1、反弹高度。(教材第 8082 页)1.使学生经过实验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数意义的理解。2.让学生在活动的过程中,体会与他人合作的价值 ,提高合作能力。3.使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程中, 感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度。重点:引导学生经历测量、收集数据、解决问题的过程。难点:探究球的反弹高度与下落高度之间的分数关系 ,培养学生的合作意识。尺子、篮球、乒乓球、足球等。师:同学们,今天我们带来许多球,体育课上大家都喜欢玩球,今天这节课我们用数学的知识来玩球,大家有兴趣吗?出示
2、三种球: 篮球、足球、乒乓球 (三种球的气都很充足)。师:谁来拍一拍?(让两位学生分别拍三种球,感受各种球反弹情况的不同, 并说一说拍这三种球的不同感觉。)师:刚才,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗 ?什么情况下反弹得高一些,什么情况下反弹得低一些呢 ?在正常情况下 ,球的反弹高度和下落高度的关系怎样? 这节课, 我们就通过实验来研究、解决这些问题。揭示课题:反弹高度。【设计意图:兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问题,很自然地引起学生热情,诱发学生主动探索问题,获得结论。】师:想要知道答案我们就要亲自试验。我们应该怎样做实验呢?说
3、说你的想法。学生可能会说: 我们应该先设计实验方案。实验方案的内容应该包括设计实验步骤,每一步怎样做; 还要设计如何收集数据。 我们应该做好小组分工,如组员分工可以是落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。 我们应该记录好球自由下落的起始高度和反弹高度。 我们的实验要在相同的条件下多做几次,避免实验误差。师:谁能具体说说实验的方法呢 ?生:选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度 ,量出结果并记录下来。师:做实验时,我们该注意什么呢?生 1:把球从指定高度落下时, 要将球的上沿与高度标记齐平。生 2:要细心观察球的反弹高度, 并根据
4、反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,取整厘米数。生 3:要及时将实验中的数据记录下来, 并填写好实验记录表。师:现在就请大家先在小组里 ,商量好之后确定分工,然后用不同的球从同一高度自由落下,开始实验活动,收集数据后计算出篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几 ,最后总结出结论。然后看看乒乓球的反弹情况,进行对比, 你发现了什么 ?学生进行小组活动,教师巡视了解情况。汇报交流,得出结论:用不同的球从同一个高度下落,其反弹高度不一样, 表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的。师:我们知道同一种球的弹性是一样的 ,通过实验,我们发现不同的球的弹性是不一样的
5、。但实际上影响球的反弹高度的因素还有许多,谁知道呢?生:与球充气足与不足有关,充气足的球反弹高度大。师:在活动中,你用到了哪些数学知识和方法?生:用到了我们学过的测量知识 ,还有有关求一个数是另一个数的几分之几方面的知识。师:你还有哪些想要研究的问题 ,有兴趣的同学可以去试一试。【设计意图:实验后适时组织学生进行实验数据的分析 ,引导学生从 “同一种球”和“几种不同的球” 的实验数据的观察分析中获得实验结论 ,培养学生观察比较、分析概括的能力。】师:今天上课我们通过几次实验 ,研究了球的反弹高度,你有了哪些新的认识呢?又有哪些收获?师:请同学们利用课外时间,上网了解有关影响球的反弹高度的其他因
6、素。【设计意图:适度的课外延伸可以拓宽学生的视野 ,使学生的学习不再仅仅限于课堂。】反 弹 高 度活动任务 :从同一高度自由落下,哪种球会反弹高一些?各自的反弹高度是多少?设计方案:实验步骤小组分工收集数据做好记录。动手实验 :填写实验报告单 ,计算球的反弹高度是起始高度的几分之几,得出结论。交流反思: 1.发现和结论。2.用到的知识和方法。3.收获和问题 。A 类1.已知一个小球从 10 米高的地方自由落下, 每次反弹高度都是原来的一半。请问等小球静止的时候,一共运动了多少米 ?(考查知识点:反弹高度;能力要求:能运用所学知识解决一些简单的问题。)B 类(考查知识点:反弹高度;能力要求:能运用所学知识解决一些问题。)课堂作业新设计A 类:1.约 30 米B 类:
