2019新部编版二年级上语文:第5课《玲玲的画优质》公开课教学设计
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1、第 1 页 共 15 页5 玲玲的画1.会认“玲、详、幅、催”等 15个生字,会写“评、奖、及”等 10个生字,会写“评奖、时间”等 7个词语。2.正确、流利地朗读课文,读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词,了解课文内容,复述故事。3.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。重点能正确、流利地朗读课文,读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。难点联系上下文和生活实际,理解爸爸说的富含哲理的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。1.识写生字(1)生字的读音:本课生字教学时可以归类进行认读,加强对读音的纠正和记忆。“懒、肯”读前鼻音,需重点指导“肯”
2、字的读音,避免读成后鼻音。另有两个生字的读音容易读错,“幅”是第二声,读“f”,与“福”同音;“拿”的声母是鼻音“n”;“详”读第二声时,“端详”指端庄安详;“详”读轻声时“端详”指仔细地看,课文中应读轻声,教师要帮助学生正音。(2)识记字形:识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会意字构字特点等来识记。字不离词,用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅画、一幅图”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“报纸、报答、报告”等。第 2 页 共 15 页(3)写字:会写本课的 10个生字,指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类再重点指导书写。本课要求写的字
3、,可以和熟字组成常用词语,让学有余力的学生读读写写:画画、画面、一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。2.朗读课文本课情节简单,主题明确。重点是读正确、读流利,读出人物心情的变化。朗读的方式多样化,可以自由读、齐读、个别读,然后在小组里扮演角色对读,再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。3.迁移运用本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话,可以让学生联系上文,找一找故事中的“坏事”和“好事”。在学生交流的基础上,聚焦到第 8自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句。课文没有插图,教师可以在课前准备两幅画:一幅画着楼梯,楼梯上有污渍;另一幅添上小狗
4、,小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较,感受“更好”在哪里,从而理解“肯动脑筋”的好处。可以拓展阅读主题类似的故事,进一步体会爸爸说的这句话蕴含的道理。1.预习提纲(1)预习课文,圈画生字词语,认读三遍。(2)给自然段标上序号。(3)画出文中不懂的词语、句子。2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画教学课时2课时第 3 页 共 15 页第 1课时课时目标:1.会认“玲、详、幅”等 15个生字,会写“画”“幅”等生字。2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。一、创设情境,揭示课题。1.谈话导入,揭示课题,识记“玲”字。(1)老师知道大家特别聪明,我想考考大家,大家想不想接受老师的挑战?我们一
5、年级时学过一篇课文,课文里有一只鸟,它口渴了,后来想办法喝到了瓶子里的水,非常聪明,它是什么鸟呢?(乌鸦)古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,你知道他是谁吗?(司马光)(2)这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她也是个肯动脑筋的孩子,你们想认识她吗?(课件出示一个女孩子的头像)请看,她叫玲玲,和她打个招呼吧!大家一起喊出玲玲的名字。(3)认识“玲”字。(课件出示“玲”字)对,这个字读“lng”,它的声母是边音,韵母是后鼻音,是我们今天要认识的第一个字,谁会读?(指名读)你是怎么记住“玲”字的呢?记这个字的时候要提醒大家注意什么?(右边是“令”,不要记成了“今”)它
