1、）阅读下文，完成各题醉翁亭记（节选）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心（1）下列作品不属于作者贬谪期间所作的是 A欧阳修的醉翁亭记B白居易的卖炭翁第 2 页（共 23 页）C柳宗元的小石潭记D范仲淹的岳阳楼记（2）用现代汉语翻译下面句子。名之者谁？太守自谓也。（3）选文由“环滁皆山”起笔，写出景物“”
2、“”的特点，由“山”到“人”点出本文主旨“” 。4 （12 分）阅读下文，完成各题乔山人善琴国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪 闻之，咨嗟惋叹。既阕曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地。 ”款扉扣 之。媪曰： “吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓 此，酷类其声耳。 ”山人默然而返。【注释】 媪（ o）：老妇人。 阕：止息，终了。扣：问，询问。鼓：弹琴。（1）解释下列句中加点的字以弹絮为业 酷类其声耳 （2）对画线句意思理解最恰当的一项是 &
3、nbsp; A他弹琴的指法很精湛，曾经得到过杰出琴师的教授。B他弹琴的指法很精湛，曾经得到过不同琴师的教授。C他弹琴的指法很精湛，曾经能够向不同的人教授琴技。D他弹琴的指法很精湛，曾经能够向其他的人教授琴技。（3）文中从侧面表现乔山人“善弹琴”的语句是“ ” 。（4）乔山人听了邻媪的回答后，心里会想些什么？二、现代文（40 分）5 （19 分）阅读下文，完成各题楹联趣话对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联起源于汉文学形式中的对仗或偶句，可谓源远流长。比如诗经米薇篇中第 3 页（共 23 页）“昔我往矣，杨柳依
4、依；今我来思，雨雪霏霏” ， 尚书大禹谟中“满招损，谦受益”之句，皆属于工稳之对仗。到骈体文出现后，几乎通篇皆用偶句，对仗俯拾即是。比如唐人王勃滕王阁序中的经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” ，更是对仗的千古绝唱。而对联，则是偶句与早在先秦时期便已形成的我国民间过年悬挂桃符的习俗相结合的产物。所谓桃符，即书写着传说中二位降鬼大神“神茶”和“郁垒”之名号的两块桃木板，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗续了千余年后，至五代时，人们开始把联语题于桃木板上。 【A】据宋史西蜀孟氏世家 载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。 ”孟昶自题的“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早
5、出现的一副春联。 【B】到明代，开始用红纸代替桃木板，与当今所见的春联如出一辙。据簪云楼杂话载，太祖朱元璋定都金陵，某除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并微服出巡，逐门逐户观察欣赏，大得其乐。朱元璋采取行政命令之方式，要求家家户户贴春联，对形成春节贴春联的风俗功莫大焉。 【C】尔后，文人学士无不将题联作对视为雅事。 【D】清代，对联更是鼎盛一时出现了不少脍炙人口的名联佳对。直至当今，对联仍随处可见，表现出其强大的艺术生命力。就应用类型而言，随着时光推移，早已不限于春联，还衍生出喜联、寿联、挽联、行业联、交际联、谐趣联和装饰联等多种形式。民国年间出版的楹联集成 ，将对联分成二十个类别，即庆贺
6、、哀挽、学校、商业、会馆、祠庙、寺院、剧场、第宅、圆墅等。而按字数来分，又可分为短联、中联、长联。按联语来源来分，有集句联、集字联摘句联、创作联。就表现形式而言，有正对、反对、流水对、联珠对、集句对等。不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：一日字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种特定效果外，上下联字数必须相同。二曰平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。！在实践中，对联创作所遵循的平仄规律，与律诗对仗基本相同，一般上下联的第五个字平仄不必严格相合，第二、四、六个字平仄要相合。三曰词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实” ，
7、即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四曰内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，而又不能重复。对联作为一种习俗，是汉族传统文化的重要组成部分。2005 年国务院把楹联习俗列第 4 页（共 23 页）为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。（1）对联在语言形式上的最大特点是，律诗中的颔联和颈联也有此特点。（2）下列不符合文意的一项是 A对联是在古代“桃符”和 “偶句”的基础上发展起来的。B对联
