22 手指

诗歌的语言考点语言风格,所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐步形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的体现,是区别于其他诗人的艺术特色。,豪迈雄奇:此种风格的诗,语言有气势、节奏奔放;形象博大新奇;意境恢弘阔远。如:,登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,

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1、诗歌的语言考点语言风格,所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐步形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的体现,是区别于其他诗人的艺术特色。,豪迈雄奇:此种风格的诗,语言有气势、节奏奔放;形象博大新奇;意境恢弘阔远。如:,登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。(李白庐山谣寄卢侍御虚舟),沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。如:,万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。。

2、专题08:诗歌的语言考点炼字(一),典例赏析相传,苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出:在“轻风、细柳、淡月、梅花”中,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:轻风扶细柳 ,淡月失梅花。“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上这类较露的动词呢?,(“摇”。

3、专题05:诗歌的情感诗歌常见情感,忧国伤时,1.揭露统治者的昏庸腐朽。 杜牧过华清宫 长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 2.反映离乱的痛苦。 杜甫春望 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。,3.同情人民的疾苦。茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁,4.对国家民族前途命运的担忧。 杜甫登楼 花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。,建功报国,1.建功。

4、专题26 诗歌鉴赏规范答题(二),典例一:阅读古诗,回答问题。 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一) 谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。注:艭:小船。海幢,即海幢寺 1.诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚、望”两个方面回答。(3分) 2. 简析诗中“带”字的妙处。 (3分),学生答案1:“晚”从“带得钟声到海幢”中可以看出, 还有那些小船的归来,可以看出是“晚”,“望”是从“远帆片片点归艭”中可以看出。,审题不严 缺少列举,1分,1.诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别。

5、专题24 诗歌鉴赏常见题型(二),诗评型,提问方式某某曾评价某句诗,你认为呢?结合诗歌谈谈你的想法。,提问变体 某某曾评价某句诗,你同意这种看法吗?为什么?,答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词,赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明。,【答案】这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。

6、专题23:诗歌鉴赏常见题型(一),分析意境型,提问方式这首诗营造了一种怎样的意境? 表达了诗人怎样的思想感情?,提问变体 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想? 2、这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?,答题步骤:描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和。

7、专题25:诗歌鉴赏规范答题(一),典例一:阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分),武夷山中(宋)谢枋得 十年无梦得还家, 独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇, 几生修得到梅花?,注 谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵几后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。 十年:宋德佑元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。,【答案】(1)诗人通过写山中景物,明指自己与妻儿分别已久的思念之情,暗写祖国山河沦陷,自己隐居山中的悲愤之情,表达了作者有家不能回的愤慨。 (2)体现抗。

8、专题07 诗歌鉴赏审题策略,真题体验: 典例一:(2017新课标1)读下面这首宋诗,完成1415题。 阅礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。,15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。,审题心得:题目中有明确指示“赏析这一句”即考查“析句”能力。调用基础知识:赏析句子既包含句子中蕴含的修辞手法(句子内部),也包含句子运用的表现手法(句子外部)。同时考虑句子指向情感主旨。

9、人教新课标六年级语文下册,手指,丰子恺(18981975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业,美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒,风韵别致,称誉艺坛。他的散文,先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔、率真集等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私,赞美儿童的真诚、纯洁、聪明,儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然,语言朴素洒掊,形式灵活多样,信笔所至,妙趣横生,于平易琐细中寓深意,在淡泊飘逸中见真情,如同他的漫画、书法一样,写意。

10、手指,堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。,词语理解,生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我。

11、手 指,谜语,两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。,蓼花镇胜利小学 李红霞,手指,思考课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。,作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?,。

12、大班艺术手指变变变活动设计大班艺术手指变变变活动设计 活动名称:手指变变变 活动设计意图: 美术活动可以培养幼儿的美术兴趣,使幼儿具有初步感受美和表现美的能力。在36 岁儿童学习与发展指南中也提出:艺术是人类感受美表现美和创造美的重要形式,。

13、大班艺术手指印画微教案大班艺术手指印画微教案 活动目标:活动目标: 1 认知目标: 通过欣赏 观察范画作品, 了解手指印画的方法。 2技能目标:利用不同手印的外形特点,能大胆想象和创造,添画出各种不同生动有趣的形象。 3情感目标:让幼儿体验。

14、22.手指课题手指课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,学会“拇、弦”等1个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。教学重点感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。教学难点能由作者。

15、专题22诗歌表达技巧考点篇章结构,篇章结构: 曲笔入题 卒章显志 以景结情 以小见大 层层深入 过渡照应 铺垫、过渡 重章叠句,【赏析】诗歌前三句均是就乐声抒情,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢。,王昌龄从军行 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。 缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城。,以景结情诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,言尽而意犹未尽。,诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情,仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象。

16、猜一猜,五个兄弟, 住在一起, 有血有肉, 长短不齐。,“手指”长在每个人的手上,时时看到,常常用到。但是,你仔细观察、研究过它们吗?恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章,今天,就让我们走进手指,去欣赏每个手指的独特!,第一课时,第二课时,22 手指,统编教材五年级下册语文教学课件,丰子恺 (18981975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。 主要作品:缘缘堂随笔艺术趣味随笔二十篇甘美的回忆率真集等。,第一课时,弦,xin,qn,so,yo tio,hu,朗读课文 扫清障碍,按,揿,电铃,搔,痒,窈窕,秽,。

17、第1课时,第2课时,猜谜语 五个兄弟,生在一起, 有骨有肉,长短不齐。,_,手指,第1课时,“人有两件宝,双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章手指。,22 手指,伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!,这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣,丰老先生对这五根手指的描述更。

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