观察鱼教案

1、观察金鱼,观察就是搜集自然现象所提供的东西。,-巴普洛夫,凸眼睛，阔嘴巴， 尾马要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。,观察：这些金鱼有什么特征？,观察：这些金鱼有什么特征？,比较：这些金鱼有什么不同？,观察一条金鱼的特征并记录下来。,头部,躯干,尾部,背鳍,尾鳍,臀鳍,腹鳍,胸鳍,鳞片,眼睛,金鱼的身体结构,描述你观察的金鱼的特征。,它的身体有哪几部分？ 它是什么颜色的？ 它的头是什么样子的？ 它的眼睛呢？ ,画一画你观察的金鱼。,拓展：认识不同种类的鱼。,鲫鱼,比目鱼,拓展：认识不同种类的鱼。,鲨鱼,鳐鱼,作业布置,。

2、小升初数学专项训练观察物体基础题一、选择题1由4个大小相同的小正方体搭成一个立体图形，从左面看到的形状如图，则这个立体图形的搭法不可能是（ ）。2如图为用4个同样大小的正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是（ ）。A. B. C.3用5个小正方体搭立体图形，要求从正面看到的形状，从左面看到的形状，那么以下搭法不正确的是（ ）。A. B. C. D.以上都正确4如图是一个正方形的展开图，与2相对的面是（ ）A.4 B.5 C.6 D.15下图是由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的图形是（ ）A B C D 来源:学科网6观察一个正方体，一次最多能。

3、 年新观察中考数学模拟卷( 六) 年新观察中考数学模拟卷(六) 一、 选择题( 共 小题, 每小题分, 共 分) 有理数的相反数是(C) A BC D 下列语句所描述的事件是随机事件的是(D) A任意画一个四边形, 其内角和为 B明天太阳从东方升起 C通常温度降到 C以下, 纯净的水结冰D过平面内任意三点画一个圆 下列智能手机的功能图标中, 既是轴对称又是中心对称的图形的是(A) A B。

4、 年新观察中考数学模拟卷( 四) 年新观察中考数学模拟卷(四) 一、 选择题( 共 小题, 每小题分, 共 分) 实数的相反数是(D) A B C D 一个不透明的袋子中装有个相同的小球, 分别标号为,从袋子中随机摸出两个小球, 则下列事 件为随机事件的是(C) A两个小球的标号之和等于B两个小球的标号之和大于 C两个小球的标号之和等于D两个小球的标号之和大于 现实世界中, 对称现象。

5、教科版四年级下册科学 3.63.6观察土壤观察土壤 教科版四年级下册科学 一、导入新课 土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中 生长的植物。土壤里面有什么呢？ 教科版四年级下册科学 探索一 说一说 二、讲授新课 说一说我们对土壤组成的猜测。 教科版四年级下册科学 探索二 采集并观察、描述土壤 二、讲授新课 1、在校园或田野挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。 2、把。

6、0 0 观察水果 0 0 水果联欢会开始啦！ 0 0 颜色 形状 大小 说话声 鸟叫声 音乐 噪声 香 臭 腥 酸 甜 苦 酸 咸 软硬 冷热 粗糙 光滑 “五官”兄弟的作用是什么？ 0 0 观察水果 0 0 用不同的感官观察并描述你带来的水果。 0 0 游戏：猜水果 0 0 反思与总结 我们观察、描述了 水果的哪些特征？ 结束 。

7、,观察物体,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,观察物体,课堂练习,6,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,3个同学从不同的方向观察一组物体。,每个同学看到的是什么形状的图形？,情境导入,活动要求：,2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)。,下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？,探究新知,前面,侧面,上面,交流观察结果：,下面几幅图。

8、观察水果,导 入,你认识水果吗？ 长什么样？ 好吃吗？ 什么味？ 水果有什么种类？ 什么颜色？,水果的认识,苹果,香蕉,草莓,西瓜,葡萄,杨梅,杨梅枝繁叶茂，树冠圆整，初夏又有红果累累，十分可爱，是园林绿化结合生产的优良树种。孤植、丛植于草坪、庭院，或列植于路边都很合适；若采用密植方式来分隔空间或起遮蔽作用也很理想。经济用途果味酸甜适中，既可直接食用，又可加工成杨梅干、酱、蜜饯等，。

