生活在大自然的怀抱里

1、,大自然的语言竺可桢,接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,竺可桢（18901974），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有物候学中国近五千年来气候变迁的初步研究等。,教学目标：,1.夯实基础，积累字词。2.整体感知，概括要点。3.把握要点，理清顺序。4.精读一段，品味语言。,一、夯实基础，积累字词,萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ） 销声匿迹（ ） 风雪载途（ ） 区域（ ）纬度（ ）,mng,pin,yn,s,n,zi,y,wi,1.注意多音。

2、春花的娇艳,夏荷的婀娜,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,秋枫的激情,冬梅的傲岸,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,大自然的语言,(气象学家、地理学家、教育家。),竺 可 桢,载途 萌发 簌簌 连翘 孕育： 翩然： 销声匿迹：周而复始：,zi,qio,mng,s,比喻酝酿着新事物。,动作轻快的样子,原意是不公开讲话，不公开露面。 这里只昆虫都无声无息、无影无踪了。,一次又一次的循环。,检 查 生 字 词,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些。

3、 大自然的文字说课稿一、说教材：本课为苏教版小学语文六年级上册中的一篇科普小品文，课文生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。作者借助一个形象生动的比喻-大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，学生很容易掌握。二、说教学目标：根据课程标准的要求，通过听、说、读、写训练，使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。我为本课设定了以下教学目标：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解。

4、5 大自然的语言1筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。2明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。3品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。4积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。第 1 课时一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习大自然的语言，共同。

5、21 .大自然的声音,会认字,妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳,mio zu n nn,wi j hu zh,mio yn zu qn ru gn shu j 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激j q d qio mn 击 器 滴 敲 鸣,会写的字,会写的字,妙 演 奏 琴 柔 感,受 激 击 器 滴 敲 鸣,第二课时,美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 。

6、24.大自然的文字,秋 天,湖波上 荡着红叶一片， 如一叶扁舟 上面坐着秋天。沙白,红叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。,作者简介,伊林（18961953）,前苏联科普作家。著有几点钟黑白十万个为什么等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。作品知识性强，文笔流畅优美。,罗盘 小熊 星座 铁砧 耸立 预兆 青苔 毁掉 观察,铁砧,1.大自然也有自己的文字。 2.星星写成的天书。 3.云也是天空这本大书上的文字。 4.脚下的土地也是一本有趣的书。 5.石灰石也是大自然的文字。 6.森林中的花岗石原来是冰块带来的。 7.要认识大自然的。

7、大 自 然 的 声 音,大 自 然 的 声 音 真 奇 妙！,动物怎样叫唤的？与天气、季节的关系,大 自 然 的 声 音,大 自 然 的 声 音 真 奇 妙！（移步换景）,当我们还在睡眼蒙眬时,屋前光滑的石板上，公鸡喔喔， 好像在说,当我们走过池塘,碧波荡漾的池塘里，鹅儿嘎嘎， 好像在说 鱼儿“哗”地甩动尾巴，好像在说,当我们来到一片小树林,换上绿装的树枝上，麻雀啾啾 好像在说,当我们走过小溪旁,长满绿苔的石板上，青蛙呱呱，好像在说一路欢跑的小溪哗哗，又像在说,当我们来到田野里,金黄的油菜花上，蜜蜂嗡嗡，好像在说 又绿又深的草丛里，虫儿吱。

8、8 大自然的声音,演奏 温柔 充满 威力 汇聚 拂过 敲敲打打 呢喃细语 波澜壮阔 汹涌澎湃,滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩,大自然有许多美妙的声音。,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。水，也是大自然的音乐家。动物也是大自然的歌手。,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮。

9、阅读小提示：1、读课文：读准字音，读通 句子。2、找一找：课文主要讲了哪 几种声音？,淙淙 潺潺哗啦啦 唧哩哩滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳,大自然有许多美妙的声音。,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,呢喃细语：形容用细小的声音说话。,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。

