1、2018-2019学年湖北省鄂州市梁子湖区七年级（下）期末语文试卷一、解答题（共2小题，满分0分）1给下列加点字注音。（1）累赘 （2）商酌 （3）修葺 （4）悲天悯 人2根据拼音写出相应的词语。 眼看着圆圆的月亮一点点地缺了，真好像在被天狗一口口地tn sh ，奶奶yu xn chng chng 。爸爸当然不信什么天狗了，但也不大明白是怎么一回事，只好b ch xi wn 。小雯将从书中得到的知识在一家人面前好好地表现了一下。爸爸挺开心，随即又有些y hn 地对小雯说：“如果你爷爷在这儿，又会大大夸赞你呢！”二、选择题（共2小题，每小题3分，满分6分）3（3分）下列说法有误的一项是（）A宗璞
2、借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。正如王国维在人间词话中所说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”B海底两万里的主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。C河中石兽选自清代文学家纪昀的阅微草堂笔记。D余、予、吾、愚、某、汝都是古代对自己的称呼。4（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）A有的人看够了城市的繁华，喜欢到一些人迹罕至的地方去游玩，但这是有风险的，近年来已经发生了多次背包客被困野山。B新“旅游法”的颁布实施，不少旅行社正经历从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。C他家离铁路不远，火车每当鸣着汽笛从他身边
3、飞驰而过时，他就很兴奋。D施行新的运行计划后，哈尔滨至北京的部分列车也将进一步压缩了运行时间。三、解答题（共7小题，满分0分）5根据提示，用作品原文填空。（1） ，一览众山小。（杜甫望岳）（2）不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飞来峰）（3） ，赚得行人错喜欢。（杨万里过松源晨炊漆公店）（4）可怜夜半虚前席， 。（李商隐贾生）（5）陈子昂登幽州台歌中抒发诗人独立于悠悠天地间孤独寂寞之情的句子是“ ， 。”（6）刘禹锡陋室铭中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是“ ， 。”6综合性学习：近日，梁子湖学校开展“经典诵读”活动，并邀请鄂州市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列
4、任务。（1）【诵读我宣传】为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（2）【节目我主持】活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了光未然的黄河颂，接着，著名播音员陈老师将朗诵北朝民歌木兰诗。请你给这两个节目写一段串词。（要求衔接自然，富有感染力。）7阅读下文，完成后面小题擦不掉的鼓励王贞虎十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大
5、家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重
6、重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！”这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理
7、地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，
8、往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。（1）结合文意解释选文第段加点词语的含义。暴风雨： （2）选文第段写道：“（老师）来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师为什么要这样做。（3）联系具体语境品味语言，回答括号中的问题。这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。（老师为什么“笑了”？我为什么“也笑了”？）应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在
9、一些漫画家的著作上。（你这句话好在哪里？）（4）文中班主任老师是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。（5）本文对你有什么启示？8河中石兽纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是
10、再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下列句中加点的词。阅十余岁 竟不可得 棹数小舟 尔辈不能究物理 （2）下列加点词语意思完全相同的一项是 A于：求二石兽于水中/尝射于家圃B之：闻之笑曰/菊之爱，陶后鲜有闻C为：啮沙为坎穴/岂能为暴涨携之去D以：以为顺流下矣/可以调素琴（3）用现代汉语翻译下列句子。乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。（4）填空：对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ；老河兵则判断其在 ，是因为“转转不已，遂
11、反溯流逆上矣”。9阅读下列古文，完成后面小题 齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”。【注释】使：派遣。发：启封。岁：年成，收成。恙：灾害，忧患。苟：假如。本：根本的，重要的。（1）请用“/”给句子断句（限标2处）：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰（2）解释下列句中加点的词。使者不说 故有舍本而问末者耶 10诗歌赏析游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社
12、近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）古典诗词讲究炼字，首联中的“足”用得好，请你说说好在哪里。（2）你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？11作文 请你以“从 中学语文”为题目，写一篇作文。 提示：横线上可以填“春联”“数学”“路”“天空”等词语。 要求：选择自己最擅长的文体抒写真情实感；字数不少于600字；文中不得出现真实的校名、班级、人名。书写工整，格式规范，卷面整洁。2018-2019学年湖北省鄂州市梁子湖区七年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、解答题（共2小题，满分0分）1给下列加点字注音。（1）累赘zhu （2）商酌zhu （3）修葺q （4
13、）悲天悯mn人【分析】本题考查字音，需要结合所学和词义加以作答。【解答】答案：zhu zhu q mn【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。2根据拼音写出相应的词语。 眼看着圆圆的月亮一点点地缺了，真好像在被天狗一口口地tn sh吞噬，奶奶yu xn chng chng忧心忡忡。爸爸当然不信什么天狗了，但也不大明白是怎么一回事，只好b ch xi wn不耻下问。小雯将从书中得到的知识在一家人面前好好地表现了一下。爸爸挺开心，随即又有些y hn遗憾地对小雯说：“如果你爷爷在这儿，又会大大夸赞你呢！”【分析】本题考查根据拼音写汉