8、又叫“楹联” 、 “对子 ”、 “春联” 。C春联源远流长，起于五代后蜀主孟昶。D楹联习俗对弘扬我国民族传统文化有着重要的意义。（3）上文围绕“楹联” ，第一 段依次介绍的内容有：（1） ；（2） ；（3） ；（4）楹联的文化价值。（4）下列文字若要放回原文，放在 A、B、C、D 哪处最合适？请写出你的理由。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈疃日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系所以古人多有沿袭旧贯，将春联称为“桃符” 。（5）假设你的爷爷要过六十大寿了，下列最适合送给他的一副对联是 A春至百
9、花福满地时来万事祥临门B人顺家和福星照心想事成鸿运开C八月秋高仰仙桂六旬人健比乔松D爆竹声声福来到祥和处处岁时新。6 （21 分）阅读下文，完成各题败笔田玉莲姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，并且花钱在小镇繁华地带租了一处房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。在一个春风依依、花开烂漫的日子，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用力拽着它前行。商贩非常喜欢这幅画作，在跟姥爷讨
10、价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一第 5 页（共 23 页）百两银子给姥爷作为定金，讲好不要再卖给其他人，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。等那商贩走了之后，姥爷高兴得简直有些忘乎所以，手中掂量着那一百两银子，喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，真是个不小的数目恐怕开三年店也赚不了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲：“姐儿呀，南园呀”鸡叫天亮，商贩带着银子如期而至。可是，令姥爷做梦也想不到的是，商贩重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。姥爷一头雾水，百思不得其解，就质问商贩：“说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗
11、？”商贩见姥爷一副十分委屈的神态，就解释说：“这幅画，是一个人牵着驴子过桥，画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是此处无声胜有声啊!”商贩接着说， “此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。 ”商贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。听着商贩的话，姥爷不由自主地“哎”了一声，懊悔得直跺脚。昨晚，他喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵一牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，姥爷禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈!更让他纳闷的是，这样的画，竟还有人愿花二百两银子买，真是个外行。姥爷庆幸
12、自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了!于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳 （选自读者2014 年第 9 期）（1）第 段画线句在文中的作用是。（2）姥爷在卖画过程中经历了由委屈的情感变化过程。（3）标题“败笔”文中表现在“” ，称其为“败笔”是因为（4）若采用顺叙的结构，第段应放在第与段之间。试分析作者把这两段作为小说结尾的好处。（5）下列对小说主旨的理解最恰当的一项是 A告诉我们要努力提升艺术修养，否则会贻笑大方。B嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。第 6 页（共 23 页）C提醒人们不要让自己的人生留下败笔，留
13、有遗憾。D告诫人们在生活当中应诚信交易，不能出尔反尔。三、综合运用（10 分）7 （10 分）阅读下面的材料，完成各题鲁迅不但属于中国，而且属于世界。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生病逝于上海。先生说：“忘记我，管自己生活。 ”半个多世纪以来，全国乃至全世界的人们却都没有忘记先生。怀念鲁迅，研究鲁迅，书报、杂志、网络都时有相关的文章发表。让我们每个人都以自己的方式纪念鲁迅先生。（1）看图写文以下是丰子恺先生为鲁迅的一些作品画的插图，请根据画面内容写出初中阶段我们学过的鲁迅的文章篇名。（2）挽联赏析鲁迅先生逝世后，时任晨报副刊编辑的孙伏园写了下面这副挽联，请你将这副挽联填写完整，并作简
