1、二、阅读5（15分）春朱自清 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着
2、青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是
3、“ ”、“ ”、“ ”、“ ”。（2）第一段划线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。（3）第二自然段中划线句子的含义是 A树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。B闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人陶醉？C陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。（4）第三段写到春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？（5）古诗词中有许多写春的诗句，请写出你最喜欢的一句（上下句）。6（17分）爸爸教我读中国诗 程怡十个月的时候，我得了一场可怕的脑
4、膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。上学
5、前我已经会背那首示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏
6、曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。 爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）（1）对第段画线部分分析错误的一项是 A
7、写出了夏天夜晚满天繁星的景色。 B突出了我童年学诗歌的模糊记忆。C表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。 D引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。（2）第段爸爸高兴得流泪，其原因是 （3）文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。 ；上学前，爸爸教我理解示儿诗中的句意； 。（4）根据全文，概括爸爸的形象。 ； 。（5）谈谈你对第段画线句的理解。7（12分）论语十二章节选子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学而曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与
8、朋友交而不信乎？传不习乎？”学而子曰：“温故而知新，可以为师矣。”为政子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”为政子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”述而子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张（1）解释划线词在文中的意思。不亦说乎 说： 人不知而不愠愠： 传不习乎 传： 必有我师焉焉： 博学而笃志 笃： （2）翻译下列句子。学而不思则罔，思而
9、不学则殆。择其善者而从之，其不善者而改之。（3）选文的句子中有些谈学习方法，有些谈学习 态度，有些谈品德修养，请各找出一例。学习方法： 学习态度： 品德修养： 。三、写作8（30分）我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。考虑到内容的充实，文章不要少于500字。2017-2018学年安徽省宣城市宁国市（D区）城西学校等四校联考七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解
10、析一、语文积累与综合运用1（4分）默写古诗文中的名篇名句。（任选其中的4句，不得多选）海日生残夜，江春入旧年（王湾次北固山下）兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （刘义庆世说新语言语）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙。秋思）观沧海中突出表现出诗人壮阔胸襟的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）【分析】本题为名篇名句默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。【解答】海日生残夜（重点字：生）未若柳絮
11、因风起随君直到夜郎西（重点字：夜郎）断肠人在天涯日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里落花时节又逢君【点评】平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。2（9分）阅读下面文字，完成下列各题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂A（A伏B停）在菜花上，轻ji的叫天子（云雀）忽然从草间直A（A窜B飞）向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它
12、的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。菜畦q 轻ji捷 脊梁j（2）文中有错别字的一个词是“宵”，这个词的正确写法是“霄”。（3）文中画线的句子主要使用了拟人修辞手法。（4）根据诗意，从括号里选择恰当的词，依次填在处横线上。（只填字母）【分析】本题中第一小题考查学生对字音字形的掌握。第二小题考查学生查找错字并改正的能力。第三小题考查学生对修辞方法的掌握。第四小题考查学生根据语境选择合适词语的能力。【解答】（1）本题考查学生
13、对字音和字形的掌握。作答此类题目，如果确定自己会读或会写，直接作答即可。如果不确定，就要借助工具书，切不可随意根据感觉作答。第一个字读作q，第二个字写作捷，第三个字读作 j。（2）本题考查学生查找错字并改正的能力。作答此类题目，一定要认真阅读语段，逐字逐句分析，重点关注同音字和形近字，即可作答。“云宵”应写作“云霄”。（3）本题考查学生对修辞的掌握。文中画线的句子主要使用了拟人的修辞，把油蛉、蟋蟀的叫声说成是唱歌，弹琴当作人来写，赋予它人的感情，形象生动，亲切。据此可作答。（4）本题考查学生根据语境选择合适词语的能力。作答此类题目，一定要认真阅读语段，分析语境，分析待选词语的异同。伏：“趴着；
