人教版2018学年六年级上册语文第8课中华少年课后练习含答案

1、第 8课小桥流水人家复习检测一、读拼音写汉字。qn ch chu li un i （ ） （ ） （ ）sh f x hn ln hn（ ） （ ） （ ）q ln su wi（ ） （ ）二、选择正确的读音。潺（chn chn） 婀（ ） 涸（ h） 缀（zhu zu）三、组词。撤（ ） 说（ ） 既（ ） 傍（ ）澈（ ） 。

2、第 14 课鹿和狼的故事复习检测一、把下列词语补充完整。生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼（ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）三、在（ ）里填上合适的词。坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ）维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ）四、排列句序。（ ）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（ ）因此，有理。

3、 第 13 课只有一个地球复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。遨游（o o） 扁舟（pin bin）枯竭（ k） 慷慨（ki i）三、火眼金睛（辨字组词）。葛（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ）蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ）四、臭味相投（写近义词）。遥望（ ） 适合（ ） 证明（ ） 随意（ ）慷慨（ ） 贡献（ ） 灾难（ ） 节制（ ）五、冤家路窄（写反义词）。破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ）慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ）六、择优录取（选词填空）。后果 结果 成果1不。

4、第 10 课别饿坏了那匹马复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。瘦削（xio xu） 挣扎（zhn zhn）强制（qin qin） 瞥见（pi pi）立即（j j） 冲着（chn chn）三、填字解义。（ ）之大吉：_ 不（）分说：_刻骨（ ）心：_ 吱呀（）响：_一如（ ）往：_ 羞愧不（）：_四、活学活用（用上本课的四字词语）1我现在_，穷得买一口水的钱都没有。2这地方真美，令所有的游人都_。3窃读时那种_的心情，是无法言表的。4他是真伤心了，你看他_的样子。5他这会儿_的，样子挺吓人的。6经他一指点，。

5、第 12 课用心灵去倾听复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。的确（d d） 出差（chi ch）着迷（zhu zho） 召唤（zho zho）乘机（chn chn） 待着（di di）谋面（mu m） 兴奋（xn xn）三、火眼金睛（辨字组词）。拔（ ） 密（ ） 槽（ ） 辛（ ）拨（ ） 蜜（ ） 糟（ ） 幸（ ）四、添枝加叶（填上适当的词语）。（ ）的嗓音 （ ）的声音 （ ）的仪式（ ）的小鸟 （ ）的眼神 （ ）的小鸟（ ）地歌唱 （ ）地解答 （ ）地想念（ ）地望着 （ ）地坐着 （ ）地忍着五、活学活用（用适。

6、第 11 课唯一的听众复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。尽管（jn jn） 沮丧（sn sn）仪式（y y） 溜走（li li）三、字典检索。“透”字用音序查字法查音序_，用部首查字法查_部，其书写时的笔顺规则是_。该字在字典里的解释有：通过泄露极度显露达到充分的程度。请为句中的“透”字选择解释。（填序号）1他的脸白里透红。 （ ）2他伤心透了。 （ ）3你给他透个信儿过去。 （ ）4我浑身上下让雨水给浇透了。 （ ）5阳光透过叶的缝隙照射到地面上。 （ ）四、词语点将（根据意思写。

7、第 3 课草虫的村落复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。草茎（jn jn） 好奇（ho ho）欢跃（yu yo） 森林（sn shn）三、汉字变脸（加偏旁组字组词）共 _（ ） _（ ） _（ ）宣 _（ ） _（ ） _（ ）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。（ ）良久：优秀吉祥很，非常果然（ ）边缘：因为原因边，边沿沿着（ ）逗人：停顿停留戏弄招引五、添枝加叶（扩充词语）。（ ）的游历 （ ）的森林 （ ）的草茎（ ）的彩衣 （ ）的目光 （ ）的音韵六、完整词语。（ ）冲（ ）撞 花色（ ） 。

8、第 7 课彩色的翅膀复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。迎着朝阳（zho cho） 开花结果（ji ji）扇动翅膀（shn shn） 瓜秧拖蔓（mn wn）播种希望（zhn zhn） 傍晚时分（pn bn）气氛沉闷（mn mn） 轮流照看（kn kn）三、火眼金睛（辨字组词）讯（ ） 陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）迅（ ） 赔（ ） 施（ ） 撤（ ）四、补充词语。1填写动词。（分享）果实 （ ）婴儿 （ ）光芒（ ）气氛 （ ）秘密 （ ）来历2填写量词。一（ ）瓜子 一（ ）瓜秧 一（ ）暴雨一（ ）样子 一（ ）翅膀 一（ 。