14、要赏析。上联：踏莽原 、刈野草 ， 热风 奔流 ，一生 下联：痛毁灭 、叹而已 ， 十月 噩耗 ，万众彷徨（3）观点争鸣人教版初一语文教材大变脸，鲁迅的风筝被删去。网友纷纷热议此事，部分网友赞成此举，认为中小学生读鲁迅作品确实太难；也有网友持反对意见，表示鲁迅的经典作品不应从语文课本中撤掉。对此，你有何看法？（80 字左右）四、写作（60 分）8 （60 分）味觉，是人所具有的一种重要的感觉。很多生活感受，甚至生活经历，都会在第 7 页（共 23 页）味觉上留下记忆。请以舌尖上的滋味为题，写一篇不少于 600 字的文章。要求：（1）不要透露个人相关信息。（2）不得抄
15、袭。第 8 页（共 23 页）2018 年上海市金山区中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、文言文（40 分）1 （15 分）默写（1）盈盈一水间， 脉脉不得语 。 （迢迢牵牛星 ）（2）了却君王天下事， 赢得生前身后名 。 （破阵子为陈同甫赋壮词以寄 ）（3） 山河破碎风飘絮 ，身世浮沉雨打萍。 （过零丁洋 ）（4）空乏其身， 行拂乱其所为 。 （生于忧患，死于安乐 ）（5） 政通人和 ，百废具兴。 （岳阳楼记 ）【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错
16、误（错别字、漏字、添字） 。【解答】 （1）脉脉不得语（注意“脉”的书写）（2）赢得生前身后名（3）山河破碎风飘絮（注意“絮”的书写）（4）行拂乱其所为（5）政通人和【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。2 （4 分）阅读下面的诗，完成各题酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1） “歌一曲”是指 D A唱一首歌曲 B一首歌曲 C赠送一首诗 D一首赠诗
17、（2）下列对诗歌内容理解错误的一项是 C A首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人漫长的贬谪生活。第 9 页（共 23 页）B颔联借用典故表达世事沧桑的怅惘以及对故友的怀念之情。C颈联借“沉舟” “病树”表达对仕宦沉浮、世事变迁的感伤之情。D尾联表达了对友人关怀的感谢以及振奋精神的决心。【分析】这是一首酬答诗，接过白诗的话头，着重抒写这特定环境中自己的感情。白的赠诗中，白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。 ”一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。【解答】 （1）本题考查对重点诗句的理解掌握。本诗最后两句中“听君”中的“君”指唐代诗人白
18、居易， “歌一曲”指白居易所作的醉赠刘二十八使君 尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也是和友人共勉。故选 D。（2）本题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。A正确。B正确。C有误， “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的意思是：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木逢春。诗人把自己比作“沉舟”和“病树” ，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。D正确。故选：C。答案：（1）D （2）C译文：在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正
19、有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了鉴赏诗歌的语言和表达技巧，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。3 （9 分）阅读下文，完成各题醉翁亭记（节选）第 10 页（共 23 页）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水
20、之间也。山水之乐，得之心（1）下列作品不属于作者贬谪期间所作的是 B A欧阳修的醉翁亭记B白居易的卖炭翁C柳宗元的小石潭记D范仲淹的岳阳楼记（2）用现代汉语翻译下面句子。名之者谁？太守自谓也。（3）选文由“环滁皆山”起笔，写出景物“” “”的特点，由“山”到“人”点出本文主旨“” 。【分析】参考译文：环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是
21、山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。【解答】 （1）本题考查对文学常识的理解掌握。白居易在创作卖炭翁时并没有被贬。故选 B。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行
22、适当调整，达到词达句顺。重点词语：名，取名。自谓，用自己的名字命名。句意为：给亭子取名的人是谁？是自称为“醉翁”的太守。第 11 页（共 23 页）（3）本题考查筛选信息的能力。根据本段中的“其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也“可得出景色的特点是美，深和秀。本段最后一句点明了主旨。答案：（1）B（2）给亭子取名的人是谁？是自称为“醉翁”的太守。（3）美 秀 深 （写出其中两个，共 2 分，1 分一个）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（2 分）【点评】临执策而临之（面对，对着，当着）临溪而渔（来到，在）临池学书（来到，在）有亭翼然临于泉上者（近）故临崩寄臣以大事
