1、江苏省徐州市新城实验学校 2018-2019 学年度七年级下学期第一次检测语文试题一、积累与运用（25 分）1根据拼音写出汉字或给加点的字注音。(8 分)默 q 山 jin 妇 r 皆知 目不 ku 园亘（ ）古 迭（ ）起 校（ ）对 锲（ ）而不舍2请根据要求填写作家作品或古诗名句。 （10 分） ，弹琴复长啸。 （王维 ）马上相逢无纸笔， 。 （ 逢入京使 ） ， ， ， 。 （李白春夜洛城闻笛 ）木兰诗中描写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句： ， 。3阅 读 语 段 ， 回 答 问 题 。 (4 分)以诗歌的名义相聚，文字与鲜花一起（ ）。春天读诗之夜诗歌朗诵会在北京剧场华丽开场。第一
2、个登场的还是西川，“开花就是解放！开花就是革命！一个宇宙的诞生不始于一次爆炸而始于一次花开！”53 岁的西川，依旧激情饱满、节奏铿锵，一首气势磅礴、才情（ ）的开花，在他高昂雄厚的声音中传递到现场的每一个角落。连绵不绝的“开花”意象，渲染出春天蓬勃升腾的生机；一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心。一张张兴奋起来的笑脸，让现场瞬间沸腾起来。就像朗诵会后，诗人廖伟棠所说：“西川太开放了，节奏感真好，年轻人都写不出这么狂的诗来。”“春天读诗之夜”圆满落幕，三年来我们于山水之间，吟咏生命；于闹市街巷，感怀人生；于时代现场，萃取思想。以内心的声音，对抗这越发不美好的世界。就让每一个珍爱诗歌的人，将这份春
3、意与诗情传递下去吧！为括号处选择恰当的词语（2分）生长 成长 肆放 肆意文中画线句有语病，请修改。 （2分） 4下列关于文学常识、文化知识的表述不正确的一项是（3分）A 木兰诗选自乐府诗集 ，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。B文言文中的称谓语非常丰富，有自称，也有他称。他称中，除一般他称外，又有爱称、敬称等。C 资治通鉴是北宋司马光主持编写的编年体通史，它记述了从战国到五代期间的史事。司马光字君实。D 黄河颂选自组诗黄河大合唱 ， 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,聂耳谱曲。 二、古诗文阅读（15 分
4、）（一）阅读下面两个文言语段，完成下列问题。 （12 分）【甲】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” -颜回好学【注】：回：颜回，又称颜渊，是孔子的弟子。蚤：同“早”。恸：哀痛之至。贰：重复。亡：同“无”。5.解释下列句中加点的词语。（4 分）孤
5、岂欲卿治经为博士邪！（ ） 即更刮目相待 （ ）大兄何见事之晚乎 （ ） 门人益亲（ ）6.将下列句子译成现代汉语。（4 分）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译： 弟子孰为好学？译： 7.请写出与甲段文字相关的成语。你还知道与好学相关的成语吗？请举一例。（2 分）答： 8.读了甲、乙两段文字，你有何感想？（2 分）答： （二）古诗词鉴赏。(3 分)晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。9对这首诗分析不恰当的一项是（3 分）A.这是一首写暮春的诗，这时节百花盛开，万紫千红，花木像是知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光。B.诗中的“杨花”是指杨树开的花， “榆荚”
6、是指榆钱。这一句，表面看起来，是诗人对“杨花榆荚”的揶揄，其实是更深层次的赞许。C.在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵。连那些“无才思”的杨花榆荚，也都纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。D.这首诗以拟人化的手法，语言轻灵，从花草树木的角度写对春天的留恋，读起来饶有趣味。三、现代文阅读（27 分）（一）阅读下面的名著选段，完成1113题。 （6分）选段一祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜， A 着了慌，到娘娘庙求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。 A 这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一
7、睁眼便问：“还下雨吗？”第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。他躺了十天。刚顾过命来，他就问 A ：“车呢？”选段二祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车
8、，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏；摔死谁也没大关系，人都该死！他又恢复了他的静默寡言。一声不出的，他吃，他喝，他掏坏。言语是人类彼此交换意见与传达感情的，他没了意见，没了希望，说话干吗呢？除了讲价儿，他一天到晚老闭着口；口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，拉车少卖点力气而多争一两个铜子，都使他觉到满意。他占了便宜，别人就吃了亏，对，这是一种
9、报复！10以上名著选段的作者是谁？选段中人物 A 又是谁？（2分） 11什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场？祥子问起的那辆车子后来的命运怎样？（2分） 12根据这两段文字的描述，可以看出祥子的生活态度发生了怎样的变化？（2分） （二）阅读下面的语段，完成1417题。 （8分）人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民
