4.2直线射线与线段

1、【人教版七年级【人教版七年级( (上上) )数学周周测】数学周周测】 第第 14 周测试卷周测试卷 ( (测试范围：测试范围：4. .2 直线、射线、线段直线、射线、线段) ) 班级班级：_ 姓名姓名：_ 得分得分：_ 一、选择题一、选择题( (每小题每小题 3 分，共分，共 30 分分) ) 1.下列说法中正确的有( ) 过两点。

2、,知识回顾,直线是向两边无限延伸着的。,延伸方向,延伸方向,特征： 直线无限长,我们不能够度量它的长度， 无粗细、无端点。,（1）如图，要在墙上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？,（2）经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？,O,A,B,点一定要用大写字母表示哟！,经过探究可以得到一个基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。简述为：两点确定一条直线。,建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固定两枚钉子，然后在钉子之间拉一条绳子，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的。,射击运动员所使用的瞄准方。

3、 第四章第四章 几何图形初步几何图形初步 4. 2 直线、射线、线段 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1下列说法中正确的个数为 射线 OP 和射线 PO 是同一条射线；连接两点的线段叫两点间的距离；两点确定一条直线；若 AC=BC，则 C 是线段 AB 的中点 A1 个 B2 个 C3 个 D4 个 2已知线段 AB=8cm，在线段 AB 的延长线上取一点 C，使。

4、第2课时 线段的大小比较,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第2课时 线段的大小比较,1通过用直尺、圆规等工具画线段，理解尺规作图的概念，能作一条线段等于已知线段 2通过观察教材“思考”中两人比较身高的方法，会比较两条线段的大小 3经历用尺规作线段的和、差的过程，理解线段和、差的意义，能进行线段的和、差计算 4通过折叠线段、测量线段的长度等活动，理解线段中点的意义及表示方法，会进行与线段中点有关的计算,第2课时 线段的大小比较,目标一 会作一条线段等于已知线段,目标突破,第2课时 线段的大小比较。

5、4.2 4.2 直线射线线段直线射线线段 4.2 4.2 直线射线直线射线线段线段 第第2 2课时课时 人教版人教版 数学数学 七年级七年级 上册上册 4.2 4.2 直线射线线段直线射线线段 看下面这三幅图片谁高谁矮你是依据什看下面这三幅。

6、4.2 4.2 直线射线线段直线射线线段 4.2 4.2 直线射线直线射线线段线段 第第1 1课时课时 人教版人教版 数学数学 七年级七年级 上册上册 4.2 4.2 直线射线线段直线射线线段 导入新知导入新知 同学们，你们注意过吗，建筑工。

7、第3课时 线段的性质,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第3课时 线段的性质,1通过列举生活实例或回忆亲身经历，掌握基本事实：两点之间线段最短，并能运用这个基本事实解决简单的实际问题 2通过画线段和测量线段的长度，理解两点间距离的意义，能测量两点间的距离,第3课时 线段的性质,目标一 能利用“两点之间，线段最短”解决实际问题,目标突破,D,第3课时 线段的性质,目标二 求两点间的距离,A,总结反思,第3课时 线段的性质,知识点一 线段的基本事实,线段,线段,知识点二 两点的距离,第3课时 线段的性质,长度,第3课。

8、第四章 几何图形初步,4.2 直线、射线、线段,第四章 几何图形初步,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,探究新知,活动1 知识准备,答案 略,第2课时 线段的大小比较,活动2 教材导学,比较两条线段的长短,第2课时 线段的大小比较,。

9、第四章 几何图形初步,4.2 直线、射线、线段,第四章 几何图形初步,第3课时 线段的性质,第3课时 线段的性质,探究新知,活动1 知识准备,B,第3课时 线段的性质,活动2 教材导学,线段的性质,第3课时 线段的性质,(2)图是某公园里一处长方形风景欣赏区ABCD，为方便游人观赏，公园特意修建了如图所示的曲折迂回的小路(图中非阴影部分)，这与修一条直的路相比，对游人观赏风景起什么作用？,第3课时 线段的性质,答案 (1)河道长度变短 (2)增加了游人行走的路程，有利于游人更好地观赏风景,。

10、4.2 直线、射线、线段一、填空题：请将答案填在题中横线上1如图（1 ） AB=AC+_=AD+_=_+CD+_；（2 ） AC=_CD=AB_；（3 ） AD+BC=AB+_（4 ）若 AC=BD，则_=_ 【答案】（1）CB，BD ，AC，BD ；（2）AD，CD，BD ；（3）CD；（4）AD，BC2直线、射线、线段没有粗细之分直线_端点，向两边无限延伸；射线只有一个端点，向一边无限延伸；线段有两个端点，所以线段可以_ 【答案】没有，度量3要在墙上钉一根木条，使它不能转动，则至少需要 2 个钉子，主要依据是_ 【答案】两点确定一条直线二、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目。

11、4.2 线段、射线、直线1. 如图，已知线段，延长到，使，为的中点，那么的长为_2. 已知点在直线上，且线段的长度为，线段的长度为，、分别为线段、的中点，则线段的长度为_3. 小宇同学在一次手工制作活动中，先把一张长方形纸片按如图所示的方式进行折叠，使折痕的左侧部分比右侧部分短；展开后按图的方式再折叠一次，使第二次折痕的左侧部分比右侧部分长，再展开后，在纸上形成的两条折痕之间的距离是_4. 如图，是的中点，是的中点，下列等式不正确的是（ ）A. B. C. D. 5. 如图，点、顺次在直线上，是线段的中点，是线段的中点若想求出的。

