人教版五年级上册语文第4课我的长生果课件2

1、4.我的长生果 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载。

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3、学习目标1认识“喻、扉、呐、瘾、囫”等生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。 学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备在读书中使自己收获的经历。,前置性学习： 1认识12个生字。 2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习文中的读书和习作的方法。 4、引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。,书籍是人类进步的阶梯。高尔基,书是营养面包。鲁迅,。

4、27* 我的我的“长生果长生果” 我的“长生果”是作家叶文玲写的一篇叙事散文，全文感情真挚，层次分明。“长 生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人 类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自 己对书籍的无比喜爱之情。 作者以时间为顺序，满含深情地回忆了自己少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香 烟人”的小画片，到。

5、（教学反思参考 1）我的“长生果 ”今天我讲的第四课我的“长生果”。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书。

6、唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉中的仙丹你也想尝一尝吧，因为这些吃了都可以长生不老，你知道吗？我们身边也有类似的“长生果”，它就是书籍。,人教版 语文 五年级 上册,26 我的“长生果”,叶文玲 当代小说家。生于1942年。浙江台州人。 代表作品叶文玲文集，其中作品心香被评为1980年全国优秀短篇小说 。,比喻 美差 过瘾 卓娅 书籍 如饥似渴 报偿,我会认,朗读课文 扫清障碍,y chi yn,zhu j j chn,沉甸甸 馈赠 磁石 酵母 借鉴 呕心沥血,din ku c,jio jin l,委屈,wi,差不多,ch,这美差往往被男孩抢了去,多音。

7、第 4课我的“长生果”复习检测一、读拼音写汉字。n hn b y ji jin （ ） （ ） （ ） xn fi li lu r zh（ ） （ ） n rn shn shn qin chn u d（ ） （ ）二、给多音字选择正确的读音。扉（fi fi） 呐（l n） 呕（u q） 鉴（jin jin）三、组词。悦（ 。

8、,读书好，读好书，好读书。 冰心 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 苏霍姆林斯基,名人名言：,走遍天下书为侣尤安书是面包高尔基说：“我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。” 书是益友臧克家说：“读过一本好书，就像交了一个益友。” 书是源泉高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”,书,4* 我的“长生果”,人教版五年级语文上册第一组课文,叶文玲,书，被人们称为人类文明的“长生果”。,长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。 这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类。

9、长生果（人参果）,通常所说的人参果是一种原产于国武威地区的水果，富含蛋白质、维生素与矿物元素，具有保健功效。我国四大名著之一西游记中提及此果并加入了神话色彩。,*我的长生果,叶文玲，当代女作家，年月日生于浙江省玉环县楚门镇。年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有多万字本作品集及一部卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。,我的“长生果”,叶文玲,解题：,这是一。

10、叶文玲,我的“长生果”,人教版小学语文第九册第一单元,一、自由朗读课文， （注意：读准每个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。）想想作者写了童年的 、 事 。,初读课文,整体感知,快速浏览课文。想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？, 把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？填在表格里。,最早,家 里,“香烟人”小画片,津津有味,后 来,学 校,连环画,废寝忘食,学校,小镇上文化站,文艺书籍,不求甚解,后 来,学校图书馆,中外名著,如醉如痴,小组探究,1、抓关键段认真读，思考：阅读对作者产生了什么影响？从中悟出。