1、文本6 回旋舞,保尔福尔,核心素养目标,1.思维： 把握诗中主要意象的象征意义。 2.审美： 体会诗人追求全世界和平、友爱、世界大同 的伟大情感。,戴望舒曾称他为“法国后期象征派中最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”，他有着“象征派诗王”的称号，他就是法国诗人保尔福尔。今天，我们就来学习他的一篇名作回旋舞。,任务情境,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU HU HUAN HE PING SHI GE,主题群文通读读呼唤和平诗歌,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本读写联动,贰,叁,壹,壹,W
2、EN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,下面是本诗的内容结构思维导图，读后思考后面的问题。,导图引路，概览全文,通读,全诗抒发了诗人什么样的情感？填在图中处。,和平,世界大同,微任务活动一 把握诗歌意象，理解诗人情感 1.“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”一句中的“桥”有什么象征意义？ 答案 “桥”是连接此岸与彼岸的建筑，在这里，“桥”可以理解为经济、文化、心灵相互沟通的象征。我们可以联想到世界不同国家、民族、信仰的人的沟通和交流。 2.“那时人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞”一句中的“回旋舞”象征着什么？寄托着诗人的什么愿望？ 答案 (1)“回旋舞”是从法国民
3、间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的，象征着友谊、友爱、友好和全世界人们的大联合、大团结。 (2)这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。,任务驱动，深度学习,深读,3.诗人为什么选“少女”和“男孩”来作为跳回旋舞的主角？ 答案 青春是人生的希望，青年是人类的希望。“少女”和“男孩”是青春和青年的代名词。诗人用最质朴的诗句为我们勾画出一幅全世界的男孩女孩携手舞蹈、友善相处的美丽图景，这是一种田园般的温馨和生命初始的善良。,微任务活动二 鉴赏回旋舞的回旋美 4.从内容和结构两方面鉴赏回旋舞的回旋美。 答案 内容上，以“回旋舞”的意象展示了
4、“大同世界”的和平愿望，诗人唱出了全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。结构形式上，以三个“假如都”铺排开来，构成了与“回旋舞”一样首尾相接的环形结构，形成了回环往复的节奏，诗歌的主旨在重复的吟唱中不断得到强化，形成诗歌的回旋美，浑然天成。,如何理解回旋舞前两节提出的两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”？ 答案 (1)这两个“假如”排除了全世界所有男孩、女孩之间的误解、隔阂、歧视甚至冲突。 (2)如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”，“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩、女孩将
5、有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，假如全世界的男女孩都肯携起手来。”,疑难探究，思维提升,延读,助读材料,1.走近作者 (1)作者简介 保尔福尔(18721960)，法国诗人，被称为“象征派诗王”。1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。 他的诗集有32卷之多。著名的法兰西短歌集是包含了他全部作品的总集。他数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德”(民歌形式的短歌)。这是他毕生创作诗歌的固定形式。他的“巴拉德”在法国诗歌史上独具一格。这种散文体抒情诗是从民歌艺术中加工提炼而成的。他的诗歌作品以纯真自然、清新质朴见称。青年男女的纯真爱情、
6、大自然在感情上的启发和震动，是他作品的中心内容。,(2)保尔福尔名句辑录 幸福是在草场中。快跑过去，快跑过去。幸福是在草场中，快跑过去，它就要溜了。幸福 我有几朵小青花，我有几朵比你的眼睛更灿烂的小青花。给我吧！ 她们是属于我的，她们是不属于任何人的。在山顶上，爱人啊，在山顶上。 我有几朵小青花,2.背景展示 回旋舞这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。回旋舞是一种法国民间舞蹈形式，需要舞者们手牵手围成一个圆圈。“回旋舞”是全诗的主要意象，诗人借此表达了自己的美好愿望：没有哀伤，没有凄迷。,3.文学常识 法国象征诗 法国象征诗作为一个独立的诗歌派
7、别，有其基本的而又独特的艺术个性。象征诗主张用有声有色的具体物象来暗示诗人微妙的内心世界。象征派诗歌主要是表现诗人自我的感受、意志和追求，反对诗意的直露，而将诗意隐藏起来，使之似有似无、扑朔迷离。 象征派诗歌追求艺术手法的奇特。一是追求“暗示”的手法。象征派诗歌的象征形象，很少让人看到它本身内在的东西，更多的是让人想到它外在的内容。二是追求意境“契合”的手法。象征派诗人要表现自我，又不采取直抒的途径，于是就留心捕捉时机，把自己的心灵感受附在自然景物上。三是追求诗句跳跃的手法。象征派诗歌往往打破常规的逻辑，省略一般的联想过程，以跳跃的思绪启发读者去展开想象。,必备知识积累卡片,字词知识 携手：手
8、拉着手；指共同做某事。,返 回,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU HU HUAN HE PING SHI GE,主题群文通读 读呼唤和平诗歌,贰,一、 和 平 北 岛 在帝王死去的地方 那支老枪抽枝、发芽 成了残废者的拐杖,【赏析】 此诗虽只有短短三行，却是北岛标志性的作品。它突破了真实描写、直抒胸臆乃至借物抒情、托物言志等传统表现手法，从整体上采用象征手法，因此读起来有点“朦胧”。从诗的主旨来看，它表达了一个有正义感的诗人对战争的憎恨与对和平的呼唤。“帝王”多为战争狂人，甚至可视之为“战争”的代名词。这种超出词汇本身的意义便是通过象征获得的。在意象处理上，诗人在象征的基础上
