教师考编

1、2019 安徽教师招聘考试新课改之教师观一、教师观的概念所谓“教师观” ，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。它既包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素养及其专业发展的理解。二、教师职业的劳动特征（一）中小学教师职业的劳动特征1.教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：教育目的的全面性。教育任务的多样性。劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教。教学方法上的不断更新。教师需要“教育机智” 。

2、2019 安徽教师招聘考试教综冲刺资料（教师职业道德）教师职业道德修养1.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心意念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。2.道德现象:道德意识现象，道德规范现象，道德活动现象。3.职业：人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事专门业务和特定职责，并以此作为主要社会生活来源的社会活动。4.道德的起源：（1）劳动是道德产生的根源（2）社会分工是道德形成的关键。5.职业道德：就是从事一定职业。

3、2019 安徽教师招聘考试影响教师一生的 100 个好习惯， 您具备几个？行为习惯篇80. 精神饱满地投入每一天。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我。(师出教育，我们用心培育教师)81. 学会倾听自己。作为教师，学会倾听自己，就学会了自我反思，自己与自己心灵的沟通，自己也就成为了自己情绪的主人。(师出教育，我们用心培育教师)生气时，要学会制怒，忧虑痛苦时，要学会化解，失败时，要学会积极地自我鼓励。

4、教 师 课 程 表午 别 内 容 时 间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五早 读第一节第二节上午第三节午 休第四节第五节第六节下午课 外 活 动做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师。

5、 教师面试技巧之教师礼仪篇：仪态规范内 容 提 示 ： 作 为 一 名 现 代 人 ， 尤 其 是 为 人 师 表 的 教 师 ， 举 止 文 明 是 对 其 举 止 行 为 的 最 基 本 要 求 。 举 止 文 明 ， 具 体 而 言 ， 就 是 要 求 教 师 的 举 止 行 为 不 仅 可 以 显 示 出 自 己 的 良 好 行 为 习 惯，而且还应当显示出自己的稳重与成熟。一、仪态 仪 态 ， 又 称 举 止 ， 指 的 是 人 们 在 日 常 生 活 中 的 活 动 、 动 作 ， 以 及 身 体 各 部 分 在其 过 程 中所 呈 现 的 姿 态 ， 是 指 人 的 肢 体 所 呈 现 的 各 种 体 态 及 其 变 。

6、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的目光内 容 提 示 ： 教 师 的 眼 睛 是 最 重 要 的 教 学 “工 具 ”之 一 ， 教 师 与 学 生 交 往 时 ， 双 眼 应 以 祥 和 的 目 光 注 视 着 对 方 ， 这 是 一 个 相 当 重 要 的 礼 仪 ， 这 样 会 让 学 生 觉 得 您 为 人 正 直 ， 如 果 眼 神 飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。教 师 的 眼 睛 是 最 重 要 的 教 学 “工 具 ”之 一 ， 教 师 与 学 生 交 往 时 ， 双 眼 应 以 祥 和 的 目 光 注 视 着 对 方 ， 这 是 一 个 相 当 重 要 的 礼 仪 ， 这 样 会 让 学 生 觉 得 您 为 人 。

7、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的行姿内 容 提 示 ： 教 师 的 坐 姿 ， 是 一 种 静 态 造 型 。 端 庄 优 美 的 坐 姿 ， 会 给 学 生 以 优 雅 、 稳 重 、 自然、大方的美感，从而提升教学效果。坐 姿 ， 即 人 在 就 座 之 后 呈 现 的 姿 势 。 在 日 常 工 作 与 生 活 中 ， 坐 姿 往 往 是 教 师 采 用 较 多 的 姿 势 。 教 师 的 坐 姿 ， 是 一 种 静 态 造 型 。 端 庄 优 美 的 坐 姿 ， 会 给 学 生 以 优 雅 、 稳 重 、 自 然 、 大 方的美感，从而提升教学效果。一 、 教 师 的 基 本 坐 姿 (一)基本坐姿 1头要端正不。

8、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的手势内 容 提 示 ： 教 师 手 势 ， 即 教 师 利 用 手 的 动 作 与 姿 势 ， 传 递 思 想 感 情 ， 组 织 教 育 教 学 ， 展 示 自 身 良 好 的 精 神 风 貌 与 职 业 修 养 。 手 势 的 作 用 有 三 ： 一 是 澄 清 和 描 述 事 实 ， 二 是 强 调 事 实 ， 三是吸引注意力。布 罗 斯 纳 安 认 为 “手 势 实 际 上 是 体 态 语 的 核 心 ”。 古 罗 马 政 治 家 西 塞 罗 曾 说 过 ： “一 切 心 理 活 动 都 伴 有 指 手 画 脚 等 动 作 。 手 势 恰 如 人 体 的 一 种 语 言 ， 这 种 语 言 甚 至 。

9、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的微笑内 容 提 示 ： 微 笑 是 教 师 在 教 育 教 学 中 的 重 要 体 态 语 ， 她 就 像 一 缕 缕 晴 和 灿 烂 的 阳 光 ， 一 串串晶莹剔透的甘露。如果您希望做一个受学生欢迎的教师，第一要旨就是要学会微笑。在 国 际 交 往 中 ， 如 果 因 语 言 障 碍 无 法 交 流 ， 微 笑 则 是 迅 速 达 到 预 期 交 流 的 “润 滑 剂 ”。 微 笑 即 是 在 脸 上 露 出 愉 快 的 表 情 ， 是 善 良 、 友 好 、 赞 美 的 表 示 。 在 绝 大 多 数 国 际 交 往 场 合 中 ， 微 笑 都 是 礼 仪 的 基 础 。 亲 切 。

10、 教师面试技巧之教师礼仪篇：男教师的着装内 容 提 示 ： 男 教 师 的 着 装 分 为 社 交 服 装 与 职 业 服 装 。 职 业 服 装 即 工 作 服 装 ， 应 适 合 职 业 性 质 、 工 作 环 境 ， 要 实 用 又 便 于 活 动 ， 能 给 人 整 齐 划 一 、 美 观 整 洁 之 感 ， 能 振 奋 人 心 ， 增 强 职 业 自 豪 感 。 男 教 师 的 社 交 服 装 分 为 正 装 和 便 装 。 正 装 主 要 是 西 装 ， 便 装 则 是 多 种 多 样 的 。 男 教 师 的 着 装 分 为 社 交 服 装 与 职 业 服 装 。 职 业 服 装 即 工 作 服 装 ， 应 适 合 职 业 性 质 、。

11、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内 容 提 示 ： 作 为 一 名 教 师 ， 要 充 分 认 识 教 师 语 言 的 重 要 作 用 ， 全 面 了 解 教 师 语 言 的 含 义 、 类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。第一节语言及教师语言 语 言 是 人 们 交 往 的 重 要 工 具 ， 是 表 达 与 思 维 的 载 体 ， 承 载 着 文 化 传承 、 匡 正 人 本 的 使 命 。因 此 ， 语 言 是 人 类 活 动 的 重 要 组 成 部 分 。 语 言 反 映 着 个 体 的 思 想 情 感 ， 表 现 着 个 体 的 综 合 素 质 ， 突 显 着 个 体 的 基 本 特 征 ， 在 社 。

12、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求内 容 提 示 ： 由 于 教 师 的 语 言 是 开 启 童 稚 智 慧 的 神 奇 咒 语 ， 是 照 亮 学 生 心 灵 的 五 彩 阳 光 ， 更 是 指 点 学 子 遨 游 知 识 的 海 洋 ， 更 是 搏 击 人 生 赛 场 的 风 向 标 和 助 跑 器 ， 一 句 话 ， 教 师 的 语 言 可 称 得 上 是 艺 术 语 言 中 最 美 的 语 言 ， 而 内 容 的 美 又 是 这 种 语 言 区 别 于 其 他 语 言 的 根 本 标 志 。一、教师语言的内容要求 美 ， 不 但 是 艺 术 之 光 耀 眼 的 聚 焦 点 ， 而 且 是 艺 术 之 树 上 那 含。