23、（将要）4 （12 分）阅读下文，完成各题乔山人善琴国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒荆间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪 闻之，咨嗟惋叹。既阕曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地。 ”款扉扣 之。媪曰： “吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓 此，酷类其声耳。 ”山人默然而返。【注释】 媪（ o）：老妇人。 阕：止息，终了。扣：问，询问。鼓：弹琴。（1）解释下列句中加点的字以弹絮为业 职业 酷类其声耳 像，类似 （2）对画线句意思理解最恰当的一项是 A A他弹琴的指法很精湛，曾经得到过杰出琴师的教授。B他弹琴的指法很精湛，曾经得到过
24、不同琴师的教授。C他弹琴的指法很精湛，曾经能够向不同的人教授琴技。D他弹琴的指法很精湛，曾经能够向其他的人教授琴技。（3）文中从侧面表现乔山人“善弹琴”的语句是“ 凄禽寒鹘，相和悲鸣 ” 。第 12 页（共 23 页）（4）乔山人听了邻媪的回答后，心里会想些什么？【分析】译文：在开国初年，有个乔山人善于弹琴。他弹琴的指法很精湛，曾经得到过高人传授。他常常在荒山野岭，多次地弹奏，使飞鸟凄凉，使鹘鸟寒冷，一起应和着悲哀地鸣叫。后来（他）游历到楚国，在旅店独自弹奏洞庭曲。隔壁的一位老妇人听了琴音，非常感动，不禁感叹惋惜。 （曲子）已经弹奏完了， （乔山人）叹息道：“我弹琴大半辈子，没想到在这里遇见了
25、知音！” （乔山人）敲门问她，老妇人说道：“我的丈夫活着的时候，是把弹棉花当作职业的。现在听见你在这里弹的琴声，极像我老伴弹棉花的声音罢了!”乔山人一句话都没说地走开了。【解答】 （1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：是把弹棉花当作职业的。业：职业。句意为：极像我老伴弹棉花的声音罢了。类：像，类似。（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中的重点词有：精，精湛；于，在；尝，曾经；异人，不同
26、于一般的人，可理解为杰出的人；句子翻译为：他弹琴的指法很精湛，曾经得到过杰出琴师的教授。故选 A。（3）本题考查句子的理解与筛选。结合对文意的理解，找出文中描写乔山人琴声句子，即可得出答案。文中的“凄禽寒鹃，相和悲鸣”写的是他的琴声，使飞鸟凄凉，使鹘鸟寒冷，一起应和着悲哀地鸣叫，从鸟的表现来表现他“善琴” 。（4）本题考查人物心理活动的分析。乔山人看到老妇听了自己的琴声而落泪，感叹道：“不谓遇知音于此地” ，可见他内心的喜悦，可是老妇的回答却是：“吾夫存日，以弹絮为业。今客鼓 此，酷类其声耳 ”，从乔山人“默然” 的表现，可见他听了话后内心的难受，因为他怎么也没想到，原以为知音的人，却是将琴声
27、听作弹棉花声的人。据此用第一人称写出其内心的感叹即可。答案：（1） 职业 像，类似第 13 页（共 23 页）（2）A（3）凄禽寒鹃，相和悲鸣（2 分，只抄写其中一句得 1 分，若把“一再鼓之”也抄进去扣 1 分）（4）哎，原来还以为遇上了一个懂我音乐的知音，没想到这位老妇人是一个根本不懂得欣赏的人，真是知音难觅啊！（3 分，表达出知音难觅的感叹即可）【点评】本题考查学生对课外文言文综合阅读的能力。在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法；还要用现代汉语准确的翻译语句和课文；还能对内容准确理解。长期这样做的话，就能提高学生阅读文言文的能力。二、现代文（40
28、分）5 （19 分）阅读下文，完成各题楹联趣话对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联起源于汉文学形式中的对仗或偶句，可谓源远流长。比如诗经米薇篇中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏” ， 尚书大禹谟中“满招损，谦受益”之句，皆属于工稳之对仗。到骈体文出现后，几乎通篇皆用偶句，对仗俯拾即是。比如唐人王勃滕王阁序中的经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” ，更是对仗的千古绝唱。而对联，则是偶句与早在先秦时期便已形成的我国民间过年悬挂桃符的习俗相结合的产物。所谓桃符，即书写着传说中二位降鬼大神“神茶”和“郁垒”之名号的两块桃木板，悬挂
