1、2（6分）阅读下面语段，完成后面四道小题。 经过半个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光未然的黄河颂，感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的土地的誓言，我们感受到作者在广大的关东原野上炽_痛的爱国情怀；读臧克家的说和做记闻一多先生言行片段，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qi _而不舍的精神；读杨振宁的邓稼先，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀； A 。结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。炽 痛 qi 而不舍
2、 鲜 为人知文中有一个错别字的一个词是“ ”，应改为“ ”。请仿照前面句子在A处续写一句话。3（3分）下列句子词语使用不当的一项是（）A潜心治水，三过家门而不入，大禹治水的故事早已家喻户晓，而有关大禹精神的传承在当代社会显得更为迫切。B邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。C做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神，如果见异思迁，终将一事无成。D我想多踢一会儿足球，可是爸爸原形毕露，威胁我说：“你再不回去做作业，小心晚上不给你饭吃。”4（3分）下面句子没有语病的一项是 （）A历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构
3、想终于成为了现实。B农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。C教育部要求全国各级各类学校实施晨检和午检，进一步落实甲型H7N9流感防控。D通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。5（3分）依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是（）我总是被这种声音所缠绕，（）我走到哪里，（）我睡得很沉，（）在睡梦中突然惊醒的时候，我（）会忽然想到是我应该回去的时候了。A不管 还是 或者 就B不管 即使 或者 都C不论 或者 还是 都D无论 即使 还是 也6（3分）选出词语不完全同类的一项（）A掌握 操纵 参观 &nbs
4、p;观察B灿烂 碧绿 可爱 贫苦C神色 世界 思想 明天D我们 那边 这些 非常7（3分）下列判断修辞手法完全正确的一项是（）（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长!（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。A比喻 拟人 反复 对偶B比喻 拟人 互文
5、 对偶C拟人 比喻 互文 对偶D比喻 拟人 排比 比喻8（3分）指出下列句中破折号的用法，正确在一项是（）表解释说明 表话题转换 表声音的断断续续 表递进（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（2）法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确（3）然后他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”ABCD9（3分）名著阅读他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这
6、部作品叫 ，作者是 。与人力车夫相关的两位女性是 和 。二、阅读理解（53分）10（17分）文言文阅读【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安
7、敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（选自说苑）【注释】晋平公：春秋时期晋国国君师旷：晋国乐师，目盲。炳烛：点燃灯烛。昧：昏暗，黑暗。（1）解释下面句子中的加点词。见往事耳 及鲁肃过寻阳 恐已暮矣 盲臣安敢戏君乎 （2）用现代汉语翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！少而好学，如日出之阳。 （3）晋平公担心学不好的理由是 ，吕蒙不愿学的理由是 。（每处所填不超过5字）（
8、4）两文都是谈学习的，读完后结合生活实际，谈谈对你有什么启发？11（18分）阅读以下文段，回答问题。最后一课（节选） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在
9、膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身
10、的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（1）老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答） （2）文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（3）韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？（4）选文的最后一段用了 、 、 描写方法。12（18分）课外阅读。卖面包的小女孩马海霞我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出
11、了三个手指，示意她的面包三元一个。我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”手术结束后，丈夫我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”原来她会说话。那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家对她讲。她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人
