2019新部编版五年级语文上语文园地二PPT课件

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2019新部编版五年级语文上语文园地二PPT课件Tag内容描述:

1、语文园地六,交流平台,经过本单元课文的学习,我们学会了怎样作批注,现在就请大家来说一说自己作批注的方法。,画线、写感受、写心得。,首先,批注可以写在什么位置?,尾批:段或者一篇文章的结尾。,眉批:批在书头上。,旁批:字词句的中间,书的左右侧。,其次,批注用什么符号来写呢?,优美句段画横线或波浪线,好的词语画三角号或圆圈,不懂的地方画问号。,:圈出本课需要掌握的生字。,( ):标出课文需要掌握的字词。,(序号):标在每一自然段前。,批注秘籍,或:画出优美的语句,画出文章关键句子(过渡句、总起句、中心句等)。,、:。

2、,语文园地七,导入新课,平时上课时,老师总会问大家:“课文的主要内容是什么?”有的同学抓耳挠腮,有的同学完全不知道怎么回答其实概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么,可是如何概括课文的主要内容呢?,交流平台,自读“交流平台”,标注方法,小组交流,总结方法。,例1:抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。,例2:写人记事的文章,大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素,并加以概括,文章的主要内容就能把握住了。,例3:课。

3、,语文园地,1,交流平台,本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。,2,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。,3,孔君平逗孩子:“此是君家果。”,孩子答:“未闻孔雀是夫子家禽。”,对答得体 风趣机智,4,手指一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。,5,手指,只有齐心协力,发挥各自的特长,才能战胜一切困难,我们的社会才会变得更加和谐、美好。,人,6,费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。,7,他个子最高,无名。

4、,语文园地,1,这是一种很好的阅读法哦!,交流平台,抓住人物的动作、语言、神态,体会人物内心。,2,军神一文中,从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”,我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。,3,此外,课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”到“目光柔和下来”,再到“脸上浮现出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。,4,他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做。

5、,思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。,语文 五年级 下册,1,语文园地,语文 五年级 下册,2,交流平台,3,善盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,读读下面的词语,注意加点的字,说说你有什么发现。,我发现每组加点字的读音和意思都相同。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,词句段运用,四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,每一秒对于大家都是煎熬。所以,大家觉得时间太长。这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对于孩子的担心和不安。,我也。

6、,语文园地,1,交流平台,本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷,让我们感受到了景物的静态美和动态美。,2,威尼斯的小艇一文,描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的动态美;还描写了夜晚戏院散场后的静寂,体现了威尼斯的静态美。,3,行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。,动态描写,4,水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小。

7、,第1课时,第2课时,第3课时,第1课时,老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆发言、提出建议。,巧设案例,屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已经学过的习作方法和注意事项。,明确写景文章的注意事项:,书写需要工整;表达要有条理性;叙述要生动具体,以及标点使用要得当等。,既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?,要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化。

8、 学习目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习,提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思,并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习,能 将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句,感悟语句中珍惜时间的真意。 交流平台 读一读读一读,找规律找规。

9、语文园地二,第1课时,第2课时,在阅读时,我们要开动脑筋思考,积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中,我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下,学习了这一单元,你有什么收获?,第1课时,在阅读时,我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题,从而加深对文章的理解;可以从结构的角度提出问题,从而指导自己的写作,还可以从其他方面进行质疑,即使是对理解课文内容作用不大,也可以。,识字加油站,请同学们读一读这6组生字,认真观察,看看这些字在字形和读音上有什么特点。,贝,zhn,h,帐,贺,zhn,n,樟,犭,jio,h。

10、语文园地八,交流平台,交流指导本次“交流平台”是围绕怎样才能找到好书展开的,可以通过课文找到相关的课外书,如,读了我的“长生果”,课文中提到了巴金的家,就可以把家这本小说找来看了。,读了法布尔的昆虫记,如果对与动物有关的书很感兴趣,就可以找到同类型的动物素描和森林报来读。,交流示例本单元学习了冰心的忆读书,在寻找课外书阅读时,我们可以去读作家冰心的其他书籍,如寄小作者小橘灯等。在古人谈读书这篇课文里学习了论语的部分文段,我们就可以去读论语中的其他篇章。,词句段运用,读一读,说一说还可以把书比喻成什么。。