29、于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗续了千余年后，至五代时，人们开始把联语题于桃木板上。 【A】据宋史西蜀孟氏世家 载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。 ”孟昶自题的“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早出现的一副春联。 【B】到明代，开始用红纸代替桃木板，与当今所见的春联如出一辙。据簪云楼杂话载，太祖朱元璋定都金陵，某除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并微服出巡，逐门逐户观察欣赏，大得其乐。朱元璋采取行政命令之方式，要求家家户户贴春联，对形成春节贴春联的风俗功莫大焉。 【C】尔后，文人学士无不将题联作对视为雅事。 【D】清代，对联更是鼎盛一时出现了不少脍炙人口的名联佳对。
30、直至当今，对联仍随处可见，表现出其强大的艺术生命力。第 14 页（共 23 页）就应用类型而言，随着时光推移，早已不限于春联，还衍生出喜联、寿联、挽联、行业联、交际联、谐趣联和装饰联等多种形式。民国年间出版的楹联集成 ，将对联分成二十个类别，即庆贺、哀挽、学校、商业、会馆、祠庙、寺院、剧场、第宅、圆墅等。而按字数来分，又可分为短联、中联、长联。按联语来源来分，有集句联、集字联摘句联、创作联。就表现形式而言，有正对、反对、流水对、联珠对、集句对等。不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：一日字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种特定效果外，上下联字数必须相同。二曰平仄相合，音
31、调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。！在实践中，对联创作所遵循的平仄规律，与律诗对仗基本相同，一般上下联的第五个字平仄不必严格相合，第二、四、六个字平仄要相合。三曰词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实” ，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四曰内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，而又不能重复。对联作为一种习俗，是汉族传统文化的重要组成部分。2005 年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流
32、播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。（1）对联在语言形式上的最大特点是，律诗中的颔联和颈联也有此特点。（2）下列不符合文意的一项是 B A对联是在古代“桃符”和 “偶句”的基础上发展起来的。B对联又叫“楹联” 、 “对子 ”、 “春联” 。C春联源远流长，起于五代后蜀主孟昶。D楹联习俗对弘扬我国民族传统文化有着重要的意义。（3）上文围绕“楹联” ，第一 段依次介绍的内容有：（1） ；（2） ；（3） ；（4）楹联的文化价值。（4）下列文字若要放回原文，放在 A、B、C、D 哪处最合适？请写出你的理由。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈疃日，总把新桃换旧符”之句，就
33、是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系所以古人多有沿袭旧贯，将春联称为“桃符” 。（5）假设你的爷爷要过六十大寿了，下列最适合送给他的一副对联是 C A春至百花福满地时来万事祥临门第 15 页（共 23 页）B人顺家和福星照心想事成鸿运开C八月秋高仰仙桂六旬人健比乔松D爆竹声声福来到祥和处处岁时新。【分析】这是一篇说明文，第一段提出说明对象，第二段到第四段介绍对联的起源和发展。第五段介绍对联的类型。第六段和第七段介绍对联的特点。最后一段总结全文。说明顺序是逻辑顺序。【解答】 （1）本题考查筛选信息。根据第二段中的“对联起源于汉文学形式中的对仗或偶句，可谓源远流长“可知对联的最大
34、特点是对仗。（2）本题考查对文本内容的理解掌握。A正确。B有误，春联只是对联的一种，而不是它的别称。C正确。D正确。故选：B（3）本题考查对文本内容的理解掌握。细读文本可知，第一段提出说明对象，第二段到第四段介绍对联的起源和发展。第五段介绍对联的类型。第六段和第七段介绍对联的特点。最后一段总结全文。据此分析可作答。（4）本题考查为文本补充材料的能力。作答时，需分析材料内容，结合具体的语境来确定其位置。细读材料可知，材料所讲为宋代以后对联的发展，B 处前面介绍的是宋代，后面介绍的是明代，所以应放在 B 处。（5）本题考查利用文中知识解决实际问题的能力。分析题目中给出的四则对联可知，第一则，第二则
35、和最后一则为春联。第三则中的“六旬人“与爷爷的六十大寿相关，所以应选 C。答案：（1）对偶（对仗） （2 分）（2）B（3）对联的起源与发展（2 分） ；对联的分类及标准（2 分） ；对联的特点（2 分）（4）放在 B 处最合适（1 分） 因为第 段是按照时间顺序这一说明顺序介绍了对第 16 页（共 23 页）联的发展历史，而这段话是介绍“宋代”时的对联发展情况，应放在“五代”后， “明代”之前，所以放在 B 处最恰当。 （4 分，本段文字的内容概括正确 1 分，放置段落的要点概括正确 1 分，关系的阐述正确 2 分）（5）C（3 分）【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信
36、息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。6 （21 分）阅读下文，完成各题败笔田玉莲姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，并且花钱在小镇繁华地带租了一处房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。在一个春风依依、花开烂漫的日子，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用力拽着它前行。商贩非常喜欢这幅画作
37、，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银子给姥爷作为定金，讲好不要再卖给其他人，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。等那商贩走了之后，姥爷高兴得简直有些忘乎所以，手中掂量着那一百两银子，喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，真是个不小的数目恐怕开三年店也赚不了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲：“姐儿呀，南园呀”鸡叫天亮，商贩带着银子如期而至。可是，令姥爷做梦也想不到的是，商贩重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。姥爷一头雾水，百思不得其解，就质问商贩：“说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗？”商贩见姥爷
38、一副十分委屈的神态，就解释说：“这幅画，是一个人牵着驴子过桥，画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是此处无声胜有声啊!”商贩接着说， “此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，第 17 页（共 23 页）这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。 ”商贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。听着商贩的话，姥爷不由自主地“哎”了一声，懊悔得直跺脚。昨晚，他喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵一牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，姥爷禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈!更让他纳闷的是，这样的画，竟还有人愿花二百两银子买，真是个
39、外行。姥爷庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了!于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳 （选自读者2014 年第 9 期）（1）第 段画线句在文中的作用是。（2）姥爷在卖画过程中经历了由委屈的情感变化过程。（3）标题“败笔”文中表现在“” ，称其为“败笔”是因为（4）若采用顺叙的结构，第段应放在第与段之间。试分析作者把这两段作为小说结尾的好处。（5）下列对小说主旨的理解最恰当的一项是 B A告诉我们要努力提升艺术修养，否则会贻笑大方。B嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。C提醒人们不要让自己的人生留下败笔，留有遗憾。D告诫人们在生活当中应诚信交
40、易，不能出尔反尔。【分析】本文可分为三大部分：第一部分（ ） ，写一位商贩花高价买下姥爷收藏的一幅画，姥爷感到意外与惊喜；第二部分（ ） ，写第二日商贩来取画，再看画时，却怪姥爷毁了画作而不再买画；第三部分（） ，交代商贩不愿买画的原因，竟是前一日姥爷在看画时，发现了图中没有疆绳，竟自己添加上去，反成此画的败笔。小说以这个故事，提醒人们不要让自己的人生留下败笔，留有遗憾。【解答】 （1）本题考查句子作用的分析。解答此题要结合全文的情节来分析。从内容上看，画线句交代了姥爷的文化水平不高，结合下文内容可以看出，这正是他为画作添上败笔的原因，所以起到为下文情节埋下伏笔的作用。（2）本题考查人物情感的
41、梳理。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中给出的提示，找到相对应的段落内容，从中筛选出表现人物情感的词作答，或是根据根据文第 18 页（共 23 页）中人物描写来分析概括。文章第四段写商贩与姥爷说好了买画的价格后， “姥爷得意地哼着小曲” ，可提取“得意”作答，或者用“姥爷高兴得简直有些忘乎所以”中的“高兴”作答亦可；可是第二天商贩再来，却不愿意买画，并怪姥爷毁画， “姥爷一头雾水，百思不得其解” ，可用“疑惑”一词作答；再听了商贩的分析后，姥爷“懊悔得直跺脚” ，可见他的懊悔。（3）本题考查内容的理解与分析。从文章的内容上看，败笔指的就是姥爷“他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳” ；再根据
42、商贩对画作欣赏的话语，可知“这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到签驴人拖拽的力度” ， “此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔” ，而姥爷添上一笔，过于直白，让画作没有一点新意与独特处，真可谓是“画蛇添足” ，所以是败笔。（4）本题考查文段顺序的分析。按时间顺序来看，第九、十段的内容发生在商贩买画的当天晚上，应放在第四、五段之间，而作者却故意将这些内容置于结尾处，以补叙的方式出现，从情节的发展来看，先给读者留下悬念，然后再交代原因，这样大起大落，情节更曲折，更引人。从结构上看，最后指出姥爷的那一笔“败笔” ，还起到篇末点题的作用。（5）本题考查文章主旨的理解。分析文章的主旨，要
43、注意抓住主要的事件来分析。本文主要表现的是姥爷的“败笔” ，这一笔黄了一单生意，从小说创作的本意来分析，引申到社会、人生，我们可以想到向这样的“败笔”在人生路上也会出现，给人生留下遗憾。所以要拒绝“败笔” ，故选 B。答案：（1）画线句写出姥爷文化水平不高（或：艺术修养不高） ，为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的情节埋下伏笔（3 分） 。（2）得意（或：高兴、兴奋） （2 分） 疑惑（2 分） 懊悔（2 分）（3） “他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳” （1 分） ，因为这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到签驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，现在
44、这一笔加上去就画蛇添足，破坏了其神韵（2 分）（4）（1 分） 将这两段内容暂不表明，能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料，设置了悬念，使情节更加曲折动人。把这两段放置在结尾处，突显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题相呼应，更能突出本文的中心（4 分）（5）B（4 分）第 19 页（共 23 页）【点评】文章主旨的分析：归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。归纳文章主旨的方法有四种：1中心句提炼法中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。抓住中心句就抓住了文章的
45、筋。中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。2归纳综合法大多数文章，并不一定有明显的中心句。这就需要归纳综合了。一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。3背景分析法文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。因此，分析组织文章主旨，还要关注作品的时代背景甚至作者
46、的思想背景。4形象分析法以写人为主的文章，往往通过人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分析人物形象人手。三、综合运用（10 分）7 （10 分）阅读下面的材料，完成各题鲁迅不但属于中国，而且属于世界。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生病逝于上海。先生说：“忘记我，管自己生活。 ”半个多世纪以来，全国乃至全世界的人们却都没有忘记先生。怀念鲁迅，研究鲁迅，书报、杂志、网络都时有相关的文章发表。让我们每个人都以自己的方式纪念鲁迅先生。（1）看图写文以下是丰子恺先生为鲁迅的一些作品画的插图，请根据画面内容写出初中阶段我们学过的鲁迅的文章篇名。第 20 页（共 23 页）（2
47、）挽联赏析鲁迅先生逝世后，时任晨报副刊编辑的孙伏园写了下面这副挽联，请你将这副挽联填写完整，并作简要赏析。上联：踏莽原 、刈野草 ， 热风 奔流 ，一生 呐喊 下联：痛毁灭 、叹而已 ， 十月 噩耗 ，万众彷徨（3）观点争鸣人教版初一语文教材大变脸，鲁迅的风筝被删去。网友纷纷热议此事，部分网友赞成此举，认为中小学生读鲁迅作品确实太难；也有网友持反对意见，表示鲁迅的经典作品不应从语文课本中撤掉。对此，你有何看法？（80 字左右）【分析】本题以鲁迅先生的作品为中心，考查学生图画内容的理解与相关课文内容的识记的能力，对联的补写与赏析能力，以及观点的表达能力。【解答】 （1）本题考查看图与课文内容的识记能力。图一，正是课文孔乙己中孔乙己弯腰给孩子们茴香豆吃的插图；图二，画着一个少年手拿钢叉，地面是西瓜，会想起鲁迅的故乡中少年闰土看瓜刺猹的情景；图三，地面一个竹筛，远远的一个孩子牵着竹筛下的绳子，这是雪地捕鸟，出自于课文从百草园到三味书屋 。（2）本题考查对联的补写与赏析能力。解答此题一要了解对联写作的基本要求，二要熟悉鲁迅先生的作品。阅读对联，与空格处相对的下联内容为彷徨 ，很明显应对他的另一部小说集呐喊 ，然后对对联内容进行分析评价即可。（3）本题考查观点的表达能力。