14、字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。所以根据句意填写字形至关重要。【解答】答案：吞噬 忧心忡忡 不耻下问 遗憾【点评】本题考查的字形比较容易，只要平时阅读时多留意，对形近字的异同了如指掌即可。二、选择题（共2小题，每小题3分，满分6分）3（3分）下列说法有误的一项是（）A宗璞借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。正如王国维在人间词话中所说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”B海底两万里的主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。C河中石兽选自清代文学家纪昀的阅微草堂笔记。D余、予、吾、愚、某、
15、汝都是古代对自己的称呼。【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】ABC正确。D错误，“汝”不是自称，是“你”的意思。故选：D。【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。4（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）A有的人看够了城市的繁华，喜欢到一些人迹罕至的地方去游玩，但这是有风险的，近年来已经发生了多次背包客被困野
16、山。B新“旅游法”的颁布实施，不少旅行社正经历从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。C他家离铁路不远，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋。D施行新的运行计划后，哈尔滨至北京的部分列车也将进一步压缩了运行时间。【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A有误，句子成分残缺，在句末加上“的事故”；B正确；C有误，语序颠倒，“火车”与“每当”对调一下；D有误，“也将”和“压缩了”矛盾，去掉“了”。故选：B。【点评】解答
17、此类问题，我们注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要防止病句的发生。三、解答题（共7小题，满分0分）5根据提示，用作品原文填空。（1）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）（3）莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。（杨万里过松源晨炊漆公店）（4）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）（5）陈子昂登幽州台歌中抒发诗人独立于悠悠天地间孤独寂寞之情的句子是“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（6）刘禹锡陋室铭中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解
18、答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）会当凌绝顶（注意“凌”的书写）（2）自缘身在最高层（注意“缘”的书写）（3）莫言下岭便无难（4）不问苍生问鬼神（5）念天地之悠悠，独怆然而涕下（注意“怆”的书写）（6）谈笑有鸿儒，往来无白丁（注意“鸿”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。应注意以下几方面：1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。4留心特别词句，规避识记误区。6综合性学习：近日，梁
19、子湖学校开展“经典诵读”活动，并邀请鄂州市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。（1）【诵读我宣传】为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（2）【节目我主持】活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了光未然的黄河颂，接着，著名播音员陈老师将朗诵北朝民歌木兰诗。请你给这两个节目写一段串词。（要求衔接自然，富有感染力。）【分析】（1）本题考查宣传标语拟写。宣传语的要求：须紧扣主题。上、下句必须字数相等，要在20字以内。有两个句式大致整齐的句子或者短语。结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，诵中华诗文，传华夏美德；诵读经典，感悟成长
20、。（2）本题考查拟写串词。串词又叫串连词，串联词，主持词。串词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。此题串词要总结上一个节目光未然的黄河颂的特点；引出下一个节目北朝民歌木兰诗的特点；衔接自然紧密；有感染力，语言通顺流畅即可。【解答】答案：（1）示例一：名家示范入耳经典作品润心；示例二：学名家诵读赏经典魅力；示例三：读经典启智慧悟人生。（2）示例：在朗诵队同学们豪迈的声音里，我们为中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国热情所震撼。同样是战争关头，让我们将思绪回到古代，从北朝民歌木兰诗中感受巾帼英雄木兰的英雄气概与女儿情怀。有请著名播音员陈
21、老师引领我们重温经典！【点评】学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。7阅读下文，完成后面小题擦不掉的鼓励王贞虎十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老
22、师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大
23、声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！”这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准
24、确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。十八年后，我终于成
25、了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。（1）结合文意解释选文第段加点词语的含义。暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。（2）选文第段写道：“（老师）来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师为什么要这样做。（3）联系具体语境品味语言，回答括号中的问题。这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。（老师为什么“笑了”？我为什么“也笑了”？）应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。（你这句话好在哪里？）（4）文中班主任老师是一个怎样
