高中语文人教版必修1第二单元第6课鸿门宴课件系列二

1、第二单元,人教版 必修一,本单元学习古代记叙散文。三篇记叙散文分别选自左传战国策和史记。这三篇文章或记载能言善辩的外交奇人,或描绘侠肝义胆的抗秦义士,或展现波诡云谲的会见场面。在记人叙事上,左传在真实记述历史事实的基础上,很注意描写的形象性,具有相当高的文学价值。战国策围绕谋臣策士的游说活动,描写了一大批个性鲜明的人物,往往在一篇作品中集中笔墨叙写一个人的事迹,表现人物性格,揭示其内心世界。史记是历史的“实录”,同时也具有相当高的文学价值。它的艺术性首先表现在运用真实的历史材料成功地塑造出众多性格鲜明的人物。

2、人教版 必修一,第4课 烛之武退秦师,第二单元,一、小组研讨 “烛之武退秦师”这一历史故事发生的背景是什么样的？烛之武又是如何说服秦伯退兵的？ 参考答案： “烛之武退秦师”这一故事是在秦、晋联合围攻郑国，郑国危在旦夕的情况下发生的。烛之武怎样“使秦师退”的呢？全文就是以烛之武说退秦军为中心展开的。烛之武劝说秦穆公的一段话，其中“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。

3、人教版 必修一,第一单元,第1课 沁园春长沙,一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚宋玉九辩：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏曹丕燕歌行：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 柳永雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但也有人发出不同的声音。唐。

4、人教版 必修一,第二单元,第5课 荆轲刺秦王,战国策,荆轲刺秦王是“士为知己者死，女为悦己者容”（战国策赵策）的经典故事。关于荆轲，历来见仁见智。晋陶渊明感慨“惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情”，北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹则认为“匹夫之勇，其事无足言”；司马迁却为他立传，并在史记结尾评价其“名垂后世”。为什么前人会对他做出不同的评价呢？通过这篇课文的学习，或者对荆轲有较多的了解。,战国策, 战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有国策。

5、第5课 荆轲刺秦王,第二单元,人教版 必修一,自古燕赵多慷慨悲歌之士,不食周粟的伯夷、勇于自荐的毛遂、刺秦的荆轲、击筑的高渐离,这一个个鲜活的生命,成了中华民族坚强不屈、临危不惧的象征。特别是荆轲刺秦王的故事,千百年来,激励着一代代仁人志士为了国家的利益不惜抛头颅、洒热血。,荆轲刺秦王的故事发生在战国末期。当时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前228年破赵,秦统一六国的大局已定。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲劫持秦王,想要挟秦王归还被秦侵占的土地;如果要挟不成,便刺杀秦王,使。

6、人教版 必修一,第5课 荆轲刺秦王,第二单元,一、小组研讨 1结合全文，简要说说荆轲是怎样一个人。 参考答案： (1)思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。 他对樊於期说，刺杀秦王的目的是“解燕国之患”“报将军之仇”，雪“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。 (2)性格：深沉、刚毅、慷慨。 求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。,2荆轲和太子丹为刺秦王做了几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？ 参考答案： 做了四项准备工作。,二、师生探究 1荆轲刺。

7、,人教版 必修一,第5课 荆轲刺秦王,第二单元, 最平凡的刺客专诸刺王僚 最至情的刺客聂政刺韩傀 最忠义大刺客要离刺庆忌 最悲壮的刺客荆轲刺秦王,公元前228年，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵准备向燕国进攻。燕国此时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。在这危急时刻，燕太子丹不得不派刺客去刺杀秦王。,朗读录音,淬 忤 徵 陛 卒 拊(抚)掌 提,更虑之 厚遺秦王宠臣 夏无且 被八创 樊於期 揕,（cu）,（w）,（zh）,（b）,（c）,（f）,（d）,（gng）,（wi）,（j）,（chung）,（w）,（zhn）,行刺缘由。

8、鸿门宴第三课时教学要点：把握人物性格及刻画人物的方法。一、提问、探究，把握尖锐的矛盾冲突中人物的性格特征。1、 “鸿门宴”是史记流传下来的一段史实，人们一提起它，想到的不是揖让进退、宾主言欢，而是剑拔弩张、险象环生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之论， “鸿门宴”上座次是怎样安排的？这样安排说明了什么？关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

9、鸿门宴第四课时文言知识积累一、通假字距关，毋内诸侯（距通“拒” ，内通“ 纳”）张良出，要项伯（要通“邀” ）愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”）令将军与臣有郤（郤通“隙” ）因击沛公于坐（坐通“座” ）交戟之士欲止不內（內，通“纳”）二、古今异义约为婚姻 古：结成亲家；今：男女婚事 所以遣将守关者 古: 的原因；今：因果连词 备他盗之出入与非常也； 古：意外的变故；今：表程 度副词 将军战河北 古：黄河以北；今：河北省 臣战河南 古：黄河以南；今：河南省如今人方为刀俎，我为 。

10、鸿门宴教学目标 1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽” 这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词和句。

11、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

12、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

13、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

14、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

15、鸿门宴教案教学目标：知识与技能：1、掌握史记一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。3、能准确概括文章的故事情节。过程与方法：1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点。情感态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。教学重点：掌握基。

16、鸿门宴一、学习目标：掌握司马迁和史记的知识，了解相关背景。积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式 了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法； 二。学习重点：了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。 掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式。 三。学习难点：注意作者运用对比衬托方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。4学法导引 1阅读课文，了解大意，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。2对照注释，利用工具书，疏通。

17、人教版 必修一,第二单元,第6课 鸿门宴,“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过艰难曲折的斗争，终于脱险逃归营地。鸿门宴在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。后人也常用“鸿门宴” 喻指暗藏杀机的宴会。,前209年。

18、1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。,屈原,欧阳修,司马迁,杜甫,让我们看下列诗句，哪一句是评价司马迁的？,人教版 必修一,第6课 鸿门宴,第二单元,史记二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括 、 、括 、 、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史。是我国第一部纪传体通史。 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，。