2020年新教科版四年级科学上册3.8设计制作小车二教学设计

1、3.3.声音是怎样传播的声音是怎样传播的 【教材简析】【教材简析】 声音是怎样传播的是教科版四年级上册第一单元声音的第三课。教 材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提 出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气 状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到 的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。。

2、5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 【教材简析】【教材简析】 通过前面 4 节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也 可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认 识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小 的测量以及减小摩擦力的方法。 聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生 并受到摩擦力，以及如何减小。

3、4.4.一天的食物一天的食物 【教材简析】【教材简析】 一天的食物一课是呼吸与消化单元消化部分的起始课，学生通过记 录一天吃的食物，在已有的经验基础上学习收集和整理有用信息，有意识地注意 自己的一日三餐以及其他各种各样的食物。在记录、整理和分类活动中，使学生 发现我们每天吃的食物是丰富多样的，为后续探究食物的营养，合理饮食健康生 活做铺垫。 聚焦板块展示的食物图片隐含着人的食物构成是“丰富的”，呈。

4、2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 【教材简析】【教材简析】 声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学 单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。 当一个物体在力的作用下， 不断重复地做往返运动， 这个物体就是一个振动物体， 声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个 物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为。

5、5.5.食物中的营养食物中的营养 【教材简析】【教材简析】 食物中的营养是教科版小学科学四年级上年册第二单元食物中的第二 课。学生在之前已经对一天中吃过的食物进行调查、统计和分类，发现人们一天 需要吃很多不同的食物来保持身体健康。本节课，将对食物所含有的营养成分进 行探究， 认识到人们一天需要从食物中获得丰富的营养， 是让学生懂得营养全面、 均衡的基础。 聚焦板块通过提问“每天我们都会食用种类丰富。

6、4.4.弹簧测力计弹簧测力计 【教材简析】【教材简析】 本节课弹簧测力计位于四年级上册第三单元运动和力单元的第 4 课， 本节课的前 3 课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了 重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力 计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度 标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测。

7、1.1.听听声音听听声音 【教材简析】【教材简析】 听听声音是声音单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关 注声音，关注身边的声音世界。 “听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个 充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。 “描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并。

8、6.营养要均衡营养要均衡 【教材简析】【教材简析】 通过前两节课的学习，学生已经知道了人的生命活动需要不同种类的食物， 并从中获取多种所需的营养成分。 本节课学生将从对整体的调查研究回到对个体 的研究上，用自己一天中的食物搭配与整体需要比较，与科学的膳食宝塔比较， 来了解均衡膳食的意义和操作方法。 聚焦板块，学生思考面对种类丰富、营养不同的食物，该怎么选择搭配？学 生将反思自己一天中吃的食物是否“。

9、3.3.测量肺活量测量肺活量 【教材简析】【教材简析】 测量肺活量是教版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化的第三 课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健 康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在 测量肺活量的活动中， 收集、 处理科学合理的数据， 分析、 反思自己的健康指数， 树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 聚焦板块通过比。

10、8 8. .制作我们的小乐器制作我们的小乐器 【教材简析】【教材简析】 制作我们的小乐器是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用工程设计思维进 行教学。教材分两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。这两部分内容如 果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用 STEM 的理念与工程设计的思想，通过 创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步经。

11、1.1.让小车运动起来让小车运动起来 【教材简析】【教材简析】 学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样 让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了 2 个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用 垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动 起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从。

12、第三单元第三单元 运动和力运动和力 第7课时 设计制作小车一 能介绍一下这些车有什么特点吗能介绍一下这些车有什么特点吗 赛车赛车 轿车轿车 月月 球球 车车 一明确问题一明确问题 一明确问题一明确问题 设计制作的一般流程 二制订方案二制订方。

13、2.2.用气球驱动小车用气球驱动小车 【教材简析】【教材简析】 本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可 以改变物体运动的快慢”的建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的 推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能 行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运 动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对。

14、设计制作小车一 四年级上册运动和力单元 第七课 学习目标 科学概念目标科学概念目标 工程设计具有一定的执行程序工程设计具有一定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决问题需要运用相关的科学概念来解决问题。 科学探究目标科学探究目标 能根据任。

15、字体：除课程字体统一采用微 软雅黑字体。 一级标题：32号加粗； 二级标题：28号字体； 正文： 24号字体 色卡： 制作单位： 制作时间： 适用对象： 教科版 四年级上册运动和力单元 7. 设计制作小车一 字体：除课程字体统一采用微 软雅。

16、6.6.运动的小车运动的小车 【教材简析】【教材简析】 通过前面 5 节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运 动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运动的物体， 同时也是以运动的小车为载体来认识能量。 聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻 璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动并指出这些 物体都具有能量，引出研究。

17、第三单元第三单元 运动和力运动和力 第8课时 设计制作小车二 结合材料清单，再次熟结合材料清单，再次熟 悉小组的设计图。悉小组的设计图。 讨论：根据设计图，讨讨论：根据设计图，讨 论怎么分工效果最好论怎么分工效果最好 一制作小车流程一制作小。

18、教科版 四年级上册运劢和力单元 8. 设计制作小车二 选择材料和工具 确定组装步骤 加工材料 组装和调试 实施方案 小组内怎样分工能够 更快更好完成任务 汇报测试 小车制作评价标准 评价项目 1分 2分 3分 小车设计 方案不合理， 没有设。

19、8.设计制作小车（二） 【教材简析】 本课是该主题活动的延续。设计是工程制作的前提和关键，在接下来的活动 中，学生要综合运用所学的知识和技能，在分工合作中解决实际问题，制造出产 品。任何产品都需要不断改进和完善，以满足人们对产品更高的要求，这也是不 断发现问题、 解决问题、 应用技术的过程。 教科书接着安排了评估与改进的活动， 并出示了评价表指导学生进行活动。在这样的体验活动中，学生可以充分体会到。