6、还有很多兄弟姐妹呢,你能说说都是谁吗?(领、冷、铃、零、岭、龄)同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。第 4 页 共 15 页师介绍:“玲”,王字旁,表示“美好的事物”,右边是“令”,“玲”的读音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲击发出的声音,所以很多女孩子喜欢取这个名字,第二个音读轻声,大家一起读读。除了“玲玲”这个词,“玲”还能组词“玲珑”,是指物体精巧细致,也指人小巧敏捷。2.识写“画”字。玲玲小朋友不仅聪明,还画得一手好画呢!下面我们就来学习第 5课玲玲的画。(出示课件)板书课题。谁知道“画”是什么结构的字?写“画”的时候,横写好后,再写里面的“田”字,最后写外面的“
7、凵”。“田”要写得稍小一些,下半部分包住“田”的一半。师边说边在田字格里范写。生在书上描写,师巡回辅导。展示台展示学生书法,集体评议、修改。3.一起读一遍课题。4.引导质疑:读了题目,你想知道什么呢?(玲玲画了什么画?她画得怎么样?她为什么要画画?她的画怎么啦?)设计意图:莎士比亚说过:学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。上课伊始,为了激发学生的学习兴趣,让学生回顾学过的课文乌鸦喝水和调动积累司马光砸缸这两个故事,既让孩子乐学,又植入了本课的主题“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”,为后面理解爸爸说的富含哲理的话做好铺垫。同时,随课题识字、写字,学生兴趣浓厚,注意力集中,效果更佳。二、初读课文,整
8、体感知。第 5 页 共 15 页1.生带着问题用自己喜欢的方式,或自由读,或同桌互读,或小组互读课文,遇到不认识的生字或读拼音,或问同学,想办法解决,把课文读正确,读通顺,读不通的句子多读几遍,在文中找出下列问题的答案。课件出示:玲玲为什么要画画?她画了一幅怎样的画?她对自己的画满意吗?后来她的画怎么啦?她是怎么解决的?2.指名回答问题,初步感知课文,弄清文意。3.根据课文内容填一填。课件出示:玲玲为了参加评奖,画了一幅名为_的画。时间很( ),爸爸催她( )。谁知( )掉到了纸上,把画( )。她很( )。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只( ),画变得( )。设计意图:学生在
9、老师的引导下,带着自己感兴趣的问题,用自己喜欢的方式,朗读课文,识记生字,解决问题,充分培养、发挥了学生的自主学习能力。激发了学习兴趣,能达到事半功倍的教学效果,提高学习效率。三、链接预习单,检测字词,巩固字词,结合图文,初探人物心情。课件出示:预习单朗读课文,圈画生字词,认读三遍,标出自然段序号。圈画出文中难读与难理解的词语、句子。1.预习单反馈:指名分段读课文,学生评议、正音,巩固难读的字音,如:评、催、啪、脏、另、懒、并、糟、肯。2.课件出示下列三幅画,说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。第 6 页 共 15 页3.指名回答。(它们分别是第 1、4、8 自然段)4.课件出示相关语句,说
10、一说:玲玲的心情有什么变化?找出相关词语画上“ ”。课件出示:玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。5.指名回答,师板书。(得意、伤心、满意)设计意图:抓住文章主线,帮助学生理清文章的脉络,了解故事的起因、经过、发展。四、走近玲玲,读相关语段,随文识字,体会人物内心的情感变化。1.读第 1自然段,课件显示句中生字,随机识记,理解词语。课件出示:玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅
11、画明天就要参加评奖了。(1)指名试读,学生评议、正音,随机识记“详、幅、评、奖”。你有什么好方法和生字交朋友呢?生自由发言,各抒己见。(用加一加、换一换、生字开花、组词造句等方法识记。如“详”和“羊、洋、样”,“幅”与“副、富”,“评”与“平、苹、坪、萍”比较识记;“奖”由“丬”“夕”“大”组合而成,还可以把“将”右下边的“寸”换成“大”托住上半部分,强调“奖”是上下结构的字。)第 7 页 共 15 页指导书写“幅、评、奖”,师范写,生在田字格里描红、临写。(“幅、评”都是左右结构,注意左窄右宽,“幅”右下的“田”字要写得又宽又扁;“评”右边的长横要穿插到左边偏旁中间;“奖”是上下结构,笔画较
12、多,上下两个部件写得扁一些,且下面的“大”字出头部分要稍短。)(2)朗读指导:第一句里有 6处读轻声,第 3、4 处连着读。书名读慢一些,强调画的名称。停顿建议:玲玲/得意地端详着/自己画的/我家的一角。(3)相机理解“端详”:“端详”是什么意思?生模拟“端详”(认真、仔细地看)的动作来体会,再说说“端详”的意思。(4)指名挑战金话筒:读出玲玲“得意”的心情。2.读第 4自然段,随文识字,初步体会人物的情感变化。(1)课件出示句段,指名读文,集体评议、正音,随机识记“候、啪、脏”3 个生字。课件出示:就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。(2)识记生字“啪”并扩
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