2.1电磁铁教案2021-2022学年大象版科学五年级下册

1、 1.1 光从哪里来光从哪里来 教学分析 作为本单元的起始课本课主要引领学生通过探究发现有的物体自己能发光，而有的物体自己不能发光从而建立光源的概念。教师可引导学生通过区分自然光源和人造光源引出人类采光与照明技术的发展中等内容渗透科技史教育。

2、1.5 阳光里的色彩阳光里的色彩 教学分析 本课主要引导学生探索发现太阳光中包含不同颜色的光的现象。 教师先以生活中的彩虹为问题情境引导学生对什么情况下会产生彩虹提出猜想然后引导学生设计实验。制造彩虹。但对于解释为什么会形成彩虹这个问题学生。

3、 3. 3 变化的影长变化的影长 教学分析 本课从生活现象出发观察一天中气温和物体影长的变化引导学生通过示意图等方法将物体影长与阳光照射的角度联系起来猜测其中可能存在的关系。之后设计实验研究光线照射角度与温度变化之间的关系观察并记录实验结果。

4、3 3. .2 2 谁先看到日出谁先看到日出 教学分析 在上节课的教学中,学生通过猜想假设模拟实验 收集资料等方式确定了地球在不停地自转本节课将研究地球自转的更多细节。首先由不同地区日出时间不同的情境引人结合地球自转的事实借助地图方位等信息。

5、 5.5 我们的空投包我们的空投包 教学分析教学分析 本课是本单元的最后一课。作为单元的总结课，学生将在本课完成空投包的制作和成果检验。从学生在模拟实验中产生的新的想法出发，经过小组商议，完成空投包的设计，很好地保护了学生的探究欲，启发了学。

6、1. 2 光的传播路线光的传播路线 教学分析 本课主要通过探究式学习研究光的传播方式。本课首先引导学生通过回忆诸如影子与光源的位置烟雾中的光线等生活中的光学现象来提出猜想然后设计实验进行验证最后得出结论并结合科技史进行拓展研究:做实验观察小。

7、2.4 电从哪里来电从哪里来 教学分析 电从哪里来是本单元的第四节课。前面三课学生都在研究电能用来做什么电能如何转化。我们所利用的电能并不是自然界中直接存在的能量，它是通过多种途径生成的本节课就来研究不同发电方式中的能量转化。教材的第一部分。

8、 1 1. .4 4 光线与视觉光线与视觉 教学分析 本课主要引导学生研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。 因此由一组生活中的情境来引人,可激发学生进行 连环思考 ,逐步修正自己的前认。

9、 1.3 光的反射光的反射 教学分析 本课从生活中光的反射现象引入引导学生提出光遇到物体会反射的猜想然后再设计实验进行观察验证。本课除了要引导学生观察光滑的物体比如平面镜的反射现象,还要引导学生观察表面粗糙的物体比如不同粗糙程度的纸的漫反射。

10、 5.1 苍耳的启示苍耳的启示 教学分析教学分析 本课是本单元的第 1 课，意在引导学生了解很多发明都可以从大自然中找到原型。本课通过故事引入主题，很好地激发了学生的好奇心和探究欲。在学生自主观察苍耳子结构的基础上，引入阅读资料尼龙搭扣的发。

11、 5.2 鸟和飞机鸟和飞机 教学分析教学分析 本课是本单元的第 2 课。通过第 1 课的学习，学生已经知道很多发明都可以在自然界到原型。较第 1 课中尼龙搭扣和苍耳子的仿生学关系而言，本课中的飞机和鸟的仿生学关系更为复杂。教材从观察环节开始。

12、4.1 我们需要食物我们需要食物 教学分析 本课是食物与能量单元的起始课。本课教学将引导学生认识我们每天都需要摄人一定量的食物这些食物可以为我们的生长发育生存和活动提供必需的能量。人体的生存和活动,如维持体温保持心脏跳动运动学习劳动等,都需。

13、4. 5 生态平衡生态平衡 教学分析 本节课是本单元的最后一课，在知道生物之间的食物关系认识食物链食物网的基础上，继续学习生态平衡。本课以呼伦贝尔草原生态系统导人引导学生进行毛线推演；在草原生态系统中，假如某种生物灭绝了，会使整个生态系统崩。

14、 5.4 防震原理研究防震原理研究 教学分析教学分析 本课进一步研究第 3 课中找到的仿生原型，揭示其中的防震原理，验证这些原理的有效性，为第 5 课完成空投包的设计和制作奠定理论基础。本课通过对如何保护空投包的讨论，将研究核心聚焦于防震原。

15、4.4 食物链食物链 教学分析 通过前面三课的学习，学生已经知道绿色植物自身可以通过光合作用制造食物，有的动物以植物为食，有的动物以其他动物为食，在此基础上学习有关食物链的内容可谓是水到渠成。因此本课主要的学习目标就设置为知道生物之间吃与被。

16、4 4. .2 2 动物的食物动物的食物 教学分析 本课是在学生学会了人体需要从食物中获取能量后,继续学习动物也需要从食物中获取能量来满足它们生长发育生存和活动的需要。本课引导学生基于所学的知识通过访问调查收集资料等方式了解各种动物吃什么食。

17、4 4. .3 3 植物的食物植物的食物 教学分析 通过前两课的学习,学生已经知道了人和动物需要摄入食物来获取能量。 以满足生长发育和牛命活动的需要。同样一颗植物的种子长成高大的植株也需要能量。那么植物需要的能量从哪里来本课针对这一问题展开。

18、 2.2 电动机电动机 教学分析 在第一节课认识了电磁铁后,学生对电能的转化有了一个初步的认识知道电能可以转化为磁能。在本节课中学生将深人研究将电能转化为动能的电动机。对于电动机学生都有一个初步的认识但是对于电动机是怎么转起来的学生却没有过。

19、3.1 昼夜交替昼夜交替 教学分析 五年级的学生对昼夜交替现象已经非常熟悉对于昼夜交替现象产生的原因多多少少也有一些了解和想法但这些知识一般都来自于科普书籍或是视频中的介绍没有经历过严谨的探究和推理。本课引导学生从现象出发经历猜想假设模拟实。

20、2.1 电磁铁电磁铁 教学分析 本课是本单元的第一课首先通过图片引出电磁起重机引导学生思考电磁起重机的特点和有可能的组成引出电磁铁的概念，学生认识了电磁铁后再一起做一个电磁铁.并用自己做的电磁铁进行钓鱼比赛游戏,在游戏中体会电磁铁的磁性特点。