二战后苏联的经济改革

1、第第 14 课课 苏联社会主义国家的奠基人列宁苏联社会主义国家的奠基人列宁 课标要求 简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方 面的贡献。 一、从大学生到革命家 11870 年，列宁诞生于俄罗斯辛比尔斯克的一个进步的知识分子家庭。 21887 年考入喀山大学法律系，结识了一批有革命思想的学生。 31888 年开始阅读马克思、恩格斯的著作，成为喀山一个马克思主义小组中的。

2、第七单元第七单元 苏联的社会主义建设苏联的社会主义建设 (时间：90 分钟 满分：100 分) 第卷(选择题，共 48 分) 一、选择题(本大题共 24 小题，每小题 2 分，共 48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。) 1(2019 南京高一检测)苏维埃政府曾经有法令规定：国家要对全部存粮实行平均主义分配， 不交出余粮者被宣布为人民敌人。与此法令有关的政策是( ) A“。

3、第七单元 苏联的社会主义建设 单元学习总结,知识导图 整体架构,方法探究 触类旁通,线索归纳 思维整合,内容索引,知识导图 整体架构,线索归纳 思维整合,苏联(俄)社会主义经济体制的创新和调整 1.19171927年 (1)主题：摆脱政治经济危机，向社会主义过渡。 (2)措施：先后实行战时共产主义政策和新经济政策。 (3)特点：战时共产主义政策是使用行政和军事手段直接过渡；新经济政策是遵循市场价值规律实行间接过渡。 (4)结果：战时共产主义政策适应了战争需要，但引发了政治经济危机；新经济政策恢复了经济，巩固了政权，找到了落后国家向社会主。

4、三 苏联社会主义改革与挫折学习目标1概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。2认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。1重点：掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的内容和特点。2难点：苏联解体的原因。认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。自 主 预 习探 新 知一、摇摆不定的赫鲁晓夫改革1背景(1)20 世纪 50 年代，斯大林模式的弊端日益显现。(2)1953 年，斯大林的逝世为苏联体制的改革提供了契机。2经济改革(1)农业改革措施：改变过分集中的农业管理体制，扩大集体农庄和国营农场的自主权；削减农业税，提高。

5、第14课苏联社会主义国家的奠基人列宁课标要求简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。一、从大学生到革命家11870年，列宁诞生于俄罗斯辛比尔斯克的一个进步的知识分子家庭。21887年考入喀山大学法律系，结识了一批有革命思想的学生。31888年开始阅读马克思、恩格斯的著作，成为喀山一个马克思主义小组中的积极分子。4在萨马拉成长为马克思主义者，1889年建立了当地第一个马克思主义小组，翻译共产党宣言。二、布尔什维克党的缔造者11895年秋，列宁创立彼得堡工人阶级解放斗争协会，标志着科学社。

6、高中历史考点13苏联社会主义建设的经验与教训本考点浙江新高考尚无单独命题出现考试内容考试要求2017年2018年2019年4月11月4月11月4月苏联社会主义建设的经验与教训1.社会主义建设道路的初期探索(1)战时共产主义政策的内容和影响b(2)新经济政策的背景、内容和意义c2.斯大林模式的社会主义建设道路“斯大林模式”c3.苏联社会主义改革与挫折戈尔巴乔夫改革c社会主义建设道路的初期探索1战时共产主义政策的内容和影响 (1)内容农业：实行余粮收集制。工业：企业一律收归国有，实行高度集中管理。产品分配上：取消自由贸易，实行实物配给制。实。

7、第36讲 苏联的经济改革1(2017威海二模)1955年，苏联关于修改农业计划工作方法的决议规定，农业发展由各区执行委员会下达计划任务，由集体农庄和农庄庄员根据需要自行确定各种作物的播种面积，国家计划委员会只负责农业发展的远景规划和协调平衡工作。这一做法 (B)A恢复了苏俄的“新经济政策”B提高了庄员的生产积极性C突破了“斯大林模式”的束缚D形成了合理的工农业比例解析本题主要考查苏联战后的经济改革与挫折。“恢复了苏俄的新经济政策”不符合史实，排除A项；材料反映了赫鲁晓夫在农业方面的改革，据材料“根据需要自行确定各种作。