10、,大自然的声音,注意字音,雄 敲 阔,注意字形,演 敲 威,读词语,演奏 轻柔 温柔 雄壮充满 威力 敲打 汇聚,汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔,滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩淙淙 潺潺,自读课文，思考：,有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？,风的声音,不一样的声音：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,正是因为这样，所以风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶。

11、1 走进大自然第二课时一、看拼音，写汉字。kn chng t yn shn chn cn lnz rn shu xng xio x bi yn二、比一比，再组词。密( ) 瓣( ) 班( ) 访( )蜜( ) 辨( ) 斑( ) 仿( )三、仿写句子。把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远；把自己变成（ ） 吧，去（ ） 。四、根据文章内容，选择正确的说法。 （多选题）A.大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。B.孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。C.从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。D.在孩子们。

12、1 走进大自然第一课时一、给带点字选择正确的读音。斑斓 锤子A.nn B.ln A.chu B.cu二、看拼音，写词语。M ln shn shn fng wn ji bign shu rng jn hu du三、词语搭配。洁白的 夜晚斑斓的 江水辽远的 教室宽厚的 哈达美丽的 肩膀明亮的 天空滔滔的 色彩漆黑的 风景参考答案一、B A 二、密林 深山 访问 洁白 感受 融进 花朵 三、洁白的哈达 斑斓的色彩 辽远的天空 宽厚的肩膀美丽的风景 明亮的教室 滔滔的江水 漆黑的夜晚。

13、课题：生活在大自然的怀抱里（ ）班 组 姓名 教师评价 三案用时 2 课时 【预习案】【学习目标】一、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。二、学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解【教材助读】卢梭(Jean-JacquesRousseau，让雅克卢梭)（1712.6.281778.7.2）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他是百科全书的撰稿人之一，主要著作有论人类不平等的起源和基础 、 社会契约论 、 。

14、教 学 设 计科目：语文 课题 生活在大自然的怀抱里 任课教师 王芸课型 理论 班级 09 船修 1、2；09 船驾 授课时间 年 月 日知识目标 欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景。能力目标 理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想。教学目标情感目标 正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。重点 欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景，理解课文借景言志的特点。难点 由大自然而引发的联想与想象。教材分析关键 培养学生热爱自然，善待自然。教法 讲授法、分析法、对话法。教学方法 学法 欣赏法、读书指。

15、走进作者,卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论新爱洛伊丝爱弥儿忏悔录等。,课文结构,第1段：作者交代一天的行踪，并展示 眼前的大自然。 第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3段：作者对自然界所有生命的思考,思考问题： 1.理清本文结构。 2. 作者笔下的大自然是什么特点，请找出具体描写。 3.作者对大自然是什么样的感情？试结合课文分析。 4.作者为什么要回自然的怀抱？ 5. 本文在写作上的特点。

16、生活在大自然的怀抱里,-卢 梭,卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏悔录等,走进作者,课 文 朗 读,第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3段：作者对自然界所有生命的思考。,课文结构,作者交代一天行踪的用意何在？,课文分析,生活层面,清早,上午（晴天）,下午,中午,看日出,做杂事,匆忙用膳,到树林中去,反映内心世界的词语,比太阳起得更早,。

17、,生活在大自然的怀抱里 作者：卢梭,作者简介,中 文 名：让雅克卢梭 国 籍：法国 出 生 地：瑞士日内瓦 出生日期：1712年6月28日 逝世日期：1778年7月2日 职 业：思想家、哲学家、作家、作曲家 信 仰：天主教 成 就：政治哲学、音乐、教育、文学 代表作品：社会契约论论科学与艺术,不速之客：指没有邀请突然而来的客人。 渺无人烟：一片渺茫，没有人烟。 夺眶而出：指眼泪无法控制地从眼里流出，形容心情非常激动。 出神人化：极其高超的境界，形容文学艺术达到极高的成就。 不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。 眼。