26、的人？请结合文章内容具体分析。（5）本文对你有什么启示？【分析】本文是一篇记叙文。记叙了“我”小时候买不起画笔，就在黑板上画了一幅班主任的漫画，但是班主任没有批评“我”，反而称赞“我”能抓住人物的特点，他的赞许让“我”最终成为了著名的画家。【解答】（1）本题考查对词语的理解。理解词语不仅要知道词语的本义，还有结合语境理解出语境义。“暴风雨”本义指伴有雨的狂风天气。这里是“我”在黑板上画了老师的人头像，老师朝表情严肃质问，“暴风雨”比喻老师严厉的斥责、批评。（2）本题考查情节理解。通过“老师没有责骂我”“轻轻地”可知此举一是怕“我”心里恐惧担心，为了消除“我”的恐惧；二是对于“我”勇于承认的认可
27、；还有就是老师对于“我”的不礼貌行为，表示谅解，不再追究。（3）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。老师“笑”了，“眼神中满是赞许”这是对“我画画技艺的肯定和赞许。老师笑了，还对“我”画画技艺寄予肯定和赞许后，“我”笑了，是说“我”心理上因此感到轻松。本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”三个“应当”连用
28、，是运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应。（4）本题考查人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。通过文中老师多次笑着和“我”说话说明老师和蔼可亲，懂得宽容。从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。（
29、5）本题考查语言组织能力。注意语言流畅，表达准确。可以老师的角度，我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，作为老师对于学生的错误，不要训斥，理解、宽容、爱护学生，要正确引导、热情鼓励。答案：（1）暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。（2）老师这样做的用意：（1）消除“我”的恐惧；（2）原谅“我”的不礼貌；（3）肯定“我”的诚实。（3）（1）老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松。（2）句子运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出了老师通过积极引导给同学以
30、激励的循循善诱的形象。（4）从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个宽容、爱护学生的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个教导有方的人。（5）有时候学生犯了错误，一味地批评是没有效果的，孩子有叛逆心理，有时会逆着老师的要求去做，还会无意伤害到他们的自尊心。所以适当引导赞许式的教育反而能得到意想不到的效果，真正的教育不难，难的是能够采用正确的方法。【点评】修辞的作用：（1）比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果。（3）排
31、比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。8河中石兽纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不
32、更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下列句中加点的词。阅十余岁经历竟不可得最终棹数小舟划尔辈不能究物理事物的道理（2）下列加点词语意思完全相同的一项是AA于：求二石兽于水中/尝射于家圃B之：闻之笑曰/菊之爱，陶后鲜有闻C为：啮沙为坎穴/岂能为暴涨携之去D以：以为顺流下矣/可以调素琴（3）用现代汉语翻译下列句子。乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。（4）填空：对于河中石兽的位置，寺僧判断其在河水的下游，依据是“顺流下矣”；讲学家判断其在埋在原地的沙土里，理由是石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳；老河兵则判断其在河水的上流，
33、是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。【分析】参考译文： 沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为他的话是精当确切的言论。 一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石
34、兽，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【解答】（1）本题考查文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异
35、义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：经历十多年。阅：经历。句意：最终没找到。竟：最终。句意：划着几只小船。棹：划。句意：你们这些人不能推究事物的道理。物理：事物的道理。（2）本题考查一词多义的掌握。A在/在B代词，代这件事/助词，不译。C成为/被。D认为/用来。故选：A。（3）本题考查文言句子的翻译。重点词语：性，性质；坚，坚硬；重，沉重；湮，埋没 耳，罢了。句意：石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。（4）本题考查对课文内容的理解。通读全文，由“以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”可知寺僧判断石兽的位置及理由。由“是非木杮
36、，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳”可知讲学家判断石兽的位置及理由。由“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣”可知寺僧判断石兽的位置及理由。答案：（1）经历 最终 划 事物的道理（2）A（3）石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。（4）河水的下游“顺流下矣”埋在原地的沙土里“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳”河水的上流。【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直
37、译、意译相结合，以直译为主的原则。这就要求我们，在 具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。9阅读下列古文，完成后面小题 齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”。【注释】使：派遣。发：启封。岁：年成，收成。恙：灾害，