8、第第 21 课课 战后的经济改革与挫折战后的经济改革与挫折 目标导航 课程标准 学习目标 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔 夫改革的基本历程，认识社会主义 改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 1.掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改 革的内容，理解各自改革的特点及影响。 2.掌握苏联三次改革的结果， 认识苏联改革失 败的原因及影响。 一、赫鲁晓夫改革 1目标：改革“斯大林模式”，推动苏联经济的发展。。

9、112 *二战历史不容翻案1知识与技能目标：理清文章的驳论思路。2过程与方法目标：学习批驳过程中运用引证法、例证法和对比论证法。3情感态度与价值观目标：认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感。目标1和2。指导法、朗读法、讨论法、分析法。准备相关课件。一、情景导入 生成问题中国有句老话：“信，国之宝也，民之所凭也。”一个国家要想在国际社会立足，赢得他国的尊重信任，必须重信守诺，行事磊落。而日本却要历史翻案，日本这是在向中国挑衅！向正义挑战！今天，让我们一起来看看二战历史不容翻案这篇课文是怎样来批驳日本人这种做。

10、,通史串讲十三,二战后的世界,大题增分,素养提升,高考解读,03,02,高考“两大视角”解读 考什么怎么考析得清清楚楚,01,素养“通史融会”提升 是什么为什么学得明明白白,大题“针对题型”增分 差什么补什么练得扎扎实实,通史综合检测,04,01,考什么怎么考析得清清楚楚,高考“两大视角”解读,02,是什么为什么学得明明白白,素养“通史融会”提升,经济上 现代化模式的调整和经济全球化趋势,（一）,重时空抓“点”理“线”,20世纪80年代末90年代初至今,20世纪50年代中80年代末 90年代初,20世纪40年代中50年代中,区域集团化加强(欧盟、北美自由贸易。

11、回顾战争 第二次世界大战使欧洲满 目疮痍 伦 敦 柏 林 战后的日本 英国人民在清理战争废墟 废墟中的生活 广岛人民的茫然 重建柏林 战后的英国考文垂 废墟中哭泣的妇女 现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾， 是一个藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地。 丘吉尔 战后初期，有人站在德国首都柏林的街头， 望着满目疮痍的城市，哀叹即使清除这些瓦砾 也要花上20多年的时间，要想复兴。

12、考点考点 26 26 二战后的世界变化二战后的世界变化 一、冷战 （一）冷战的发生 1含义：冷战是指第二次世界大战后的 40 多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争 又非和平的对峙与竞争状态。 2背景： （1）二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，在世界各地建立了几百个军 事基地，以及以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系， 称霸的欲望十分强烈。 美国认为它的民主制度和自由观念是最优越的， 全世界都应该实行和 它一样的制度。美国还认定社会主义国家都具有侵略性。 （2）二战后，苏。

13、 1 一、冷战 （一）冷战的发生 1含义：冷战是指第二次世界大战后的 40 多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对 峙与竞争状态。 2背景： （1）二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，在世界各地建立了几百个军事基地，以及以 美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，称霸的欲望十分强烈。美国认 为它的民主制度和自由观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。美国还认定社会主义国家都 具有侵略性。 （2）二战后，苏联的西部边界大大地向西推移，还在东欧国家建立起与。

14、第17课苏联的经济改革基础达标1下图为苏联农业生产方面的统计数据示意图。该示意图反映出()A新经济政策促进了经济发展B农业总产量有了大幅度提高C国民经济比例失调得到缓解D赫鲁晓夫改革推动农业发展答案D解析从示意图中可看出，拖拉机、谷物收割机、卡车及对农庄长期贷款等数据有较大增长，表明了19531964年苏联农业有所发展，这应归功于当时赫鲁晓夫的改革，故选D。2下图中场景是在哪位领导人改革时出现的()欢送出发垦荒的苏联青年A斯大林 B赫鲁晓夫C勃列日涅夫 D戈尔巴乔夫答案B解析图中场景反映的是赫鲁晓夫农业改革的重要措施之一大。

15、第17课苏联的经济改革一、选择题1.(2017山东潍坊模拟)口号是历史的浓缩，通过它们可以还原一个真实的历史。下列口号出现在赫鲁晓夫执政时期的是()A.“开垦、开垦、再开垦”B.“人道的、民主的社会主义”C.“废除余粮征集制，拥护固定粮食税”D.“谁不加入集体农庄，谁就是苏维埃政权的敌人”解析赫鲁晓夫执政时期，重点发展农业，开垦荒地，开展种植玉米运动，扩大玉米种植面积，所以选A项。B项出现在戈尔巴乔夫时期；C项出现在列宁实行新经济政策时期；D项出现在斯大林时期。答案A2.(2017山东菏泽模拟)一位乡村女教师写信给赫鲁晓夫：“。

16、第17课苏联的经济改革学习目标课程标准重点难点1.概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。2认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。1.掌握赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的背景、内容和影响。2理解戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。3对比中苏两国在20世纪末所进行的改革实践，探究苏联改革的失败给我国提供的经验和教训。一、赫鲁晓夫改革1背景(1)第二次世界大战后，斯大林体制的弊端日益暴露，农业问题尤为突出。(2)1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫开始调整内外政策。

17、第17课 苏联的经济改革,第三单元 各国经济体制的创新和调整,学习目标,内容索引,基础认知 学习思考,深化探究 核心突破,巩固练习 随堂反馈,基础认知 学习思考,一、赫鲁晓夫改革 1.背景 (1)第二次世界大战后， 的弊端日益暴露，农业问题尤为突出。 (2)1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫开始调整内外政策。,斯大林体制,2.内容,收购制,种植玉米,集体农庄,部分企业管理权,物质利益原则,3.评价 (1)意义：一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得一定成效。 (2)局限 在理论上没有突破，只是在维持原有 的基础上进行局部改革。 提出的“20年建成 ”的目。

18、第 21 课 二战后苏联的经济改革学习目标 1概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。2比较二战后苏联三次经济体制改革的异同。3认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。一、赫鲁晓夫改革1.背景(1)二战后，斯大林模式的弊端日益突出。农业集体化使农民缺乏生产积极性，造成粮食产量低。片面发展重工业，不利于人民生活水平的提高。(2)赫鲁晓夫领导地位稳固之后，试图改革。2内容(1)农业 对农产品实行收购制，提高收购价格，增加农民收入。鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权。 大规模开垦荒地，提。

19、第 21 课 二战后苏联的经济改革课后篇巩固提升学业水平引导1.赫鲁晓夫执政时期,苏联取消了农产品的义务交售制,改为农产品收购制。将原来 280 多项生产计划指标缩减为只下达国家收购各类农畜产品的数量指标,农庄有权自行安排生产。这些做法( )A.意在回归到苏俄新经济政策B.提高了农民的生产积极性C.严重脱离苏联社会现实需要D.形成了合理的工农业比例解析 赫鲁晓夫实行农产品收购制,农庄获得了一定的自主权,这在一定程度上调动了农民的生产积极性,促进了苏联的经济发展。答案 B2.下图为 20 世纪 50 年代末苏联的一幅题为“推广种植玉米,提。

20、第七单元 苏联的社会主义建设 第21课 二战后苏联的经济改革,目标导航,内容索引,自主学习 基础知识 把握教材知识体系,史料实证 深化探究 理解重要史料史论,反馈训练 随堂巩固 会做题才是硬道理,自主学习 基础知识 把握教材知识体系,1.背景 (1)二战后， 的弊端日益显露。 农业集体化使农民缺乏生产积极性，造成粮食短缺问题。 片面发展重工业，不利于人民生活水平的提高。 (2) 领导地位稳固后，力图改革。 (3)1956年，苏共“ ”召开，在苏联国内外引起了极大的反响，革故鼎新。,一、赫鲁晓夫改革,斯大林模式,赫鲁晓夫,二十大,2.内容 (1)农业。