12、”劲儿，让人甚是生厌。我暗自庆幸：幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。第二天，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，这次大家都懒得和她对话，把她当空气一般。我看不下去了，说：“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛没有听见，还呆立在那里。“好个倔丫头，越这样，我们越不买。”她退离后，大家一致 这样决定。以后的每天下午，小女孩准时光顾病房。她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说
13、我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走我不想争辩，偷偷把他 兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。整整一天，小女孩都没出现。第二天，第三天，她都没来，我反而有点牵挂了，是不是我刺激或伤到她了？第四天办出院手续时，我悄悄向护士打听。护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，医院知道她的情况，特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”
14、护士不假思索地回答道。“那她应该进病房走一圈，没人买就早点回家呀。”我急急地说。“她有智力缺陷，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买；或许，她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”护士笑着道。我走出护士站，丈夫正等着我。“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议丈夫马上赞同，我把信交给了护士，请她转交。出了医院，丈夫问我写了啥，我说，没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。（选自读者2016年第11期，有删改）（1）请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。老公动员大家买小女孩的面包 老公数落我，我没收他的零花钱
15、 （2）下面对文章的理解和分析，正确的一项是 A第段中写大家懒得理小女孩，甚至会把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。B第段中老公所说的“心理阴暗”，是指“我”不应该在背后议论别人的是非。C第段写小女孩第二天、第三天都没来，“我”心里有点牵挂了，是因为“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影响。D本文告诉我们：善良是纯洁的，不要因为沾染上世俗的灰尘而伤害他人。（3）医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些？（4）文章结尾处“我”给小女孩的信“什么也没写”，请你替“我”写几句话送给小女孩。三、作文：（60分）13（60分）请以“我生命中的一位良师”为题，写一篇文章。（提示：良师不仅
16、仅是指教过我们知识的老师，也可以是对我们的学习、成长、生活等有过帮助的任何人物。）要求：（1）根据所学的描写人物的方法，完成一篇写人为主的记叙文；（2）主题鲜明，写真人真事有真情实感；（3）文章中不要出现真实的地名、校名和人名；（4）字数不得低于650字，字迹工整清晰；（5）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。2017-2018学年福建省龙岩五中七年级（下）第一次月考语文试卷参考答案与试题解析一、积累及运用（37分）1（10分）诗文默写。（每空一分）深林人不知，明月来相照。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。通过描写边塞夜景
17、，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是朔气传金柝，寒光照铁衣。侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转，赏赐百千强。描写战斗激烈，战争旷日持久的句子是将军百战死，壮士十年归。【分析】本题考查了学生古诗文名句默写能力。【解答】明月来相照杨花榆荚无才思（重点字：榆荚）凭君传语报平安何人不起故园情朔气传金柝，寒光照铁衣。（抓住关键词“边塞夜景”）策勋十二转，赏赐百千强。（抓住关键词“木兰战功显赫”）将军百战死，壮士十年归。（抓住关键词“战斗激烈，战争旷日持久”）【点评】本题要求要学生在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错
18、、别、漏、添字的情况。2（6分）阅读下面语段，完成后面四道小题。 经过半个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。读光未然的黄河颂，感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的土地的誓言，我们感受到作者在广大的关东原野上炽_痛的爱国情怀；读臧克家的说和做记闻一多先生言行片段，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qi _而不舍的精神；读杨振宁的邓稼先，感受到邓稼先鲜为人知的背后为国献身情怀； A读胡适的我的母亲，感受到胡适对母亲辛苦养育的感恩之情。结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。炽ch痛 &nb
19、sp;qi锲而不舍 鲜xin为人知文中有一个错别字的一个词是“斓”，应改为“澜”。请仿照前面句子在A处续写一句话。【分析】此题属综合读写题，基础知识题；仿写题。【解答】（1）解答此题要要注意正确标注声调，汉字书写有注意与形近字的区别，如锲不要写成“楔”。（2）“斓”，应改为“澜”。 （3）此题仿写，可采用句式：读（名字）（名著），感受到（名字）的，句意上要调动积累，选取典型人物作答。答案：（1）ch、锲、xin。（2）“斓”，应改为“澜”。 （3）读胡适的我的母亲，感受到胡适对母亲辛苦养育的感恩之情。【点评】解答此题，要注意基础知识的积累，仿写要注意人物及事迹的筛选