9、第 4 课索溪峪的“野”复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。气势磅礴（pn bn） 心惊胆颤（zhn chn）横铲一脚（hn hn） 撒起尿来（s s）三、补写词语，解释所填的字义。难以言（ ）：_ （ ）地而起：_随心所（ ）：_ 不（ ）一格：_旁（ ）斜出：_ 返（ ）归真：_四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。1爷爷虽然_，但身子骨依然硬朗得很。2老师说要点名提问，吓得我心里_。3他太严肃了，令人_。4棵棵玉兰，如个个_的少女静立窗前。5一路上我俩_，一直讨论问题。五、词语点将。

10、 第 5 课詹天佑复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。要挟（xi xi） 塞外（si si）阻挠（ro no） 隧道（su su）开凿（zu zo） 经纬（wi wi）干线（n n） 怒号（ho ho）平庸（yn rn） 泥浆（jin jin）三、同音聚会（填写同音字组成词语）。jin （ ）决 （ ）巨 （ ）灭 （ ）视y （ ）立 （ ）力 洋（ ） （ ）制四、依样画瓢（照样子写词）。丑 （纽扣） （别扭） （按钮） （傻妞）尧 （ ） （ ） （ ） （ ）夋 （ ） （ ） （ ） （ ）五、完整词语。（ ）崖（ ）壁 狂风（ ）。

11、第 6 课怀念母亲复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。散文（sn sn） 沮丧（sn sn）浓淡（nn nn） 类似（s sh）三、火眼金睛（辨字组词）班（ ） 廷（ ） 挚（ ） 幻（ ）斑（ ） 延（ ） 擎（ ） 幼（ ）四、填字释义。（ ）不安席：_ （ ）不下咽：_（ ）来入梦：_ （ ）望灰天：_终天之（ ）：_ 可见一（ ）：_五、添枝加叶（扩充词语）。（ ）的怀念 （ ）的感情 （ ）的条件（ ）的工程 （ ）的神情 （ ）的回击（ ）的敬意 （ ）的心情 （ ）的思念六、分清敌友（写近义词和。

12、 第 1 课山中访友复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。仪式（y y） 掠过（lu lu） 树冠（un un）唱和（h h） 湛蓝（zhn shn） 宁静（nn nn）三、火眼金睛（辨字组词）瀑（ ） 邀（ ） 度（ ） 驱（ ）爆（ ） 遨（ ） 渡（ ） 躯（ ）四、依样画瓢（照样子写词语）。肖（峭壁） （硝烟） （销毁） （稍微）夹（ ） （ ） （ ） （ ）聿（ ） （ ） （ ） （ ）五、添枝加叶（扩充词语）。（ ）的河水 （ ）的瀑布 （ ）的溪流（ ）的山泉 （ ）的天空 （ ）的回声（ ）的悬崖 （ 。

13、第 9 课穷人复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。搔痒（no so） 破帆（fn fn）倾听（qn qin） 刮断（u u）蜷身（jun qun） 澎湃（pi bi）勉强（qin qin） 傍晚（bn pn）三、添枝加叶。（ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋（ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气四、活学活用（在句中用上本课词语）。1.小红，你_在那小声嘟囔什么？2.太险了！谁站在这儿都会感到_的。3.我的心里_，像大海在翻腾。4._！不干好事，被警察抓了，活该！5.他这会儿心里像揣着一只兔子，_的！五、分清敌。

14、第 2 课山雨复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。湿润（rn yn） 倾吐（qin qn）屏息（bn pn） 几乎（j j）弹奏（tin din） 调色（dio tio）三、同音聚会（填写同音字组词）jin（ ）设 琴（ ） （ ）康 逐（ ）yu（ ）雅 （ ）静 （ ）虑 （ ）久四、依样画瓢（照样子写词语）。1（火）一样红（ ）一样白 （ ）一样黑 （ ）一样快（ ）一样甜 （ ）一样美 （ ）一样滑2一（篇）文章一（ ）树叶 一（ ）绿草 一（ ）岩石一（ ）音符 一（ ）山风 一（ ）小曲五、添枝加叶（扩充词语。

15、 （教学反思参考 1）中华少年我在教中华少年一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读。