9、，采用了“幻化”的手法，即将“老枪”幻化成抽枝、发芽的树，进而将树幻化成“拐杖”，很好地暗示出了战争带来的直接后果，旨在启发人们憎恶战争，珍爱和平。诗人是睿智的，他让一幅具象的画面闪烁出理性的光芒！,二、 和我们一样享受春天 高洪波 蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客 这究竟是为什么？,金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻 这究竟是为什么？ 蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁 这究竟是为什么？,绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子
10、们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？ 我们希望，我们祈盼 让战火中的孩子， 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天,【赏析】 该诗富有感染力，诗人抓住自然界中为人们所熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象跟因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉、对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本
11、的要求都是空想。维护和平，制止战争，这是全世界人民共同的心愿。,微思考,这两首诗歌在内容方面的相同点是什么？在表现手法上有何不同？ 答案 相同点：它们都揭示了战争的残酷无情，发出了对和平的呼唤。 不同点：和平整体上采用了象征手法，使读者在具象的画面中获得理性的思考。和我们一样享受春天主要采用了对比手法，将原有的美好、宁静与被战争破坏后的景象进行鲜明的对比，给人以深刻的印象，增强了诗歌的感染力。,微写作,你对战争与和平有怎样的认识和评价？请写出你的想法。 答案 (示例)诚然，世界并不太平，战争一次次想把人间变为地狱。战争给人民造成伤害，给国家造成破坏。 我们不想在枪炮轰鸣中醒来，不要在硝烟弥漫中
12、行进，不能在悲观绝望中沉沦。和平，应该在每一个幼小的心灵中扎根，在每一份成熟的思想中凝结，和平应该是伴随人类进步永恒的主旋律。 我们祈求和平！和平，是人们心底的梦，人们在梦里发出甜美的笑；和平，是春天温婉的歌，萦绕在世界的每个角落；和平，是孩子们灿烂的笑脸，绽放在每一个幼小的心灵。 我们祈求在地球村的每个角落到处都是鸟语花香、欢声笑语；地球村的每个村民都在暖暖阳光中，丝丝细雨里享受亲人的关爱，友人的祝福，陌生人的祈祷。 让我们放飞心中的白鸽，让我们的世界充满爱，让和平永驻人间。,返 回,叁,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本读写联动,【素材点击】 保尔福尔被称为“象征派诗王
13、”，是法国象征诗派的代表人物。他曾经做过剧场老板，是剧作家，还是象征主义演剧运动者。为确保象征派的地位，他迎难而上，创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗、戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。即使当时的人们都不看好保尔福尔，他仍义无反顾，最终获得了成功。, 撷素材善积累,【运用角度】,【精彩运用】 风雨使弱者坠落悬崖，雏鹰却能迎接磨难学会飞翔；困境使人深陷重围，无畏者却能踏平荆棘走出一条自己的路。逃避困难抑或迎难而上，一念之间，两种选择，两种人生。在人生的战场上，没有常胜不败的战士，迎难而上却可以铸就愈挫愈勇的战神。保尔福尔选择了搏击风雨，义无反顾，终获“象征派诗王”的美
14、誉，赢得了傲然挺立的一生。,象征手法,保尔福尔在回旋舞中，以回旋舞象征世界上人们的友谊和团结。 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。, 悟技法勤练笔,【课文借鉴】,【运用点拨】,恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地。 运用象征手法有三步： 1.确立好象征体。象征体要能形象地表达出作者的思想寓意，容易使读者产生联想，并为他们所理解。如用“煤”“蜡烛”等做象征体，歌颂献身精神；用“松柏”等做象征体，歌颂
15、崇高的品德。,2.明确象征义。一个象征可以包含几种不同的象征义，赋予它什么象征义必须十分明确，不能含糊其词，令人费解。如：桃花鲜艳明快，象征和平、理想、幸福，并与“李”共同象征门生，所谓“桃李满天下”是也。此外，其果实象征长寿，祝寿时用“寿桃”表示祝福。 3.确定象征法。要根据表达的需要确定是采取全文象征，还是局部象征的方法。如艾青礁石：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋”诗歌采用整体象征的方法，那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象征着一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神，反映着深刻的思想。,【即时训练】 请选择一种事物，运用象征手法，表达自己的敬意。150字左右。 答案 (示例)梅花，小小花瓣，淡淡幽香，傲雪凝霜，坚强不屈。她在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，任凭风雪的吹打。每当看到这傲雪梅花，我都为她的顽强不屈、勇于拼搏的意志所感染。我想，人们赞美牡丹，是因为她富贵；赞美荷花，是因为她出淤泥而不染；而我赞美梅花，则是因为她那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神。我想：这不畏严寒的梅花，不正是那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们吗？,返 回,