20、。3（3分）下列句子词语使用不当的一项是（）A潜心治水，三过家门而不入，大禹治水的故事早已家喻户晓，而有关大禹精神的传承在当代社会显得更为迫切。B邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。C做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神，如果见异思迁，终将一事无成。D我想多踢一会儿足球，可是爸爸原形毕露，威胁我说：“你再不回去做作业，小心晚上不给你饭吃。”【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配
21、不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A正确。B正确。C正确。D有误，本来面目完全暴露。指伪装被彻底揭开。用在此处是色彩不当。故选：D。【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。4（3分）下面句子没有语病的一项是 （）A历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。B农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。C教育部要求全国各级
22、各类学校实施晨检和午检，进一步落实甲型H7N9流感防控。D通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。【解答】A正确；B项属于语序不合理和重复，可改为：“农民工返乡难和大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。”；C改为“教育部要求全国各级各类学校进一步落实防控甲型H7N9流感的措施，实施晨检。”D项无主句，可改为：“开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很
23、大改变。”或“通过开展“城乡环境综合治理”活动，我市环境卫生状况有了很大改变。”；故选：A。【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。5（3分）依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是（）我总是被这种声音所缠绕，（）我走到哪里，（）我睡得很沉，（）在睡梦中突然惊醒的时候，我（）会忽然想到是我应该回去的时候了。A不管 还是 或者 就B不管 即使 或者 都C不论 或者 还是 都D无论 即使 还是 也【分析】本题考点是正确使用关联词语。注意关键字仔细阅读句子，读出句子之间内在的逻辑性关系，解答此题要弄清关联
24、词的固定搭配，及常用用法，结合句段内容去选择，解答后要通读确认。【解答】注意关键字仔细阅读句子，读出句子之间内在的逻辑性关系，注意把答案放入空内，很容易得出答案。通读句子结合语境分析分句之间是假设关系。故选：B。【点评】本题考查学生对关联词用法的辨析能力，注意根据语境来判断选择。关联词语特点：第一：作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二：关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有连词、副词等。6（3分）选出词语不完全同类的一项（）A掌握 操纵 参观 观察B灿烂 碧绿
25、 可爱 贫苦C神色 世界 思想 明天D我们 那边 这些 非常【分析】本题考查词性的判断。【解答】A都是动词；B都是形容词；C都是名词；D。”我们“”那边“”这些“都是代词，”非常“是副词；故选：D。【点评】判断词性的方法：1根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。2如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。7（3分）下列判断修辞手法完全正确的一项是（）（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（2）我们民族
26、的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长!（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。A比喻 拟人 反复 对偶B比喻 拟人 互文 对偶C拟人 比喻 互文 对偶D比喻 拟人 排比 比喻【分析】本题考查修辞的判断。掌握常用修辞的特点，结合句子内容来分析。【解答】A句子将“黄河”比作“中华民族的摇篮”，是比喻的修辞；B句中“哺育”一词，将黄河拟人化，
27、是拟人的修辞；C四个句子，以四个虚位，实则表现木兰准备的有序，是互文的修辞；D上下两个小句，结构相同，字数相等，语意相关，是对偶的倏人。故选：B。【点评】对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种：正对、反对、串对。8（3分）指出下列句中破折号的用法，正确在一项是（）表解释说明 表话题转换 表声音的断断续续 表递进（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（2）法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确（3）然后他呆在那儿，只向我们做了一个手势：“
28、放学了，你们走吧。”ABCD【分析】本题考查破折号在具体语境中的作用。解答此题要根据句意来分析判断。【解答】（1）这句话是在最后一课结束时，韩麦尔先生所说的，结合他此时的悲痛心情，可知破折号表示他说话的断断续续；（2）这句话主要赞美法国语言，先说它“最美”，然后指出“美”的具体表现，所以破折号是解释说明的作用；（3）“放学了你们走吧”，语意间为递进关系，所以是表示递进的作用。故选：B。【点评】解答标点在具体语境中的作用，要在正确使用标点的基础上，根据语句的意思，或句子间的关系来分析判断。9（3分）名著阅读他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终走上了
29、一条自我毁灭的道路。这部作品叫骆驼祥子，作者是老舍。与人力车夫相关的两位女性是小福子和虎妞。【分析】本题考查名著阅读。【解答】答案：骆驼祥子 老舍 小福子 虎妞【点评】骆驼祥子是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学历史上拥有重要地位。二、阅读理解（53分）10（17分）文言文阅读【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“