14、卧倒”停：止住，中止不动。根据语境，选A窜：胡乱跑；飞：鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动；根据语境，选A正确，据此可作答。答案：（1）q 捷 j （2）云宵 云霄（3）拟人（4）A A【点评】学生一定要牢固掌握各种常用工具书使用方法，在平常的学习中，也一定要养成使用工具书的好习惯。3（4分）运用课外阅读积累的知识，完成下列各题。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看
15、会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。（1）这段文字选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾中的五猖会，其中父亲要求我“背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。”（2）在这本文集中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，如纯朴善良，但某些方面又颇为愚昧的长妈妈；令人尊敬的私塾先生寿镜吾。【分析】本题主要考查的是文学常识中对作家作品的识记，解答这种题要注意做到在熟悉的基础上准确无
16、误。本道题考查学生对鲁迅作品五猖会经典情节的掌握情况与分析能力，注意结合阅读积累作答【解答】（1）本题是对学生文学常识掌握的考查，准确判断文章出处和作者。该段出自鲁迅作品五猖会，描述的是“我兴高采烈的准备去看迎神赛会，父亲却要我背诵鉴略”这一情景。父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会。（2）本题考查朝花夕拾里出现的重点人物识记。朝花夕拾是鲁迅先生的散文集，选择朝花夕拾是文章有从百草园到三味书屋藤野先生阿长与山海经等等。答案为：（1）五猖会鉴略（2）长妈妈 寿镜吾【点评】本题是对学生文学常识掌握的考查。看名著要记住作者，里面的特色人物及其性格特
17、征，以及其精华，所蕴含的深刻哲理或所刻画影射出的社会现象，给我们的启示等。4（9分）七年级某班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，活动中有些问题，请你来参与解决。（1）活动之前，班级为此出了一期“新同学，新朋友”的黑板报，其中小标题有：相处之道，名人间的友谊故事，友谊的（诗词）警句，请你为此再拟写一个小标题。（2）活动中轮到你向大家介绍自己，你该怎么说？（不要出现真实姓名和身份信息）（3）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。【分析】第一小题考查拟写标题。第二小题考查语言表达。第三小题考查自由表达观
18、点。【解答】（1）本题考查拟写标题，其实是为板报设计栏目。栏目内容一定要与主题相关，要有实际主容，可在过空过大。根据已有小标题可拟写为：同学风采展示、友谊连线等。（2）本题考查语言表达。作自我介绍时，一般先是称呼和问候语，然后介绍自己的姓名，接着表达自己的愿望和感想，最后提出希望表示感谢即可。语意清晰，富于感情即可。（3）本题考查自由表达观点，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，可认为有利，也可认为有弊，只要观点明确，理由充分，表意清晰，语序合理即可。答案：（1）（2分）示例：同学风采展示 友谊连线 （2）（3分）示例：大家好！我叫！时间过得真快，转眼就上
19、中学了！我们也由于共同的理想和目标相聚到了一起。相聚的日子是短暂的，也是美好的。我希望有一天回首这段相聚的日子时嘴角会泛起淡淡的笑容！那将成为我记忆的一段珍藏！为了这段珍藏我会好好努力的。相信我！I CAN！谢谢！（3）（4分）示例一：我认为网络交友有利，网上交友打破了地域的限制，空间限制，时间限制，年龄限制，可以广交四海和全世界的朋友。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流总 有所顾忌，怕说真心话。示例二：我认为网络交友有弊，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不 好，容易上当受骗。【点评】表达自己观点的题目，在
20、答题时要注意以下三点：弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。二、阅读5（15分）春朱自清 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的
21、像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着
22、一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。（2）第一段划线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。（3）第二自然段中划线句子的含义是CA树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。B闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人陶醉？C陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。（4）
23、第三段写到春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？（5）古诗词中有许多写春的诗句，请写出你最喜欢的一句（上下句）。【分析】本文以“春”为线索贯穿全篇，描绘了春风、春草、春花图，表现了春天的生机与活力，表现了春天的新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力，情景交融，表现了作者对春天的喜爱赞美之情。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。解答时，通读全文，理清文章思路，抓住主要景物进行概括。（2）本题考查句子内容的概括与作用分析。画线句子描写的都是人们在草地上愉快地活动，作者借人物的活动来间接地表现春草的茂盛与可爱。（3）本题考查理解句子含义。划线句“闭了眼，树上
24、仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。“是作者的由眼前的春花而生发出来的想象与联想，表达了作者对丰收的肯定，故选C。（4）本题考查的是景物描写及其作用。景物描写的角度有：视觉、听觉、嗅觉、触觉；描写角度是空间顺序：由高到低，由远及近；方式有：以动称静、动静结合、以静称动，能够使描写更加生动形象，富有表现力。“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度描写春风，让人体会到春风的温暖（和煦）；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度描写春风，让人感受到春风的芬芳、甘甜；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”从听觉角度描写，让人领略到春风动听和悠扬。文中划线句子是触
25、觉，写出了春风温暖，轻柔的特点。（5）本题考查古诗名句积累。古诗词中有许多写春的诗句有很多：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。夜来风雨声，花落知多少等。任选其一作答即可。答案：（1）春草图 春花图 春风图 春雨图（2）这句话中的“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写出了春天人们的活动，写人们的活动从侧面展示了春草的令人喜爱。（3）C（4）要抓住重点词语“母亲的手”，体会母亲对孩子的喜爱，体会母爱的温馨、亲切、慈爱；抓住春风柔和的特点进行句子仿写。、（5）等闲识得东风面，万紫千红总是春；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；天街小雨润如酥，草色遥看近却无；
26、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。【点评】分析某个加点词语的表达效果。答题方法：了解用词之美动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。6（17分）爸爸教我读中国诗 程怡十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始
27、教我读诗。爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。上学前我已经会背那首示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸
28、爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。很多年后，我看见报上某篇文章引了一
29、首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。 爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）（1）对第段画线部分分析错误的一项是BA写出了夏天夜晚满天繁星的景色。 B突出了我童年学诗歌的模糊记忆。C表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。 D引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。（2）第段爸爸高兴得流泪，其原因是还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。（3）文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。孩提时，爸爸以自己奇特的吟
30、啸教我记住了陆游的诗；上学前，爸爸教我理解示儿诗中的句意；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。（4）根据全文，概括爸爸的形象。爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。（5）谈谈你对第段画线句的理解。【分析】这篇文章记叙了父亲教“我”读诗的故事，表现了父亲给“我”的巨大影响，同时表达了“我”对父亲的爱、感激和思念。全文可分为三个部分：第一部分（），回忆孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；第二部分（）叙述上学前，爸爸教我理解示儿诗中的句意；第三部分（）叙述上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情，并在很多年后还记忆犹新。【解答】（1）本题考查学生
31、对句子含义及其作用的理解。解答此题关键要结合语境去思考，不能仅停留于句子的表面义，努力结合主旨挖掘深层含义。第段画线句子是对夏夜景物的描写，结合后一句话可以看出，那晚父亲吟诵的诗给我留下了深刻的印象，并非表现“我”对童年学诗歌记忆模糊。故选B （2）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。从第一段可以了解到，我小时候得了一场生病，影响到智力的发育，直到一岁半还不会说话，但这一次还未上学的我小小年纪居然懂得了父亲读出的诗句意思，他自然是欣喜若狂。（3）本题考查文章重要事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件
32、，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本题缺少的事件可按所给的第二件事概括为：孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写父亲的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文中父亲吟诵的诗句内容来看，他是一个爱家爱国的知识分子；从父亲对我的教育方式来看，他爱孩子，懂得合理正确教育方法。 （5）本题考查句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。从前文内容来看，“种在我生
33、命里的东西”，指的是爸爸教我的诗，这些诗影响了我的一生，让我终生难忘。此句话在文章的结尾处，还可以想到是为了点明主旨，抒发对爸爸的感谢与赞美。答案：（1）B （2）还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。（3）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。（4）爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。（5）爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。【点评】理解句子含义可以入手的角度有：（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的