10、族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己
11、也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。13.闻一多先生有哪些著作？他研究这些著作的目的是什么？（用文章中的句子回答） （2 分） 14.从修辞方面品析“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ”这句话。 （2 分） 15.请分析“一个又一个大的四方竹纸本子，写满密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这
12、处细节描写的作用。（2 分） 16.选文最后两段在结构上的作用是什么？（2 分） (三)阅读下面的短文，完成 1820 题。（13 分)评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。“来猜我的是什么？”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之马？”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露
13、出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不吧！”大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。
14、我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写
15、，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。17本文按照时间顺序写了两部分内容，请试着概括。（4 分）小学三年级时， ；十多年后， 。18赏析文中两处划线句子。（6 分）聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？ 他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。 19本文标题“评语”不可以改为“误读”，请结合文章内容简述理由。（3 分） 四、作文(53 分)20题目：（53 分，含书写分 3 分）因为有人爱你，所以你是幸福的；因为有事可做，所以你是
16、充实的。因为有坎坷，你学会了坚强；因为有失去，你懂得了珍惜请以“因为有 ”为题，写一篇记叙文。要求：先将题目补充完整；内容具体，有细节描写，有真情实感；文体必须是记叙文；字数 600 字左右；文中不要出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。答案一、积累与运用（27 分）1.（8 分）契 涧 孺 窥 gn di jio qi2.（10 分，每空 1 分，错一字该空不得分）独坐幽篁里；竹里馆 凭君传语报平安；岑参 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 朔气传金柝，寒光照铁衣。3.（2 分，每空 1 分）生长 肆意（2 分）一声声“开呀” ，点燃了每位观众内心的热
17、情。 （或“点燃了每位观众的热情” 。 ）4.（3 分）D二、古诗文阅读5.研究 另 另外 知晓 知道 更加6.你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！你的弟子里面哪个最好学呢？7.士别三日，刮目相待 吴下阿蒙 凿壁偷光程门立雪8.示例：甲段文字写吕蒙听从孙权的劝告努力学习，由一介武夫变成一名儒将，从而阐明了学习对健全人格的作用。乙段文字告诉我们颜回学习“不迁怒，不贰过”，被孔子称赞，是我们学习的榜样。9.（3 分）B（“杨花”指的是柳絮。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄等古诗中的“杨花”也都是指柳絮。）三、现代文阅读（一）10.（2 分）老舍；虎妞11.（2 分）祥子为多赚钱，在烈日和
18、暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场；（1 分）这辆车后来因妻子虎妞难产而死，为筹钱埋葬虎妞而卖掉了。 （1 分）12.（2 分）由原来拼命拉车任劳任怨变得油滑消极、麻木潦倒、自暴自弃。 （前后变化各 1 分，意思对即可）（二）13.唐诗杂论 楚辞校补 古典新义 ；为衰微的民族开一剂救济的文化药方。14.这句话运用了比喻的修辞手法，将“闻一多先生的研究”比作“救济民族的文化药方” ，生动形象地写出了作者积极寻找振兴名族的途径，将用这药方来使我国的民族文化繁荣昌盛起来。表达了作者强烈的爱国之情。15.生动形象地从侧面表现闻一多先生一丝不苟的严谨态度。16.承上启下的过渡作用。（三）17. （1
19、）由于我误读了老师的评语，给我了努力的动力，让我提高了成绩。后来我才知道是误读。 （2 分）（2）我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读，并且收到了学生给我的评价。 （2 分）18. （1）运用了排比或者连续设问的修辞手法（1 分） （答出一点即得一分） ，强调（1 分）了我当时疑惑和急切的心情。 （1 分）（2）运用神态和语言描写（1 分） （答出一点得一分） ，生动地表现了他对我的厌恶（1 分）及对老师评语的不满和失望。 （1 分）19.（1） “评语”作为贯穿全文的线索，包含了小学时和十多年后两部分内容，如果改为“误读” ，只涵盖了第一部分的内容，不够全面；（2）用“评语”作标题更能引起读者的阅读兴趣；（3） “误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。 （结合文章内容并把两个标题加以比较，每点 2 分，答出两点即可）四、作文（53 分，含书写分 3 分）从内容、结构、语言三方面综合评价。