30、卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（选自说苑）【注释】晋平公：春秋时期晋国国君师旷：晋国乐师，目盲。炳烛：点燃灯烛。昧：昏暗，黑暗。（1）解释下面句子中的加点词。见往事耳了解 及鲁肃过寻阳等到恐已暮矣迟，晚 盲臣安敢戏
31、君乎怎么（2）用现代汉语翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！少而好学，如日出之阳。 （3）晋平公担心学不好的理由是年纪大，吕蒙不愿学的理由是事务多。（每处所填不超过5字）（4）两文都是谈学习的，读完后结合生活实际，谈谈对你有什么启发？【分析】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现
32、在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【乙】晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的啊？”师旷回答：“我哪敢戏弄我的君主啊！我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃蜡烛与在黑暗中行走相比，哪一个（更好）呢？”平公说：“说的好啊！”【解答】（1
33、）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：了解往事罢了。见，了解。句意为：等到鲁肃经过寻阳。及，等到。句意为：恐怕已经晚了。暮，晚。句意为：我哪敢戏弄君主呀。安，怎么。（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：孤：古时王侯的自称；岂：难道；治，研究；博士：当时
34、专掌经学传授的学官；邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。句子翻译为：我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？好：喜欢，爱好；如：如同，像。句子翻译为：年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。（3）本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。根据“吾年七十，欲学，恐已暮矣”可知，晋平公担心学不好的理由是年纪大；根据“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙不愿学的理由是事务多。（4）本题考查归纳文章主旨的能力。两篇文章都是谈学习的，从中我们应该懂得要热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。答案：（1）了解 等到 迟、晚怎么（2）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？年少爱好
35、学习，就如同刚刚升起的太阳（3）年纪大，事务多。（4）提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。【点评】通假字孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。卿今当涂掌事。当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。词类活用1蒙辞以军中多务 辞：状语后置，名词作动词。2大兄何见事之晚乎 之：主谓取独。一词多义以：蒙辞以军中多务。（介词，用）自以为大有所益。（认为）当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（掌管）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）古今异义（蒙辞以军中多务）辞：古义：推辞。今义：告别，不接受，解雇。（孤岂欲卿治经为博士邪）孤：古义：古时候王侯的自称，
36、我。今义：独自，孤独。（孤岂欲卿治经为博士邪）治：古义：研究。今义：治理。（孤岂欲卿治经为博士邪）博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级（及鲁肃过寻阳）及：古义：到了的时候今义：以及。（及鲁肃过寻阳）过：古义：到。今义：经过。（即更刮目相待）更：古义：重新。今义：更加。（但当涉猎）但：古义：只。今义：转折连接词，但是。（但当涉猎）涉猎：古义：粗略的阅读今义：捕捉猎物（见往事耳）往事：古义：历史。今义：过去的事。（自以为大有所益）大：古义：很。今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。（蒙乃始就学）就：古义：从事。今义：就。（大兄何见事之晚乎）见：古
37、义：认清。今义：看见。11（18分）阅读以下文段，回答问题。最后一课（节选） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 &nb
38、sp; 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然
39、后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（1）老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答）原来是为了纪念这最后一课!他们也懊悔当初没常到学校里来（2）文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（3）韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？（4）选文的最后一段用了语言描写、动作描写、神态描写描写方法。【分析】本阅读语段出自课文最后一课，本文主要写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀
40、。【解答】（1）本题考查信息的筛选。根据对内容的感知，先找出答案所在的段落，然后从中筛选句子。根据文段中的“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!”“镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来”两个句子，即可得出答案。（2）本题考查句子的理解。解答此题要注意句子前后的内容，最后一节课上，韩麦尔先生对祖国的语言进行了高度的评价，他对自己以往的行为进行了深刻的反思，现在最后一节课要结束了，韩麦尔先生更是限入了深深的痛苦中，而他的这些“爱国”行为，又深深地教育了小弗郎士，所以此时的韩麦尔先生在他的眼里，不再是一位法语教师，更是一位爱国的志士，所以他感到先生
41、很“高大”。（3）本题考查内容与人物情感的理解。根据文章内容，可以看出主要以韩麦尔先生在最后一节课上的表现，来表现法国人民的爱国情。所以他在最后一课结束时，书写的“法兰西万岁！”是表达对祖国必胜的信心，提醒课堂中的每一个人，都要牢记自己的祖国。从另一角度来看，也表现了他作为亡国者内心的悲痛。（4）本题考查人物描写的判断。解答此题关键要掌握常用描写方法及其特征。“我的朋友们啊，”他说，“我我”是韩麦尔先生的语言描写，他写下两个大字，是他的动作描写，最后“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”是神态描写。 答案：（1）原来是为了纪念这最后一课!他们也懊悔当初没常到学校里来。（2）“高大”表现了小弗朗士对
42、老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。（3）一方面表现他对祖国必胜的信念；另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。（4）语言描写，动作描写，神态描写【点评】人物描写的分类1肖像描写：分为外貌描写和神态描写。外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。2动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。4心理描写
43、：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。12（18分）课外阅读。卖面包的小女孩马海霞我准备去做手术时，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口。她把面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。”手术结束后，丈夫我已无大碍，便给我雇了个护工，然后回公司忙去了。下午，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，用极低的声音吐出
44、几个字：“帮帮我吧。”原来她会说话。那昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，坚决不再上当。“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。”大家对她讲。她没有离开，依旧行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。我暗自庆幸：幸亏丈夫不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。病房里的人不再理会她，也不和她目光接触，大概五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。第二天，那个卖面包的小女孩又来了，“帮帮我吧。”说完便立在原地，这次大家都懒得和她对话，把她当空气一般。我看不下去了，说：“大家不想买面包，你待多久也没用。”她仿佛
45、没有听见，还呆立在那里。“好个倔丫头，越这样，我们越不买。”她退离后，大家一致 这样决定。以后的每天下午，小女孩准时光顾病房。她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病人脾气不好，会把她赶出病房。这天，丈夫一早过来，我和他说起卖面包的事情，他竟勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没有同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，没有欺骗，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走我不想争辩，偷偷把他 兜里的钱都没收了，哼，等那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。整整一天，小女孩都没出现。第二天，第三天，她都没来，我反而有点牵挂
46、了，是不是我刺激或伤到她了？第四天办出院手续时，我悄悄向护士打听。护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，医院知道她的情况，特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”护士不假思索地回答道。“那她应该进病房走一圈，没人买就早点回家呀。”我急急地说。“她有智力缺陷，让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买；或许，她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。”护士笑着道。我走出护士站，丈夫正等着我。“我想给那个卖面包的小女孩留封信。”我的提议丈夫马上赞同，我把信交给了护士，
47、请她转交。出了医院，丈夫问我写了啥，我说，没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。（选自读者2016年第11期，有删改）（1）请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。老公动员大家买小女孩的面包（因怀疑）大家不再买小女孩的面包老公数落我，我没收他的零花钱（因牵挂小女孩）“我”了解到真相“我”给小女孩留了一封信（或“我”把老公的零花钱留给小女孩）（2）下面对文章的理解和分析，正确的一项是DA第段中写大家懒得理小女孩，甚至会把她赶出病房，是因为她打扰了大家休息。B第段中老公所说的“心理阴暗”，是指“我”不应该在背后议论别人的是非。C第段写小女孩第二天、第三天都没来，“我”心里有点牵挂了，是
