1、Unit 4 Drawing in the parkCartoon time Teaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。2
2、. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。3. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Enjoy the song: Row your boat.2. Free talk (教师与学生利用句型 Can you?进行快速问答 )【设计意图：歌曲既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。 】Step 2 PresentationT: Look! There is a big box. Sam and Bobby are looking at it. In fact,
3、 we call this big box：Peep show. ( 简单介绍西洋镜的一些知识。 )T：Whats in this box? Lets guess. (学生猜的同时，老师说:Try again.)【设计意图：额外铺垫有关西洋镜的内容，看似与书上内容无关，其实也是人文性教学的体现，学生对西洋镜有所了解，学习本课知识也会更有兴趣。 】Step 3 Learning Cartoon time1. Watch the cartoon and chooseT: Whats in it? Guess!S: A boat, a tiger.T: Lets watch the cartoon
4、and choose.2. Listen and answer. T: Is Bobby happy? Listen and answer.S: Yes, he is.T: Is Bobby happy at last? (指导学生带有感情色彩地阅读：Its a tiger!)S: No, he isnt.T: If you are Sam, what will you say? 3. Listen and repeat. (跟读课文)4. Lets read. (选择喜欢的阅读方式读课文)5. Lets act. (根据表演情况给出评价)【设计意图：带着问题看动画，整体感知故事内容后，自己阅
5、读故事，细化学习。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。 】Step 4 Consolidation1. Think and sayT: Sam is naughty, but Bobby is naughty too. He wants to play a trick on Sam too. Look! (PPT 呈现图片：Bobby 告诉 Sam 他在盒子里看见了鱼。Sam 最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！ )2. Rewrite a new story (你还有其他的创意吗？)(Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出
6、来。教师根据表演情况评价给星。)【设计意图：给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性地表演对话，培养综合运用语言的能力。 】Homework 家庭作业1. 指导学生用 I can 总结今天的学习。2. 小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字表演出来。Teaching aids 教学准备教学准备：教学图片和卡片，多媒体课件板书设计：Unit 4 Drawing in the parkhill, tree, river, lake, flowers, boatPeep show Try again.Bobby is frightened. Why? Whats in this box?Song
7、: What can you see?说课：基于对新课标倡导的理念理解和学情分析，本课教学目标设定为：能够理解 Cartoon time 的意思，并能够运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。在这一板块中教师遵循语篇教学的原则，加强学习策略的指导，分为以下步骤：1. 看动画回答问题。带着问题看动画，整体感知故事内容。2. 阅读故事，细化学习。寻找故事中的细节，化解难点，为输出表达做准备。3. 仿读和朗读。模仿动画中的语音语调和表情，增强学习的趣味性，为表演做准备。4. 情境想象表演。给学生发挥想象的空间，通过小组合作，创造性的表演对话，培养综合运用学过的课内外语言的能力。从学生的反馈来看，他们还是比较乐于想象和表演这样的滑稽的情节的故事的。
