2013年春大象版科学六年级下册1.4植物与环境教案

1、2,1地球,人类的宝藏,教学分析,本课学习内容隶属核心概念,人类活动与环境,下的,自然资源,主题,在本课学习之前,学生已经知道地球上存在着生物资源,土壤资源,矿产资源,水资源等自然资源,并且初步认识到了这些自然资源与人类的关系,本节课旨在引。

2、1,5保护生物的家园,教材分析,本课的学习是在学生知道动物与环境,植物与环境的关系的基础上,引导学生进一步认识保护生物家园的意义,并且利用前期研究中最满意的研究成果,撰写一篇关于保护生物家园的科学小论文,培养学生利用科学小论文进行表达交流的。

3、4,5可持续发展,教学分析,本课是本单元的最后一课,将在已探讨要发展还是要环境问题的基础上,引导学生树立既要保持人类社会的发展又要保护生态环境的可持续发展观,这节课将指导学生以研究报告的形式来呈现本单元的学习成果,并就当地的可持续发展提出自。

4、3,2铁锈还是铁吗,教学分析,本课通过探究,铁锈还是铁吗,学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别,知道铁锈是铁变化后产生的新物质,上一节课学生已经知道,认识一个物体的变化,可以从颜色,气味,形状等外部特征进行对比观察,但要鉴定是否。

5、3,3怎样防止铁生锈,教学分析,前一课中,学生认识到铁锈是铁变化后产生的新物质,对生产生活具有一定的危害,本课将引导学生探究影响铁生锈的因素,从而探寻科学的防锈技术,有了上节课的学习基础,学生在教师的引导下能很快作出假设,采用对比实验进行验。

6、2,5资源的节约与再利用,教学分析,本课在学生已经具备初步的资源意识基础上讨论任意浪费资源可能导致的后果,接着调查生活中人们对资源进行再利用的情况,形成对我国能源利用现状的基本认识,之后对目前我们采取的节约资源的举措进行充分的表达和交流,并。

7、4,3人类发展与生态危机,教学分析,这节课是第2课的延续和拓展,主要引导学生通过调査了解人类在寻求发展的过程中对生态环境造成的危害,帮助学生树立正确的生态观念,教学目标,1,科学观念,认识到人与自然环境应该和谐相处,2,科学思维,认识到保护。

8、1,1动物的家园,教学分析,本课是,生物的家园,单元的起始课,本课以丹顶鹤和大熊猫为例,首先引导学生搜集证据,了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存需求,然后通过整理资料,分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征的不同,推断与其生活环境的关系,接下。

9、3,1糖的变化,教学分析,本课通过探究白糖在生活中常见的几种变化现象,认识物体变化的两种类型,学生在三年级,溶解的秘密,单元中探究过白糖的变化,观察到白糖溶解在水中逐渐消失不见,随着水分蒸发,白糖会重新结晶,在生活中,学生也常常看到白糖的各。

10、2,2海洋资源,教学分析,本课的学习活动主要包括三个,调查海洋资源,利用概念图处理调查信息和迁移应用理解开发南海的重要意义,学生对神秘的海洋充满了好奇,向往,但往往只是对美好的海滨旅游以及各式各样的海洋鱼类关注较多,对海洋资源的了解并不全面。

11、3,4空气的成分,教学分析,六年级学生已经知道人类会吸入氧气,呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解,由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难,但要通过实验探究空气的主要成分,对六年级学生来说仍存在一定困难,教。

12、2,3太阳与太阳能,教学分析,本课首先通过讨论交流,引导学生聚焦太阳与太阳能,知道人类在生产生活中能够合理利用太阳能,把太阳能转化为其他形式的能源供人类利用,接着通过材料分析,用概念图的方式交流太阳能的不同转化过程,体会太阳能为人类生活提供。

13、5,2设计,教学分析,教材分析,本课的中心任务是将头脑中的创意转化为设计图纸,教材首先让学生讨论补给舰模型有哪些系统及如何制作,以便学生有依据地设计补给舰模型,在讨论过程中学生运用发散思维选择补给舰的船体结构,船体材料,动力装置等,实验环节。

14、5,1创意,教学分析,教材分析,本课是这一单元的起始课,包含任务发布,头脑风暴,表达交流和评价四个部分,在这四个部分中,任务发布对本课乃至整个单元都起到了重要的引领作用,对任务要求的理解将直接关系到学生是否能够提出符合比赛要求的科技作品创意。

15、5,3制作,教学分析,教材分析,本课的中心任务是按照设计图制作补给舰模型,教材首先引导学生为制作补给舰准备好需要的材料,通过小组合作的方式利用合适的工具,按照一定的步骤来完成制作过程,在表达交流环节,让学生总结,汇报在制作过程中遇到的问题及。

16、第四单元人类发展与环境保护4,1日新月异的人类生活,教学分析,科技给人类生活带来的变化是学生比较感兴趣的话题,虽然科技给人类生活带来的变化是巨大的,但这个变化必须通过对比才能让学生感受到,因此,本课的难点不是对当下科技的了解,而是对人类某项。

17、4,4要发展还是要环境,教学分析,在引领学生辩证地认识科技进步及人类的发展既给人们的生活带来积极意义又会对生态环境造成危害之后,要发展还是要环境,的问题便自然而然地成为本单元需要思考和解决的问题,这一课将引导学生对此展开探究和辩论,教学目标。

18、4,2科技产品与环境污染,教学分析,科技给人类生活带来的变化是巨大的,但学生往往会认为这种影响都是积极的,因此,引导学生认识科技影响的两面性是必要的,教学目标,1,科学观念,知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响,2,科学思维,进。

19、1,3环境变化与动物行为,教学分析,在前两课学习的基础上,学生知道了动物的生存与栖息地的环境密切相关,栖息地为动物们提供了生存,生长和繁殖所必需的充足的食物,阳光,空气,水和适宜的温度等条件,那么当栖息地的环境变化时,动物行为又会发生什么变。

20、1,4植物与环境,教学分析,前三课学习了动物与环境的关系,那么植物与环境有什么关系呢,本课将引导学生通过调査,采访或者査资料的方式来学习环境为植物提供了阳光,空气,水,适宜的温度等基本生存条件,不同的环境里生活着不同的植物,本课的探究过程主。