11、语文园地三,交流指导:本次交流活动是交流如何把民间故事讲述得更有趣。为了让故事更有新鲜感,更能吸引听众,我们可以进行以下几点小创作:,交流平台,1.可以把自己设想成故事中的人物,以他的口吻讲。如,讲猎人海力布,用海力布的口吻讲述,会更加亲切,让人有身临其境的感觉。,2.也可以大胆想象,为故事增加合理的情节。如,讲牛郎织女,可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。3.还可以变换情节的顺序,先讲结局,设置一些悬念吸引听众。如,先说有一块石头是一位猎人变的,再讲猎人海力布的故事。,交流示例:续编猎人海力布:,海力布。

12、语文园地六,交流指导,这次交流的内容是品味课文中印象深刻的场景和细节,体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。,慈母情深中有一处场景:“空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,,交流示例,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。”从中可以感受到母亲工作环境的恶劣,工作的忙碌,挣钱的艰辛,还。

13、语文园地四,交流指导:本次“交流平台”旨在引导学生通过查阅资料来丰富对课文内容的认识,从而更加深入地理解课文蕴含的情感,并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。,交流平台,交流示例:我们在朗读本组课文时,通过入情入景地读,很容易就能融入课文之中。这些课文中,圆明园的毁灭表达的是痛惜之情,少年中国说(节选)表达的是壮志豪情。,确定了文章的感情基调之后,还可以通过调整语速、语调和节奏来表现感情。如,圆明园的毁灭一文中“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”要读得慢一些,语调要低沉些;少。

14、语文园地三,第1课时,第2课时,第1课时,本单元的课文都是民间故事,读到了好的故事,我们会忍不住要跟别人分享,讲给别人听。民间故事流传很广,你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感,可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢?,交流平台,小组交流创作方法。,(1)变换人称。,(2)添枝加叶。,(3)续编故事。,请同学们根据课文提示任选一项进行创作,创作后交流。,我的名字叫海力布。我生活在中国的一个地区。我经常热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。有一天,我到深山去打猎,忽然听见天。

15、,语文园地一,第1课时,第2课时,交流平台,本单元的课文都是描写事物的,或蕴含着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。回顾一下,本单元的四篇课文主要描写了什么事物?蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。,第1课时,白鹭这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱之情。,落花生这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体。

16、语文园地四,(一)交流感受我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章,接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?,第1课时,你在读本单元课文和在朗读上表达情感时,都有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,要想把这种独特的感情通过朗读表达出来,必须做到以下两点:,1.要能把握课文的情感基调。如圆明园的毁灭表达的是痛惜之情,少年中国说(节选)表达的是壮志豪情。,2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读圆明园的毁灭第1自然段时,语速可慢些,语调低沉些,以体现沉痛的心情。读少年中国说。

17、语文园地六,第1课时,第2课时,一、回顾课文,导入新课。,本单元我们学习的三篇课文是什么?,第1课时,它们在内容上有哪些共同特点?,它们是如何表达自己的情感的呢?,阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?,二、交流平台。,作者的感情有时会融入他描写的场景中,如,父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。有时,浓厚的感情藏在字里行间,需要用心品味。如,慈母情深有一个细节:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟,裂的手指数着。”从中。

18、语文园地七,第1课时,第2课时,交流平台,同学们,我们学完了本单元的课文,透过生动优美的文字,更显文章的生动,请你认真朗读课文,把你认为优美的语句摘抄下来,并品味积累。,第1课时,在读本单元课文时,你有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,小结:要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。,词句段运用,读题目,明确题目要求:为即将到来的元旦设计一张海报。,(1)小组交流,设计思路。 (2)全班交流。 (3)评选出优秀设计者。,比较例句中的两个句子的异同。,夕阳西下,乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时,。

19、语文园地八,温故知新,本单元有许多关于读书的文章,选出最喜欢的一篇,说说原因。,交流平台,我读的课外书,主要是与课文有关的,如四年级学的冰项链选自青铜葵花,我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角,我又去读了伊索寓言。,读了法布尔的昆虫记,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。,上面提到了两种选择方法,是哪两种呢?还有没有其他的方法吗?和同桌互相交流。 全班交流。,与课文有关,同一系列,选取书的方法有很多,除了书中说的,还有同学们说的,还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目,。

20、,语文园地二,交流平台,通过本单元的学习,大家掌握了哪些速读的好办法呢?,你读了本单元的课文,还有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,小结:,我们速读课文时,要注意力集中,尽量连词成句地读,不要一字一字地读,更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题,抓住关键词句,速度会更快,内容把握会更准确。,读下面的语句,写出主要意思。,我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。 (廉颇对蔺相如不服气。),词句段运用,从例句中你知道了什么?,小结:括号内的句子是对括号外句子。

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