的立体图形,一、复习,1小学时候学过哪些立体图形？ 2你能说出圆柱的一个特征吗？ 3你能说出圆锥的一个特征吗？ 4你能说出长方体的一些特征吗？,你还记得吗？,二、新课导入,下列图片中有哪些你熟悉的几何体呢？,鸟巢,三、课前预习检查,1请写出下列几何体的名称2下列生活中的物体可以近似地看成立体图形，请写出相应的几何体 （1）足球 ；（2）圆珠笔 ； （3）砖块 ； （4）漏斗 ； （5）纸箱 ；（6）铁棒 ；,正方体,球,长方体,圆锥,圆锥,球,圆柱,长方体,长方体,圆柱,四、课程讲授,（一）联系生活实际，认识不同几何体的特征 1.。

19、4.1生活中的立体图形一、选择题1.下列图形不是立体图形的是()A.球B.圆柱C.圆锥D.圆2.观察下列实物模型,其形状是圆柱体的是()3.下列说法正确的有()柱体的两个底面一样大;圆柱、圆锥的底面都是圆;棱柱的底面是四边形;长方体一定是柱体;棱柱的侧面一定是长方形.A.2个B.3个C.4个D.5个二、填空题4.有一个面是曲面的立体图形有_(列举出三个).5.在如图的图形中,不是锥体的是_.6.写出下列立体图形的名称.(1)_ _(2)_(3)_三、解答题7.请你把图中的几何图形与它们相应的名称连结起来.8.如图是小明的玩具,它们类似于哪些几何体?小明想分类摆放,请你帮。