1、1.今天天气怎么样【教学目标】1认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。【教学重点】认识常见的气象符号。【教学难点】分析天气预报中的气象要素。【教学准备】教师材料：PPT、天气符号一套。学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡 1 套。【教学时间】1 课时【教学过程设计】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、导入新课1师：有几个小朋友在讨论些什么？我们一起来看一看。生 1：这是晴天。生 2：不对，这是多云。生 3：不是，这是阴天。2师：那你们觉得这是什么天气呢？生：多云。3师：今天的天气和这个一样吗？生：一样/不一样。4师
2、：今天的天气怎么样？生：阴天/晴天。你能用恰当的词语描述今天的天气吗？1从学生熟悉的天气导入。设计意图：充分调动学生原有知识、经验，用自己的语言进行描述。 （边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。 ）二、设计简单的天气符号符号1师：你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？有没有小朋友知道什么是符号？生：标志，简单的画。2师：在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思？生：停车场。3师：这是停车场的符号，为什么这样来表示停车场，而不画一个停车场呢？生：简单。4师：我们再来看一个符号，这是什么意思？生：禁止按喇叭。5师：你们一眼就能看出来了对不对，符号除了简单，还要让
3、别人看得懂。这是表示交通情况的符号叫做交通符号。待会小朋友们设计表示天气情况的符号就叫做天气符号。6师：比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。7活动：学生在纸上画天气。8师：请小组内的小朋友说一说自己画的是什么？为什么这么画，小组内评选一个画的最好的，说理由。1引导学生设计符号表示天气。2学生初步认识符号，了解符号的含义和作用。3提出要求。4学生尝试画天气符号。设计意图：知道可以用符号来表示天气现象，知道符号的特点是准确、简单、美观。 9师：投影展示，大家觉得哪个画的好？说理由。（从内容准确，结构简单，图案美观三个方面评选）简单、看得懂、好看。生：他画的好
4、看/他的更简。10师：我们来看一看气象员画的是什么样子的？大家觉得怎么样？生：简单、美观、准确。11师：这就是气象局制定的天气符号。5交流符号，思考什么样的符号才更好。三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1师：昨天的天气和今天一样吗？生：一样/不一样。2师：那昨天是什么天气？生：雨天/晴天（根据学生说的天气贴板书） 。3师：再想想之前你们还遇到过哪些天气？生：雪/雷雨/台风（学生说一种天气板书一种天气）4师：看看老师都搜集哪些天气的图片？（一一展示）有小朋友没有说到的（再贴板书） 。5师：了解了这么多的天气，这些的天气的符号你都认识吗？老师给大家准备了很多天气符号，你们小组讨论，一
5、起将你们猜出来符号贴在对应的方框里。1基于学生经验，认识更多的天气符号。2学生思维迁移。设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。 小组讨论活动，小组展示汇报。6教师出示小雨，讲解中雨和大雨。 （让学生在黑板上画小、中、大雨）7师：你能设计雨夹雪的天气符号吗？学生说一说，在黑板上画出雨夹雪天气符号。3引导学生思维发展。四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1师：气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。下面我们就来看一份天气预报。2师：这份天气预报，你读到哪些信息？小组讨论回答天气预报的构成要素（包含的信息）将三
6、要素贴板书。3师：上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，你们看到了什么内容？哪位小朋友做天气预报员给大家讲解一下今天的天气情况。生：天气状况、温度。4师：除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些信息？生：空气质量、降水量。5师：天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空气质量指数、紫外线指数等等。6师：学习了这节课以后，你有1学生尝试解读天气预报。2学以致用，学生运用天气符号进行天气预报。3认识更多与天气有关的信息。设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。 什么收获？可以评选一个班级天气预报员提醒同学们增减衣物，是否需要带雨伞。【
7、板书设计】1.今天天气怎么样天气 天气符号 天气信息晴 天气状况雨 气温雪 风雷阵雨雾霾苏教版小学科学二年级上册第 1 单元 关心天气1.今天天气怎么样实验一：设计天气符号实验目的 学会用简单的符号表示天气。实验类型 探究性分组实验实验器材 白纸、彩笔。1.你能自己设计符号表示今天的天气吗？每个人画一画，要画得简单易懂。2.小组内交流设计的作品、评价，可适当修改自己的作品。3.小组内评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的作品，并展示。4.比较推选出的作品，寻找作品的共性。5.共同商议一些较难的符号。如表示风及风力的大小。实验步骤6.收拾与整理桌面。注意事项1.由于符号属于抽象表达，需注意区分绘画和符号表达。2.要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的内涵。实验现象 我们可以用简洁、美观的符号表示天气。实验结论 用符号表示天气简洁、美观、方便。反思与拓展 结合天气预报，认识更多的天气符号