9、6 观察云观察云 一、填空题 1. 云实际上是由无数的 _ 戒 _ 组成的。 2. 根据云量的多少， 天气可分为 _ 、 _ 和 _ 。 3.根据云的形状可以分为 _ 、 _ 和 _ 。 二、判断题 (1) 我们可以根据云。

10、,第2课时实验：观察电容器的 充、放电现象,第十章4电容器的电容,明确原理提炼方法,精析典例提升能力,随堂演练逐点落实,明确原理提炼方法,01,1.实验原理 (1)电容器的充电过程 如图1所示，当开关S接1时，电容器接通电源，在电场力的作用下自由电子从正极板经过电源向负极板移动，正极板因 电子而带 电，负极板因 电子而带 电.正、负极板带 的正、负电荷.电荷在移动的过程中形成电流.在。

11、观 察 物 体,观察物体,五,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,情境导入,谁看到的,谁看到的,谁看到的,探究新知,小红看到的是,小丽看到的是,小刚看到的是,是（ ）拍的。,是（ ）拍的。,乐乐,云云,课堂练习,（ ） （ ）,是（ ）看到的。,是（ ）看到的。,是（ ）看到的。,辰辰,月月,安琪,小明,小刚,小红,小红,小明,小刚,（ ）面,（ ）面,（ ）面,。

12、第二节第二节 地貌的观察地貌的观察 课程标准 通过野外观察或运用视频、图像，识别 34 种地貌，描述其景观的主 要特点。 学习目标 1.掌握地貌观察的顺序。2.熟悉地貌观察的主要内容。3.了解地貌观察 实践的过程。 一、地貌观察的顺序 1地貌组成的层次性：规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。 2观察地貌的顺序：从宏观到微观、从面到点，即先观察视野内大的地貌，再观察和描述次 一级地貌，最后描。

13、6 借助工具观察 第2单元 用感官观察 一、课程导入 我们的感官能告诉我们什么信息？ 声 音 颜色 形状 大小 香 臭 酸 腥 酸 甜 苦 咸 光滑 粗糙 软硬 冷热 二、讲授新课 观察手指 可爱的指纹画 二、讲授新课 观察手指 二、讲授新课 观察手指 放大镜 二、讲授新课 观察手指 简易显微镜 眼睛紧贴观察孔 镜头靠近观察物 调节距离，直到清晰 二、讲授新课 观察手指 二、讲授新课 听心跳 。

14、 1 / 2 借助工具观察借助工具观察教学方案教学方案 教学目标教学目标 1. 通过用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的 更多细节； 2. 通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能； 3. 会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 【教学难点】 会正确使用放大镜。

15、4.4.观察月相观察月相 【教材简析】【教材简析】 本课的意义主要在于三个方面：一是通过实际的观察活动让学生认识到月相是会变化的； 二是尝试学习使用图画的方式记录观察到的月相；三是通过分析观察及记录的月相，让学生能 发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐增加或者减少。 聚焦板块，学生在欣赏图片的同时进入“月相”的研究。本部分直接出示月相的概念，是 为了让学生迅速了解本节课研究的月相究竟是什么。接。

16、初 备 补备及反思3 观察一种动物【教学目标】科学知识目标1知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。2蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。3蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标1能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。2能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。科学态度目标1培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。2培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、。

17、初 备 补备及反思5、观察一瓶水【教学目标】科学概念目标1水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标1学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2乐于参。

18、第三单元 观察物体第 2 课时 观察物体（2）教学内容：课本第 34-35 页。教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。 2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点： 培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学准备： 课件、正方体。教学过程： 一、情境导入出示例 3 视图。 。

19、第七单元 观察物体第 1 课时 观察物体教学内容：课本第 9091 页。教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学准备：课件、水壶。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、。