第五阶段

1、,第五课时,Unit 1 How can I get there?,人教版 (三年级起点) 六年级上册,2,课前热身,Lets play a game!,Looking for my friend：,She is tall. She has two big eyes. She wears glasses. Who is she?,话题导入,You are in a car.,话题导入,Which can help you?,map,compass,GPS,stars,GPS /di pies / （名词）全球定位系统,gave /ev/ （give 的过去式）(动词) 提供，交给,feature /fit / (名词)特点,1,2,3,新词展示,follow /fl / (动词)跟着,far /f / (形容词)较远的,4,5,新词展示,6,tell /tel/ （动词）告诉,Lets play a game!,新词展。

2、,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,Unit 1 Whats he like?,2,Free talk,A: Whos your _ teacher? B: A: Whats she/he like? B: She/He is,Lets talk about our teacher,His name is Robin.,Look, the robot.,robot rbt机器人,him hm （用作宾语或表语）他,1,2,speak spik会说；会讲(某种语言)；用（某种语言）说话,finish fn 完成；做好,1,2,词汇巩固,传话游戏,Read and write,例句,1. robot机器人,I like robots. 我喜欢机器人。,例句,We all like him. 我们都很喜欢他。,2. him 他。

3、,Unit 2 My week,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,2,课前热身,Free talk,What do you often do on the weekend?,话题导入,A: What do you have on Mondays?B: I have Chinese, English and art.A: What do you have on Tuesdays? B: I have computer, PE and music.,课文原文,Read and write,advice(名词)建议;意见,重难点探究,例句,Please give me some advice. 请给我一些建议。,tired /taId/(形容词)疲倦的,He is so tired.他太累了。,play sports做体育运动,Do you like to pla。

4、,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Unit 3 What would you like?,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,2,A:Whats your favourite food? B: My favourite food is A: Why? B: Its ,Review,Dear /dI/ (用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的,onion /njn/(名词)洋葱;葱头,Whats Yifan and his grandpas food?,Read and write,例句,1. Dear /dI/(形容词) (用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的,Hello, my dear teachers! 亲爱的老师们,你们好!,拓展,dear作形容词,还可译为“昂贵的”。,2. onion /njn/(名词)洋葱;葱头,单词巧记 on。

5、,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,Unit 4 What can you do?,2,Free talk,Can you _?,Yes, I can.,No, I cant.,Who is my friend?,email /i : m e I l/(名词)电子邮件,at /t;t/(后面接邮件地址),1,2,词汇巩固,Read and write,Lets read together,Fill the blanks,Robin is a _.,robot,He is_and_.,funny,friendly,Repeat the text,I m Robin. Im_and_. I can_. I can_. I can_。

6、,Unit 5 There is a big bed,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,2,课前热身,Lets sing,A photo of me,话题导入,A picture of a house,move /muv/(动词)搬家,dirty /dti/(形容词)肮脏的,1,2,新词展示,everywhere /evriwe(r)/(副词)处处;到处,3,mouse /mas/(名词)老鼠,live /lIv/(动词)住;居住,4,5,新词展示,nature /neIt(r)/(名词)自然界;大自然,6,新词展示,词汇巩固,dirty,everywhere,move,live,mouse,nature,搬家,肮脏的,处处;到处,老鼠,住;居住,自然界,课文原文,Read and write,例。

7、,Unit 6 In a nature park,人教版 (三年级起点) 五年级上册,Part B Read and write & Lets check & Lets wrap it up,2,课前热身,Review,Are there any bridges in the nature park? Yes,there are. Are there any buildings in the nature park ? No, there arent.,话题导入,What does Robin see?,课文原文,Read and write,课堂互动,我来判断, Robin is in Mr Smiths house. ( ) There is a nature park near the house. ( ) There are many ducks on the lake. ( ),Practice,课文原文,Read and 。

8、18 苏州园林 知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变。

9、20 梦回繁华 教学目标1.快速浏览课文,整体把握了解清明上河图的主要内容。2.抓住关键语句梳理各层次的主要内容,理清文章的说明顺序。3.注意作者的遣词造句,体会本文语言典雅而富有韵味的特点。课时安排 1课时导入一(故事导入):在北京故宫博物院藏有一幅国宝级文物,它是北宋著名画家张择端的一幅风俗画,也是中国十大传世名画之一。大家知道是哪一幅画吗?你想了解更多的 画作内容吗?今天我们一起来学习一篇介绍清明上河图的文章。导入二(情境导入):大屏幕展示清明上河图,大家知道这幅画作吗?指名作简要的介绍,下面我们跟随毛宁一起了解这幅。