13、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术意义内 容 提 示 ： 对 于 应 聘 教 师 岗 位 的 人 员 ， 了 解 教 学 语 言 艺 术 的 意 义 是 从 事 教 师 职 业 的 关 键 一环。第二节教师教学语言艺术的意义 教 师 的 教 学 活 动 主 要 是 凭 借 语 言 来 进 行 的 。 从 这 个 意 义上 讲 ， 教 师 语 言 的 运 用 更 多 表 现为 教 学 语 言 艺 术 的 运 用 。 在 教 学 活 动 中 ， 科 学 文 化 知 识 的 传 授 ， 学 生 智 能 的 培 养 ， 思 想 品 德 的 教 育 ， 都 离 不 开 教 师 的 教 学 语 言 。 教 师 的 教 学 语 言 正 确 。

14、 教师面试技巧之教师礼仪篇：女教师的着装内 容 提 示 ： 女 教 师 职 业 服 装 ， 它 具 有 实 用 性 、 审 美 性 和 象 征 性 等 职 业 服 装 的 基 本 特 征 ， 能 体 现 出 教 师 的 责 任 和 义 务 ， 使 教 师 产 生 庄 重 、 自 尊 的 心 理 。 应 当 保 持 职 业 服 装 的 整 洁 、 利 落，表现出不卑不亢、热情大方的风度。女教师的着装女 性 的 服 装 比 男 性 更 具 个 性 特 色 ， 但 是 要 注 意 自 己 教 师 的 身 份 ， 自 己 的 榜 样 作 用 、 导 向 作 用 。 在 校 园 不 要 穿 着 得 过 分 性 感 、 过 分 艳 丽 、 过。

15、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的站姿内 容 提 示 ： 站 姿 是 教 师 在 课 堂 中 最 重 要 的 举 止 之 一 。 在 课 堂 上 ， 教 师 不 同 的 站 立 姿 势 ， 对学生的心理有不同的影响，同样，参加面试的人员一定要学会基本的站姿。立 姿 ， 又 叫 站 姿 、 站 相 ， 指 的 是 人 在 站 立 时 所 呈 现 出 来 的 具 体 姿 态 。 立 姿 是 人 的 最 基 本 的 姿 势 ， 同 时 也 是 其 他 一 切 姿 势 的 基 础 。 通 常 ， 它 是 一 种 静 态 姿 势 。 教 师 在 站 立 之 时 ， 应 当 显 得 挺 拔 而 庄 重 ， 即 身 体 站 直 ， 挺 胸。

16、2019安徽教师考编教综-教育学-高频考点归纳二四、各种理论和分类学说1.教育的起源生物起源说生物起源说代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育家沛西能。生物起源论者基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的根本区别，否认了教育的社会性。心理起源说主要代表人物是美国教育家孟禄。教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了早期教育的特点及其源起，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈，易公教育因而都。

17、2019安徽教师考编教综-教育学-高频考点归纳一教育学一、各种著作1. 标志教育学成为一门学科是赫尔巴特的普通教育学的出版。2. 我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等” 、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“ 道而弗牵、强而弗抑、开而弗达 ”(反映了启发性教学原则)；“教学相长” (体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3. 夸美纽斯大教学论是近代独立形态的教育学的开端。4. 夸美纽斯的大教学论是为班级授课制的教育。

18、2019 安徽教师考编教育与个人的发展 第一节 个体身心发展的一般规律 1、个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示：P4344（）人的身心发展是在社会实践过程中实现的（认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务，重视学校教育的社会意义，重视学校与社会实践的联系，重视学生社会实践活动的质量 ） （）人的身心发展具有能动性（人的能动性能否较好发挥是决定人。

19、0易错题及争议题汇总1真题部分教育学第一章 教育与教育学第二节 教育学一、单项选择题17.科学形态的教育学标志是（ ） 。 A.学记 B.理想国 C.大教学论 D.普通教育学 答案：D解析：普通教育学是科学形态的教育学标志。26.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（ ） 。A.学记 B.普通教育学C.大教学论 D.教育漫话 答案：B解析：普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作。本题有争议，一般以本解析来定义。第四章 教育目的第二节 当代中国的教育目的和教育方针一、单项选择题5.（ ）是我国教育目的的。