3.1多变的天气第2课时教学设计

1、 第 2 课时 圆的周长 （信息窗 2建筑中的圆）【教学目标】1.在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。3.逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。【教学重难点】重点：引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。难点：对圆周率的正确理解。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索师：同学。

2、第一节 世界的气温和降水（第二课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）学会阅读世界降水分布图，说出世界降水的分布规律。 （2）了解世界降水地区差异的原因。 （3）学会分析影响降水分布的因素。 2.2.过程与方法过程与方法 通过问题引导、读图分析、讨论探究，使学生能自主得出世界降水的分布规律及影响世 界降水分布的因素。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 分析世界。

3、中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊 教学目标： 知识目标： 1.知道黄河是我国第二大河。 2.了解黄河的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。 3.了解黄河的忧患与治理。 能力目标： 1.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。 2.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。 德育目标： 1.通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。 2.通过对黄河。

4、第二节 世界的气候类型（第二课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）记住亚热带、温带、寒带、高原高山气候类型的名称。 （2）掌握亚热带、温带、寒带、高原高山气候类型的分布地区和气候特征。 2.2.过程与方法过程与方法 通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，能准确地判断相应的气候类型，描述气候特征。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习，使学生逐步养成关心。

5、第三章第三章 天气与气候天气与气候 第二节第二节 气温的变化与分布气温的变化与分布 课时 2 教学目标 知识目标 能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。 能力目标 1.初步学会阅读世界年平均气温分布图。 2.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。 德育目标 使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。 教学重点 世界气温分布的基本规律。 教。

6、第一章第一章 地球和地图地球和地图 第二节第二节 地球的运动地球的运动 【教学目标】 知识和能力: 1学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的 方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带 的划分等基础地理知识；2通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3由地理现 象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。 过程和方法： 动画演示与。

7、第三章第三章 天气与气候天气与气候 第四节第四节 世界的气候世界的气候 课时 2 教学目标： 知识与技能 1举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 2举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法 1通过举例分析，让学生体会各因素对气候的影响。 2通过讨论探究、合作交流，培养学生学习地理知识的综合能力，培养学生的团队合 作意识。 情感、态度与价值观 通过“气候对人类活动。

8、第二章第二章 陆地和海洋陆地和海洋 第二第二节节 海陆的变迁海陆的变迁 【教学目标】 知识与技能 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。 3.运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。 4.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点， 说出世界著名山系及火山、 地震分布与板 块运动的关系。 过程与方法 1.通过读图观察活动， 探究发现并归纳总结出地。

9、第一节 辽阔的疆域（第 2 课时） 【课型课型】 新授课 【课标要求】【课标要求】 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。 认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。 【教学目标教学目标】 1记住我国的陆地面积和海洋面积。 （重点） 2. 了解我国陆上疆界及大陆海岸的长度，认识我国是一个海陆兼备的国家。 （重点） 3. 在图上指出我国领土的四至点， 能够估算我国领土最北端和最南端纬度相。

10、第五章第五章 方案的构思及其方法方案的构思及其方法 第一节第一节 方案的构思方法方案的构思方法 课时安排：课时安排：2 2 课时（第课时（第 2 2 课时）课时） 一、一、教学目标：教学目标： 1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析； 2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件； 3、通过教学活动，培养学生的个性、交流能力及开放性、创新性思维能力。 二、二、教材分析：教材分析： 方案的构思。

11、常见的技术图样常见的技术图样 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：常见的技术图样 章 节：第六单元 设计图样的绘制 第二节 常见的技术图样 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸。 （2）了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。 （3）能识读一般的机械加工图和线路图。

12、设计的一般原则设计的一般原则 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般原则 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1) 对设计的一般原则有自己的理解与看法。 （2）会用设计的一般原则来评价某些产品。 （3）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。。

13、设计的一般过程设计的一般过程 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般过程 章 节：第三单元 设计过程、原则及评价 第一节 设计的一般过程 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。 (2) 知道进行设计时， 需要有供筛选、 整理的多个方案， 理解设计过。

14、第一章第一章 走进技术世界走进技术世界 第一节第一节 技术的价值技术的价值 ( (第第 2 2 课时课时) ) 一、教学目标：一、教学目标： 1.知识与技能 理解技术的产生与人类需要之间的关系。 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、 理解和对具体问题的讨论、 思考等活动 来加深对技术的价值的理解。 3。

15、1.2 1.2 技术的性质（第二课时）技术的性质（第二课时） 一、课程标准对本章的要求一、课程标准对本章的要求 1知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。 2知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。 3理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例 进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 4知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的。

16、设计的评价设计的评价 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的评价 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1.知识与技能 （1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。 （2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。 （3）能在设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和。

17、第一节 人种和人口（第 2 课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）说出世界人口目前的数量和增长趋势。 （2）了解世界人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。 2.2.过程与方法过程与方法 通过运用地图能说出世界人口的增长趋势， 并能分析世界人口问题对社会经济、 资源、 环境的影响。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习，使学生初步树立正确的人口观。

18、天气与气候天气与气候 教学目标： 知识与技能 1.了解复杂多样的气候对我国的影响 2.能说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。 3.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。 过程与方法 1.通过视频激趣，区分季风与季风气候的概念。 2.阅读课本图文材料，分析冬夏季风的差异，培养读图分析能力。 3.利用季风区与非季风区分布图， 读取两者分界线， 并根据降水柱。

19、第第三三章章 天气与气候天气与气候 第一第一节节 多变的天气多变的天气 课时 1 【核心素养】 人地协调观、综合思维 【教材分析】 “多变的天气” 是新课程实验教材 地理 （人教版） 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活 关系十分密切。 教材通过大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理 和对学生终身发展有用的。

20、第第三三章章 天气与气候天气与气候 第一第一节节 多变的天气多变的天气 课时 2 【核心素养】 人地协调观、综合思维 【教材分析】 “多变的天气” 是新课程实验教材 地理 （人教版） 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活 关系十分密切。 教材通过大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理 和对学生终身发展有用的。