10、17 中国石拱桥 知识与技能1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。2.掌握有关中国桥梁建设的伟大成就和石拱桥特征的资料。过程与方法1.把握说明对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。3.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。教学目标 情感态度与价值观激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重点 1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2.品味说。

11、19 蝉 教学目标1.掌握本课生字词以及法布尔和昆虫记的相关文学常识。2.学习作者用拟人化的手法来 加强说明生动性的写作方法。掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。3.学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。课时安 排 1课时导入一(猜谜语导入):大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了。

12、单元测试第五单元( ZY)(时间：150 分钟 总分：150 分)题号 一 二 三 四 总分 合分人 复分人得分一、积累与运用(30 分)1字词积累给下列加点的字注音。(5 分)佁然(y) 篁竹( hung) 丧乱(sng ) 荇菜(xng)沆砀(dng ) 翕忽(x) 为坻(ch) 挂罥( jun)俶尔(ch ) 毳衣(cu )2下列加点的词解释错误的一项是(C )(3 分)A猿鸟乱鸣(此起彼伏) 实是欲界之仙都( 指人间)B遂至承天寺寻张怀民(到) 但少闲人如吾两人耳( 只是 )C佁然不动(高兴愉快的样子) 似与游者相乐( 玩乐)D余拏一小舟(撑) 余强饮三大白而别( 酒杯)3下列词类活用用法与其他三项不相同的一项是(。

13、19 蝉1.下列选 项中注音有误的一组（ ）A.暴晒（bo） 窠(k) 金蜣(qing) B.穴道(xu) 臃肿(yng) 蚋(ru)C.孵化(f) 喧嚣(xun) 罅隙(xin) D.鱼鳍(q) 跳蚤(zo) 黏(nin)土 2.下列选项中加点的词语不能体现说明文语言的准确 性的一项是（ ）A.蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。B.这个动作使尾端从壳中脱出 ，总的过程大概要半小时。C.一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。D.不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的， 大概是 4 年。3.下列选项中标点符号使用有误的一项是（ ）A。

14、怀疑与学问【教学目标】知识与能力1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1 学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。情感态度与价值观认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。【重点难点】教学重点理解举例论证、道理论证的运用。教学难点 结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时1、新课导入古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位。

15、创造宣言【教学目标】知识与能力1.掌握“崇拜、伤痕、中伤”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重点）2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3品味文章语言的精妙。情感态度与价值观领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。【重点难点】教学重点1运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2体会文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。3领会自信心对个体发展的重要作用。教学难点 理解。

16、18 苏州园林1知识与技能目标：感知苏州园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表达方式。2过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的。3情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。指导法、探究学习法 。多媒体。一、情景导入 生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲。

17、17 中国石拱桥1知识与技能目标：了解中国桥梁建设的 伟大成就，把握石拱桥的特征。2过程与方法目标：把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方式。3情感态度与价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的赞美之情。培养初步阅读说明文的能力。把握说明文语言准确、周密的特点。讲授法、演示法、练习法、探究学习法。多媒体。一、情景导入 生成问题“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。桥是这么的简单，但桥又是如此的充满魅力，它。

18、19* 蝉1知识与技能目标：抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。2过程与方法目标：通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。3情感态度与价值观目标：联系生活， 体悟生命的意义，培养积极的人生态度。学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法、资料搜集法、竞赛法、圈点勾画法、朗读法、自主合作探究法。课件。一、情景导入 生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。我们。

19、20* 梦回繁华1知识与技能目标：理清课文思 路，把握说明顺序，概括课文内容。弄清课文使用的说明方法及其作用。2过程与方法目标：通过默读、品味、批注等方式阅读课文，掌握说明文的阅读方法。3情感态度与价值观目标：感受我国古代人民的艺术创造力 和杰出才华，增 强民族自豪感。弄清课文使用的说明方法及其作用。品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。朗读法、讲授法、自主学习法、合作学习法。课件。一、情景导入 生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作 ，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵。