1、三、阅读（46分）6（19分）一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 &nb
2、sp;他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，
3、谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了” 校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 &nb
4、sp;走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 第二天上
5、课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。（1）本文的题目是一滴泪掉下来要多久，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。父母外出打工，他哭干眼泪挨别的孩子打，他昂着头，
6、父母打工回家受伤，他像没事人一样， 父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖， 。（2）如何理解第段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。（3）按照括号要求从不同的角度品析下列句子。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）（4）李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？（5）仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。7（9分）散步（节选） 莫怀戚 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不
7、过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母
8、亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（1）当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？（2）如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？（3）如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？8（14分）【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”为政 子曰：“
9、学而不思则罔，思而不学则殆。”为政 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子罕（节选自论语十二章）【乙】普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则论语二十篇也。（节选自宋史）注：普：赵普，北宋初年丞相。太祖：指宋太祖赵匡胤。箧（
10、qi）：书柜、书箱。薨（hng）：古代指诸侯、丞相等去世。（1）给文中划线句断句（限段2处）。既 薨 家 人 发 箧 视 之 则论 语二 十 篇 也。（2）下列各组句中加点词的意思相同的一组是 A学而时习之普少习吏事B可以为师矣及为相C知之者不如好之者读之竟日D可以为师矣太祖常劝以读书（3）翻译下面的句子。学而不思则罔，思而不学则殆。 译文： 逝者如斯夫，不舍昼夜。 译文： 及次日临政，处决如流。 &nb
11、sp; 译文： （4）乙文中写赵普万年对论语是手不释卷，所以有“半部论语治天下”之说，请你结合甲文说说赵普为什么乐于读论语。9（4分）阅读下面古诗，完成下列各题。春兴（唐）武元街杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（1）诗中 一词写出了杨柳的枝繁叶茂， 写出了梦境的一再出现。（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？四写作（46分）10（10分）因明天小明要去参加镇“五水共治”征文比赛的领奖活动，上午半天需要请假，请写一张请假条给班主任李老师，说明情况。11（40分）请以“ 也是一种风
12、景”为题，写一篇文章。要求：（1）根据你的理解和感悟，联系自己的生活体验写作。（2）先补充题目，自选文体（除诗歌外），文章不少于500字。（3）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。2017-2018学年浙江省宁波市余姚市七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析二、积累（24分）1（4分）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化zhung妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然（l）莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更（ln）吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或 （xx）淅淅沥沥，它显出一种自然、平静
13、。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。（节选自刘湛秋雨的四季）【分析】本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。所以根据句意填写字形至关重要。【解答】“化妆”不要写作“化装”；“莅临”不要写作“立临”；“吝啬”不要写作“赁啬”；“淅淅沥沥”不要写作“洗洗沥沥”。答案：妆 莅 吝 淅淅【点评】本题考查的字形比较容易，只要平时阅读时多留意，对形近字的异同了如指掌即可。2（8分）古诗文积累。（1）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（2）不知何处吹芦管，一夜征
14、人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（3）枯藤老师昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远天净沙秋思）（4）次北固山下一诗中描写冬春时光交替是海日生残夜，江春入旧年。（5）论语中提到人要三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。【解答】答案：（1）随君直到夜郎西（重点字：郎）（2）不知何处吹芦管 （重点字：（重点字：芦）（3）枯藤老师昏鸦，古道西风瘦马（重点字：鸦）（4）海日生残夜，江春入旧年（重点字：残）（
15、5）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。3（4分）解释下列句中加点词语。（1）未若柳絮因风起乘着 （2）元方入门不顾回头看（3）陈太丘与友期行约定 （4）博学而笃志坚定。【分析】本题考查文言实词的积累和识记。在回答此类题时要注意古今异义词，一词多义词，词类活用词，通假字词的解释。还要注意联系句子意思，具体语句具体分析。【解答】（1）句意为：不如比作柳絮凭风满天飞舞。（2）句意为：元方走
16、回门里去了，连头都不回一下。（3）句意为：陈太丘和朋友相约出行。（4）句意为：广泛学习而意志坚定。答案：（1）乘着 （2）回头看 （3）约定 （4）坚定【点评】做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌握起来，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。4（4分）名著阅读。（1）下列不属于朝花夕拾中提到的人物是DA 藤野先生 B范爱农 C衍太太 D朱自清（2）朝花夕拾一共有10篇回忆性文章，请任选一篇，说说
17、该文的主要内容。（80字以内）【分析】此题考查的是学生对于名著的了解。朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提，朝花夕拾是鲁迅后来修改的名字，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。本题考查学生名著内容的把握，解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节，注意学习时的积累。【解答】（1）本题考查名著人物的积累
18、，需要结合品质的阅读体验回答。很明显朱自清是著名作家，而不是朝花夕拾中的作品人物。（2）本题是对内容与主旨的考查。朝花夕拾由狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农等组成，任选一篇概括该文的主要内容即可。比如五猖会，主要内容是：父亲强迫我背诵鉴略而并没有具体写有关五猖会的盛况。这样写的目的显然是形成对比，突出文章主题。答案：（1）D （2）五猖会：文章主要描写父亲强迫我背诵鉴略，而没有具体写东关五猖会的盛况。盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，与被父亲强迫背诵鉴略扫兴痛苦的感受形成强烈的对比，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残【点评】本题考查学生名
19、著内容的把握，解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节，注意学习时的积累。5（4分）论语是我国古代“儒家”思想的主要作品，春秋战国时期我国流派纷呈，形成百家争鸣的氛围。下面是一些流派及其主要思想，请按顺序排列（填序号）儒家道家墨家法家法治国 兼爱非攻 仁政爱民 无为而治。【分析】本题考查学生对文学常识的掌握情况。对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。【解答】儒家：学
20、派创始人是孔子。他的理论的核心是“仁”，他认为仁就是要爱人，要求人与人之间要相互爱护，融洽相处；实现仁要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。 墨家：学派创始人是墨子。他的主张和儒家是针锋相对的。反对世卿世禄制度，主张尚贤，任用官吏要重视才能，打破旧的等级观念，使“官无常贵，而民无终贱”。 他主张“兼爱”，“非攻”，“尚同”，“明鬼”、“尚贤”等。 道家：学派的创始人是老子。他政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。 法家：学派代表新兴地主阶级的利益。早期代表人物有李悝、吴起、商鞅、慎到、申不害等人，后期法家韩非是专制主义中央集权理论集大成者。 他们提出了“法”、“术”、
21、“势”相结合的法治理论。答案：【点评】做好本题还需要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。三、阅读（46分）6（19分）一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊 那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪
22、哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家
23、里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了” 校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 我想去他家看看。路上，听见村民在议
24、论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得，这些
25、年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。（1）本文的题目是一滴泪掉下来要多久，
26、结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。父母外出打工，他哭干眼泪挨别的孩子打，他昂着头，不让眼泪落下来父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，终于掉下眼泪。（2）如何理解第段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。（3）按照括号要求从不同的角度品析下列句子。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）（4）李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？（5）仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。【分析】一
27、个深秋的早晨，“我”去位于大山深处的一所中学支教，认识了上课不听讲、下课与人打架的李想，家访后知道他是一名留守儿童，在父母决定不外出打工时，一向不哭的李想哭了，上课也认真听讲了。讲文章通过了留守儿童由缺失关爱而冷漠到重获关爱变得阳光的故事，引发读者对留守儿童的思考。【解答】（1）本题考查对文章的理解分析能力和提取关键信息的能力。解答时，应对应文章相应段落找出关键句，提取其中的关键词语进行作答。处，对应文章的第六段，文中提到“那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然”，而前文提到“其父母离家五年”，因此此处用原文词语作答应是“忧郁漠然”。处，对应文章的第十段，
28、文中提到“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”，而前文提到其父母车祸受伤，因此此处用原文词语作答应是“无动于衷”。综合上述分析，即可得出答案。不让眼泪落下来、不哭、终于掉下眼泪。（意近即可）（2）本题的考点是词语的含义和对文章内容的理解。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。细读文本，结合具体语境可分析词语的含义。根据此处语境可知，这里的让我头疼指的是让我烦恼。根据这句话后面的文本内容可知，因为李想上课不认真听讲，下课后打架，我找他沟通时态度冷漠
29、，这些都让我觉得头疼不已。（3）本题考查对文章关键词的理解与分析能力。解答时，应结合文章内容，在句子中具体分析表达效果，结合题目要求作答。根据题目的要求，先指明第一句话所用的描写手法，第二句话所用的修辞手法，然后结合手法本身的特点和具体语境分析其在表情达意上的作用。第一句话是对李想的神态和动作描写，表现了他的冷漠和对人不信任的心理。第二句话是比喻的修辞，形象的表现了李想因为父母回家后自己有人照顾的欢快与轻盈。（4）本题考查对文章的理解分析能力和提取关键信息的能力。根据文本中的“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他
30、的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。“可知，父母决定不在外出打工，而是留在李想身边，这让他感受到父母的温暖，生活中又有希望。据此分析可作答。（5）本题考查对文章关键句子的理解和语言的表达能力。解答时，结合文章内容，联系上下文情境，发挥想象组织语言，依据题干要求作答。从画线句前后文可知，李想的父母回家时因车祸受了伤，李想“连滴眼泪都没流”“跟没事人一样”，显得十分冷漠。“我”作为李想的老师，听到村民的议论，为自己作为老师的失职，没有走进李想的内心，使他不再冷漠而愧疚。本题为开放性试题，
31、结合上述分析，言之成理即可。示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊!一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!答案：（1）不让眼泪落下来、不哭、终于掉下眼泪。（意近即可）（2）“头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。 （意近即可）（3）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。（意近即可）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。（意近即可）（4）外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这会让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。（意近
32、即可）（5）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊!一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!【点评】本题考查对文章内容、关键词、文章题目含义的理解析能力和提取关键信息的能力。其中第（3）题是重点题目，学生解答时，应结合文章内容，联系上下文情境，发挥想象组织语言，依据题干要求作答。7（9分）散步（节选） 莫怀戚 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我
33、想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她
34、背上的加起来，就是整个世界。（1）当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？（2）如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？（3）如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？【分析】本文通过记叙春天我们一家三代人外出散步，就走大路还是小路的问题引发的思考，最终听从了母亲的意见。一家人走小路过去。作者看似写一件小事，实际上，写出了中年人对家庭社会严肃认真的态度和责任感，体现了尊老爱幼的传统美德。启示我们祖辈要疼爱谦让小辈；父辈
35、要尊老爱幼；小辈要尊敬长辈，让家庭和睦，幸福美满。【解答】（1）本题考查对文本内容和主旨的理解与掌握能力。解答时，先分析选文的行文思路和文章内容，再找出文段的关键句加以概括即可。根据文本内容可知，所有人都在等待我做出决定，所以我觉得责任重大，同时我的这一决定是能否做到尊老爱幼的关键，这也是本文的主旨所在。（2）本题考查句子含义的理解能力。解答此题不能仅停留于句子的表面义，要努力结合主旨挖掘深层含义。从字面上看，这句话是写小路上的景色很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。但句子含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。本文是以散步发生的事，春天我们一家三代人外出散
36、步，就走大路还是小路的问题引发的分歧，母亲决定走小路的原因是孙子说的“有意思”。同时展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。（3）本题考查句子含义的理解能力。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。本文是以散步发生的事，来表现一个家庭中中年人的责任，表现中华民族的尊老爱幼的美德。结合这一主旨来理解，句子是说母亲给了我们生命，而儿子又是我们生命的延续，三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体，所以说是一个“世界”。同时解答此题不能仅停留于句子的表面义，要努力结合主旨挖掘深层含义。从字面上看，这句话是形容他们速度慢，走得非常小心。
37、结合文章主旨，它有象征意义，象征着中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。答案：（1）因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。（2分）（2）小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。（3分）（3）“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻
38、子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。（4分）【点评】理解句子含义：（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。8（14分）【甲】子曰：“温故而知新，
39、可以为师矣。”为政 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”为政 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子罕（节选自论语十二章）【乙】普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则论语二十篇也。（节选自宋史）
40、注：普：赵普，北宋初年丞相。太祖：指宋太祖赵匡胤。箧（qi）：书柜、书箱。薨（hng）：古代指诸侯、丞相等去世。（1）给文中划线句断句（限段2处）。既 薨 家 人 发 箧 视 之 则论 语二 十 篇 也。（2）下列各组句中加点词的意思相同的一组是CA学而时习之普少习吏事B可以为师矣及为相C知之者不如好之者读之竟日D可以为师矣太祖常劝以读书（3）翻译下面的句子。学而不思则罔，思而不学则殆。 译文：只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑逝者如斯夫，不舍昼夜。 译文：时光像流水一样
41、消逝，日夜不停及次日临政，处决如流。 译文：等到第二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了（4）乙文中写赵普万年对论语是手不释卷，所以有“半部论语治天下”之说，请你结合甲文说说赵普为什么乐于读论语。【分析】参考译文：【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“
42、知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”【乙】 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开
43、书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部论语。【解答】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两出。句意为：他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部论语故断句为：既薨/家人发箧视之/则论语二十篇也。（2）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。A第一个“习”，温习；第二个“
44、习”，熟悉。选项加点词意思不同。B第一个“为”，成为；第二个“为”，做。选项加点词意思不同。C两个“之”都是代词。选项加点词意思相同。 D第一个“以”，凭借；第二个“以”，要。选项加点词意思不同。故选：C（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：罔：迷惑；殆：疑惑。句意为：只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。句中重点词有：逝：消失，流逝；斯：这。句意为：时光像流水一样消逝，日夜不停。句中重点词有：及：等到；次日：第二天；处决：处理。句意为：等到第
45、二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了。（4）本题考查理解课文的内容。解答此题的关键是在理解两文内容的基础上，结合甲文的关键语句来分析即可。围绕“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”说说乐于读书的好处。答案：（1）既薨/家人发箧视之/则论语二十篇也。（2）C（3）只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。时光像流水一样消逝，日夜不停。等到第二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了。（4）示例：论语中有许多关于修身做人、学习方法和学习态度的论述，读之有很多好处。【点评】之：用于主谓之间，取消句子的独立性：无案牍之劳形。结构助
46、词，相当于“的”：近塞上之人，死者十九。代词，代指前文所指的事物。之，助词，宾语前置的标志，不译。何陋之有。9（4分）阅读下面古诗，完成下列各题。春兴（唐）武元街杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（1）诗中阴阴一词写出了杨柳的枝繁叶茂，又写出了梦境的一再出现。（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？【分析】唐代诗人写过许多出色的思乡之作。悠悠乡思，常因特定的情景所触发；又往往进一步发展成为悠悠归梦。武元衡这首春兴，就是春景、乡思、归梦三位一体的佳作。【解答】（1）本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。杨柳阴阴细雨晴的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的阴阴一词表现了杨柳的枝繁叶茂。又逐春风到洛城的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。“又”表示这是梦境的再次出现。据此可作答。（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。最后两句诗的意思是昨天晚上一夜春风吹起了我的甜蜜的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞回了我的家