38、忧患。苟：假如。本：根本的，重要的。（1）请用“/”给句子断句（限标2处）：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰（2）解释下列句中加点的词。使者不说通“悦”，愉快故有舍本而问末者耶末梢【分析】【参考译文】 齐王派使者来问候赵威后，（齐王给威后的）信还没打开，威后就问使者说：“齐国的收成好吗？老百姓好吗？齐王也好吗？“（齐国）使者（听了）不高兴，说：“我奉齐王使命出使到威后这里，现在您不问齐王如何，而先问收成和老百姓，哪里有先问卑贱者后问尊贵者的呢？“威后说：“不能这样说。如果没有收成，凭什么有百姓？如果没有百姓，又凭什么会有国君？哪有不问根本而去问末梢呢？“【解答】（1）本题考查学生的断句能力
39、。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：齐王派使者来问候赵威后，（齐王给威后的）信还没打开，威后就问使者说。故句子断为：齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰。（2）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：（齐国）使者（听了）不高兴。说：通“悦”，愉快；句意：哪有不问根本而去问末梢呢？末：末梢。答案：（1）齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰；（2）通“悦”，愉快；末梢。【
40、点评】文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10诗歌赏析游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）古典诗词讲究炼字，首联中的“足”用得好，请你说说好在哪里。（2）你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？【分析】这是一首描写田园生活的诗歌，首联描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。颔联描绘山村风光，被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。颈联既写出春社欢快，又表达民风的淳朴
41、可爱。尾联写出诗人乘月闲游，夜访村民。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。【解答】（1）本题考查学生对重点字词的赏析。足的意思是足够，充足。前两句诗的意思是不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。可见农民的热情好客。“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。或非常贴切写出了农家人的好客、真情的纯朴品质与行为。（2）本题考查学生对重点句子的理解与掌握。这两句诗的意思是：一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路。但却过一座的山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄，这句诗既写景，又蕴含了哲理，当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开
42、朗，发现一片新天地。据此可作答。答案：（1）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。（2）这句诗表现作者正担心无路可行时忽然见到一村庄的惊喜，表达了人们应在困难中看到希望，前后句先抑后扬，更突出在困难中见到转机的希望，也教育后人不怕困难，勇于战胜困难。译文：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。【点评】对诗句的理解能力这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴
43、深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。赏析时可以从以下几个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊句式，精妙词语运用等；写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；结构上有什么作用。一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗或现实，分析作用、效果、哲理。11作文 请你以“从诗歌中学语文”为题目，写一篇作文。 提示：横线上可以填“春联”“数学”“路”“天空”等词语。 要求：选择自己最擅长的文体抒写真情实感；字数不少于600字；文中不得出现真实的校名、班级、人名。书写工整，格式规范，卷面整洁。【分析】本题是一道半命题作文题，主要考查学生根据题目
44、提示补充题目，并围绕题目创作的能力。语文包罗万象，生活中无时无处不见语文，因此，本题相对简单。可以从题目提示的四个词语当中选择，也可以另辟蹊径，如从诗歌中学语文，从历史中学语文，等等。可以写记叙文，记叙自己或者所见所闻的故事；可以写议论文，旁征博引；也可以写散文，采用言辞优美的语句。在写作时，要注意综合运用多种表达方式和修辞手法，增加文章的深度，增强文章的感染力。【解答】从诗歌中学语文 语文，无处不在。在广告上、电视上、网络上，都能找到语文的身影，也都能从中学到语文。语文，是一首首优美动人的歌曲；语文，是一首首朗朗上口的文言文；语文，是一首首意境优美的诗歌。而我就从那一首首诗歌中，对语文有了更
45、深一层的感受。语文可以让你看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的一片生机盎然的春景。想象着，那活泼的燕子嘴里含着春泥，正在勤劳地工作盖新窝。别说是我，你一定也感受到了春天的生机与活力了吧！ 语文可以让你看到“竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳”中那清幽、凉爽的夏景。想象着，在炎热的夏天，身处一所竹屋，那珠帘正在夏天的风中摇摆着她们那婀娜的身姿。时不时，还给我我们唱上一首清脆悦耳的歌，让你陶醉不已。别说是我，你一定也感受到了夏天的清幽与凉爽了吧。 当秋天来临的时候，从“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景中，我看到了语文；从“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的叶子中，我学到了语文；从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的凄凉中，我感受到了语文。 想起那白雪皑皑的冬天，你一定不会忘记那厚厚的积雪，自然也不会忘记那句描写雪的诗句：“终南阴岭秀，积雪浮云端。”这句是很好地阐述了积雪的特点。正如岑参笔下的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“诗人用比喻的修辞手法，把那白雪写得生动形象。这就是语文修辞的魅力吧！ 通过学习诗歌，我更好地学习语文，也对语文有了新的认识，不再像小时候一样，认为只有语文书中有语文。 原来，生活处处是语文。【点评】本文以散文化的笔法，叙写了自己从诗歌中学习到的语文，用语凝练，富有韵味。文章对于诗歌信手拈来，富有文采，读来意味深长。向读者
