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2.1认识无理数课件Tag内容描述：
1、千以内数的认识,万以内数的认识,2,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,情境导入,（ ）,一百,（ ）,九十,（ ）,八,写作：,1 9 8,1,9,8,探究新知,写作：,1 9 8,读作： 一百九十八 一百九十九 二百 二百零一,1 9 9,2 0 0,2 0 1,10个一百是一千,上珠,下珠,梁,档,框,一个上珠代表5。,。
2、,认识整万数及数位顺序表,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,认识多位数,课堂练习,2,1,2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：,芝麻 六十一万吨,茶叶 一百六十二万吨,油菜籽 一千三百四十三万吨,六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？,情境导入,返回,我们知道10个一千是一万，再接着数下去： 10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万。,探究新知,返回,先说说下面的数各有多少个万，再照样子填一填。,61个万是610000。,（ ）个万是（ ）。,162,1620000,（ ）个万是（ ）。,1343,1343000。
3、我们学过整数（正整数、负整数、零）和分数（正分数、负分数）,所有的整数都可以表示为分母为1的分数， 如： 等,我们把能写成分数形式 的数叫做有理数,想一想,小学里学过的有限小数和循环小数是有理数吗？,有限小数和循环小数都可以化为分数，它们都是有理数,正整数,零,负整数,整数,正分数,负分数,分数,有理数,整数和分数统称为有理数,注意,有限小数和无限循环小数属于分数,有理数还可以分为：,有理数,正有理数,零,负有理数,正整数,正分数,负整数,负分数,思考,是不是所有的数都是有理数呢？,将两个边长为1的小正方形，沿图中红线剪开，重。
4、2.1认识无理数（二）基础导练1.下列数中是无理数的是（ ）A.0.12 B. C.0 D.32722.下列说法中正确的是（ ）A.不循环小数是无理数B.分数不是有理数C.有理数都是有限小数D.3.1415926是有理数3.下列语句正确的是（ ）A.3.78788788878888是无理数B.无理数分正无理数、零、负无理数C.无限小数不能化成分数D.无限不循环小数是无理数4.在直角 ABC中， C=90， AC= ， BC=2，则 AB为（ ）23A.整数 B.分数 C.无理数 D.不能确定5.面积为6的长方形，长是宽的2倍，则宽为（ ）A.小数 B.分数 C.无理数 D.不能确定6.在 0.351， ， 4.969696, 6.75175517555。
5、第二章 实数2.1认识无理数（一）基础导练1边长为4的正方形的对角线长是（ ）A整数 B分数 C有理数 D不是有理数2在下列各数0.333， ，3.1415，2.0101001（相邻两个1之间依次多1个01），76.0123456（小数部分由相继的正整数组成）中， 是无理数的有（ ）A3个 B4个 C5个 D6个3下列说法正确的是（ ）A有理数只是有限小数 B无理数是无限小数 C无限小数是无理数 D 是分数34下列语句错误的是_（填序号）（1）无限小数都是无理数；（2）是无理数，故无理数也可能是有限小数5下列各数属于有理数的是_，属于无理数的是_， ，3.1415926，0， ，0.12122。
6、第二章 实数,1. 认识无理数（第1课时）,Contents,目录,01,02,新知探究,牛刀小试,课堂小结,得出结论,1.一个整数的平方一定是整数吗？2.一个分数的平方一定是分数吗？,想一想,问：x是整数（或分数）吗？,算一算,把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个大正方形，你会吗？,1,1,1,1,剪一剪,拼一拼,可能是整数吗？,可能是分数吗？,议一议,释1. 为什么不是整数？释2. 为什么不是分数？,释一释,忆一忆,有理数包括：整数和分数如果一个数既不是整数也不是分数， 那么这个数不是有理数在 中， 不是有理数,找一找,在下列正方形网格中，先。
7、 2.1 2.1 认识无理数认识无理数 2.1 2.1 认识无理数认识无理数 第第1 1课时课时 北师北师大大版版 数学数学 八年级八年级 上册上册 2.1 2.1 认识无理数认识无理数 已知一个直角三角形的两条直角边长分别为已知一个直角三。
8、1.1 1.1 探索勾股定理探索勾股定理 2.1 2.1 认识无理数认识无理数 第第2 2课时课时 北师北师大大版版 数学数学 八年级八年级 上册上册 1.1 1.1 探索勾股定理探索勾股定理 思考导入思考导入 1.有理数如何分类有理数如何。
9、2.1 认识无理数,第二章 实数,八年级数学北师版,情境引入,学习目标,1.了解无理数的基本概念（重点） 2.借助计算器估计无理数的近似值,导入新课,小红是刚升入八年级的新生，一个周末的上午，当工程师的爸爸给小红出了一道数学题：一个边长为6cm的正方形木板，按如图的痕迹锯掉四个一样的直角三角形.请计算剩下的正方形木板的面积是多少？剩下的正方形木板的边长又是多少厘米呢？见过这个数吗？你能帮小红解决这个问题吗？,情境引入,活动：把两个边长为1的小正方形通过剪、拼，设法得到一个大正方形，你会吗？,1,1,1,讲授新课,活动探究,还有。