34、词语。从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。7（12分）论语十二章节选子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学而曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”学而子曰：“温故而知新，可以为师矣。”为政子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”为
35、政子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”述而子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张（1）解释划线词在文中的意思。不亦说乎 说：同“悦”，愉快人不知而不愠愠：生气，发怒传不习乎 传：老师传授的知识必有我师焉焉：在其中博学而笃志 笃：坚定（2）翻译下列句子。学而不思则罔，思而不学则殆。择其善者而从之，其不善者而改之。（3）选文的句子中有些谈学习方法，有些谈学习 态度，有些谈品德修养，请各找出一例。学习方法：温故而知
36、新，可以为师矣 学习态度：择其善者而从之，其不善者而改之 品德修养：人不知而不愠，不亦君子乎。【分析】参考译文：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”孔子说：“多个人同行，其中必定
37、有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：不也是很愉快吗；说：通假字，同“悦”，愉快。句意为：人家不了解我，我却不恼怒；愠：生气，发怒。句意为：老师传授的知识是不是复习了呢；传：动词作名词，老师传授的知识。句意为：其中必定有人可以做我的老师；焉：是兼词“于之”，在其中。句意为：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向；笃：坚定。（2
38、）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词有：惑：迷惑，疑惑；罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。句意为：只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。句中重点词有：择：选择。句意为：我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，明确其分类。论语中有许多关于学习方法、学习态度、品德修养的言论。有关学习方法的有：学而时习之，不亦说乎。温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学
39、则殆。有关学习态度的有：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。有关品德修养的有：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！答案：（1）同“悦”，愉快；生气，发怒；老师传授的知识；是兼词“于之”，在其中；坚定。（2）只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。（3）示例：学习方法：温故而知新，可以为师矣。学习态度：择其善者而从之，其不善者而改之。品德修养：人
40、不知而不愠，不亦君子乎？【点评】说：子墨子起，再拜曰：“请说之。”（解说）及郡下，诣太守，说如此（说明）学而时习之，不亦说乎（通“悦”，高兴）三、写作8（30分）我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。考虑到内容的充实，文章不要少于500字。【分析】【审题立意】这是一道命题作文。从题目中的“我们”一词分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一个成员的。“一家人”可以理解为一个家庭的成员，更可以理解为一个班级集体，甚至可以理
41、解为中华民族这个温馨的大家庭等等。本文以写记叙文为主。【选材构思】单独写一个人好写一点，看到这样一个难写的题目，首先把家里的每一个人都像过电影般想了一遍。 抓住每个人的特点。例如：爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙。“忙”就是爸爸的特点。妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点。哥哥学习很不错。还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生。弟弟淘气活泼，写作业时总爱【技巧点拨】文章要抓取典型的真实生活画面来写，尤其要从一个细小的角度入题，重点写一个情节，写其细节，给人的印象会更深刻。另外，也要安排好行文的层次及结构。【解答】【范文】我们是一家人
42、 今天上午第二节课下课，发生了一件意外的事。我准备出去玩，刚走到教室门口，王运涛同学在门后面一推，只听见“砰”的一声，我还没反应过来，只感觉左手的中指被压得失去了知觉。“啊！”惊住了几秒钟，我才发出痛苦地叫声，一股钻心的疼痛向我袭来。站在我身旁的朱光耀连忙关切地问：“怎么了，没吧？”“我”我移开把中指掩着的右手，“呀！”原来中指上的一大块皮被门蹭掉了，肉露了出来，样子挺可怕的。这时，张亚男赶了过来关心地问：“没事吧？要不要告诉老师？”“嗯！”我点点头。张亚男急忙奔向朱老师办公室，不一会儿，她回来了说：“朱老师开会去了，一会就回来，去位子上歇歇吧！”这时，好
43、多同学都把王运涛狠狠地批评了一顿，然后又围住我，关心地询问我疼不疼，大家还七嘴八舌地告诉我这段时间要注意饮食，不能吃鱼虾、鸡蛋等东西。我虽然因为疼痛一声不吭，但听着大家关心地话语，心里涌起阵阵暖意。 好不容易熬到朱老师回来了，同学们都拥上去，报告事情的经过。朱老师立刻骑车带我去了“社区医院”。医生先用酒精帮我消了毒，上了点药，最后用沙布包扎好。朱老师问我：“现在痛不痛了？”“不是太痛了。”我回答。“哦！那就好！”朱老师松了一口气，又载着我回到了学校。 回到教室，大家又关心地问这问那。张亚男回过头：“怎么样了？我真想让你的伤转到我身上啊！”我忍不住笑了，因为高兴有这样一位好朋友愿意和我一同分担痛苦。放学时，我收拾书包没有平时方便，这时我身旁的李祖宝连忙跑来帮我收拾好，我感动得真不知说什么好。 今天虽然皮肉受了一点苦，但有了老师和同学这个温暖大家庭的关爱，我感觉整个人都被幸福包围住了，我庆幸自己生活在这个温暖的大家庭中。【点评】这篇叙事的文章小作者通过自己的手被门夹伤这件事这件事，感受到了老师和同学们的关心，从而突出“温暖的大家庭”这个主题。文章详略得当，结构合理，是一篇成功的习作。