12、猜猜 谜谜 语语 1 1、有始有终、有始有终 打图形的名称打图形的名称 2 2、有始无终、有始无终 打图形的名称打图形的名称 3 3、无始无终、无始无终 打图形的名称打图形的名称 线段线段 射段射段 直段直段 义务教育教科书义务教育教科书 数学数学 七年级七年级 上册上册 4.24.2直线、射线、线段直线、射线、线段 （第（第1 1课时）课时） 生活中有很多物体给我们以直生活中有很多物体给我们。

13、1,4.2 直线、射线、线段,第1课时,2,2.通过具体情境以及操作活动，了解两点确定一条直线.,1.在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩.,3.通过探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力.,3,如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？,4,经过一点A画直线,能画出几条?,经过两点有一条直线，并且只有一条直线.,直线的性质:,两点确定一条直线,经过一点有无数条直线.,A,B,两点呢？,5,两点确定一条直线的应用：,1.植树时，只要定出。

14、1,4.2 直线、射线、线段,第2课时,2,1.会用尺规作图法画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短. 2.理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，了解“两点之间，线段最短”的线段性质.,3,如何比较线段AB与线段CD的长短？,4,比较下列每组线段的长短：,5,画一条线段等于已知线段a,a,A,C,B,也可以先量出线段a的长度，再画一条等于这个长度的线段.,a,6,a,A B,D,比较线段的长短,A B C D,（A） B,点A与点C重合，点B落在C、D之间，这时我们说线段AB小于线段CD，记作ABCD。,想一想，什么情况下线段AB大于线段CD，线段AB等于线段CD？,线段的。

15、4.2 直线 射线 线段 2一、单选题1已知线段 AB=5，C 是直线 AB 上一点，BC=2，则线段 AC 长为( )A 3 B 7 C 3 或 7 D 以上都不对2A，B，C 三个车站在东西方向笔直的一条公路上，现要建一个加油站使其到三个车站的距离和最小，则加油站应建在( )A 在 A 的左侧 B 在 AB 之间 C 在 BC 之间 D B 处3如果线段 AB=5cm，BC=4cm，且 A、B、C 在同一条直线上，那么 A、C 两点的距离是（ ）A 1cm B 9cmC 1cm 或 9cm D 以上答案都不正确4如果一条直线上得到 10 条不同的线段，那么在这条直线上至少有点 ( )A 20 个 B 10 个 C 7 个 D 5 个5下列说法错误。

16、4.2 直线、射线、线段一、选择题1. 下列说法错误的是（ ）A. 平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 B. 两点之间的所有连线中，线段最短C.经过两点有且只有一条直线 D. 过一点有且只有一条直线与已知直线平行2平面上的三条直线最多可将平面分成（ ）部分A 3 B6 C 7 D93如果 A BC 三点在同一直线上，且线段 AB=4CM，BC=2CM，那么 AC 两点之间的距离为（ ）A 2CM B 6CM C 2 或 6CM D 无法确定4下列说法正确的是（ ）A延长直线 AB 到 C； B延长射线 OA 到 C； C平角是一条直线； D延长线段 AB 到 C5如果你想将一根细木条固定在墙上，至。

17、4.2 直线、射线、线段第 2 课时 线段的大小比较第 3 课时 线段的性质情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣情景导入 大家认识下面的两位名人吗？图 4235那么，我们现在来比较一下他们的身高(学生七嘴八舌，发表见解：姚明更高一些) 那要是让潘长江老师站到三楼上，姚明站在地面上呢？(这样就没有可比性)如果我们用线段来表示人的身高，又如何比较线段的长短呢？从而引入课题说明与建议 说明：利用名人，把现实生活中的问题转化为数学中的探索问题，激发学生的学习兴趣，在具体问题中设问，在解答问题 中形成认知冲突，激。

18、直线、射线、线段一、本节课的知识点1.经过两点有一条直线，并且只有一条直线. 简称：两点确定一条直线.2.如果一个点把线段分成相等的两条线段，那么这个点叫做线段的中点.3.两点之间线段最短.4.连接两点间的线段的长度，叫做两点的距离。二、对理解本节课知识点的例题及其解析【例题 1】如图田亮同 学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分，发现剩下树叶的周长比原树 叶的周长要小，能正确解释这一现象的知识是（ ）A垂线段最短B经过一点有无数条直线C经过两点，有且仅有一条直线D两点之间，线段最短【例题 2】如图（一） ， 为一条拉。

19、第1课时 直线、射线、线段的概念,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第1课时 直线、射线、线段的概念,1通过列举生活实例、动手画线，掌握基本事实：两点确定一条直线，并会用这个基本事实解决简单的实际问题 2通过观察、比较、讨论、归纳，理解直线、射线和线段三者之间的区别与联系，并会根据要求画直线、射线和线段 3通过观察图形、阅读教材，直观地了解平面上点和直线、直线和直线的位置关系,第1课时 直线、射线、线段的概念,目标一 会用“两点确定一条直线”解决实际问题,目标突破,B,第1课时 直线、射线、线段。

20、第四章 几何图形初步,4.2 直线、射线、线段,第四章 几何图形初步,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,探究新知,活动1 知识准备,1填空：点动成_；线动成_；面动成_ 2画图：请你画出一条直线、一条射线、一条线段,答案 略,线,面,体,第1课时 直线、射线、线段的概念,活动2 教材导学,(1)经过一点O可以画几条直线？ (2)经过两点A，B可以画直线吗？可以画几条？,答案 (1)无数条 (2)可以，1条,。