1、 课题 少年闰土 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标1.学会本课“胯、拜、厨”等 13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第 1自然段。3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。教学重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教学难点理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。第一课时教学目标1. 熟读课文。2. 重点感悟四件稀奇事。教具准备 课件教学设计 设计
2、意图导入（ ）分钟一、课前谈话，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。 （生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。 【课件出示 1：课题】 （板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说故乡 。师介绍鲁迅：【课件出示 2】鲁迅（18811936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，奠定了新文学运动的基石。19271935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有彷徨
3、野草 朝花夕拾等。导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。新课教学（ ）分钟2、 初读课文，引导质疑1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示 3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。（讨论，谁的问题最有价值？）学生列举，老师归纳出“主问题
4、”：（1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？（3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？（4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。3.划分课文层次：【课件出示 7】全文共 19个自然段,可分为五部分。第一部分（第 1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二部分（第 2、3 自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第三部分（第 4、5 自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们
5、很快就熟识了。第四部分（第 618 自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。第五部分（第 19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊对于不常见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词，可以锻炼学生的自学能力。也中断了,但“我”很怀念他。三、小组合作，自主释疑。重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1）出示总括的句子。出示：【课件 8】 “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 看
6、跳鱼儿）说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？（3） 说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）（学生选择学习方法）出示：【课件 9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼（4）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。 （选择学习内容）弹性填空：闰土是一个 的人。四、教师引导，集体评议雪地捕鸟（角色扮演） 。师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我，怎样捕鸟？生：学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。有感情
7、地朗读。有类似的方法学习“瓜地刺猹” “海滩拾贝” “海边看鱼” 。教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、课堂小结，布置作业小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。作业：1.根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。2.读课文，看
8、看自己有什么新的发现。课堂作业新设计一、在括号里里填上恰当的词语。（ ）的贝壳 （ ）地刺去 盼望（ ）（ ）的经历 （ ）地逃走 支起（ ）（ ）的圆月 （ ）地离去 撒下（ ）（ ）的西瓜 （ ）地觉得 知道（ ）二、按要求写句子。1天空中挂着圆月。 （扩句）_2海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 （缩句）_3. 闰土心里的希奇的事，让我羡慕。改成反问句：_改成双重否定句：_改成感叹句：_三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。1闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。_2闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。_【答案】1、美丽 狠狠 过年 有趣 匆匆 竹匾 明亮 伤心 谷物 甜甜 隐隐 道
9、理 二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2.沙地上种着西瓜。 3.闰土心里的希奇的事，怎能不让我羡慕？ 闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。 闰土心里的希奇的事，真让我羡慕啊！三、1.因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。 2虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。第二课时 教学目标1.自主背诵，积累第 1自然段。2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。3.自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。 教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、整体回顾，谈话导入上节课，我们学习了四件稀奇事， “我”对哪件事印象最深，为什么
10、？（是瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。 ） 这一部分教学意在帮助学生初步懂得学习要善于抓重点、抓要点，使学生在交流中训练语言表达能力，树立自主学习的信心。新课教学（ ）分钟二、想象情景，自主背诵 （1）想象当时的情景，有感情地试读第 1自然段。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猹？）（2）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？（3）自由练读。（4）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。（5）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。（6）全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么， “我”和“
11、我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。三、出示句子，引导理解 1.引导理解含义深刻的句子。出示句子： 【课件 10】 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合引导课堂争议：课文中的“我”与闰土相比，到底谁的知识更多？（1）质疑问难。根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？）（2）联系上下文，自由独立思考。（3）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。（4）全班交流，综合意见。 （“他们”指的是作者往常的朋友。 “四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。这些话表达了
12、“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。 ）得出结论：“我”：书本知识丰富。少年闰土：聪明能干 机智勇敢 见多识广 热爱自然（板书）四、分析外貌，了解作用1.找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？潜移默化中指导了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可现。将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。教师是学习的引2.教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一
13、顶帽子”让学生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去， （训练学生的听力）对比着读，仔细品味与课文有什么区别。3.讨论交流。 （紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。 ）4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。五、两相对比，自主迁移过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点， “我”与少年闰土之间还有哪些区别？师生讨论、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同）（1）引导迁移。作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才
14、我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。（2）自由选择学习伙伴，展开讨论。（3）补写。（4）交流、修改。（5）选择学生写的片段介绍：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神”（6）说说为什么样写？有什么好处？导者，而不是说教者。通过对人物外貌的对比朗读，学生也能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得意于课外。 ”让学生动笔写写“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生在广阔的空间里学语文、用语
15、文的能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟6.结课，拓展。7.选做题：（1） “我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后， “我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？出示：【课件 11】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。 节选自故乡想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？（2）以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新的发现。板书内
16、容少年闰土雪地捕鸟 聪明能干海边拾贝 机智勇敢看瓜刺猹 见多识广看跳鱼儿 热爱自然课堂作业新设计一、给句中加粗的字词选择正确的解释。素： A. 颜色单纯；不艳丽。B.本来的，事物的基本成分。C.向来；素来。D.蔬菜、瓜果等食物。1.我素不知道天下有这许多新鲜事。 （ ）2.这块布很素净。 （ ）3.妈妈爱吃素。 （ ）4.这种食品色素含量很高。 （ ）新鲜：A.没有变质，也没有经过腌制、干制等。B.经常流通，不含杂类气体。C.色彩新而鲜艳。D.新奇，稀罕。5.我素不知道天下有这许多新鲜事。 （ ）6.清晨，田野的空气很新鲜。 （ ）7.营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。 （ ）8.教师节，我为
17、班主任王老师送上一束新鲜的花。 （ ） 二、按课文填空。（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， （ ） ， （ ） ，向一匹猹（ ）地刺去。三、阅读课文片段，完成练习。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。1这段文字写的是_。2用“”将这段
18、话分为三层，并给各层添加小标题。第一层：_第二层：_第三层：_3用“”画出作者联想的句子。4根据理解完成填空。（1）从文中的“_”和“_”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。（2） “飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的_的心情。（3）对闰土外貌的描写，抓住了_、_、_三个特征。5根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。【答案】一、1.C 2A 3D 4B 5.D 6.B 7.A 8.C 2、深蓝 金黄 一望无际 项戴银圈 手捏一柄钢叉 尽力三、1.“我”和闰土初次见面的情景 2.飞跑地去看。他正在厨房里套住了。他见人恨怕羞 第一层：“我”对闰土的盼望之情。 第二层：闰土的外
19、貌描写。第三层：“我”和闰土的交往。 3.这可见他的父亲套住了。 4.（1）日日盼望好容易 （2）激动、兴奋、急切 （3）紫色圆脸 头戴毡帽 项戴银圈 5.健康朴实的海边农村少年。教学反思少年闰土是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说故乡 。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（ ）的少年闰土。 ” 并以此
20、为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。我认为争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作
21、主站起来。当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容。反思之后，我要再设计，尽量做到脉络更清晰，主题鲜明。总之，教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩。备课素材【教材分析】 少年闰土节选自鲁迅 1921年写的短篇小说故乡 。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
22、字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。【作者介绍】鲁迅（1881 年 9月 25日1936 年 10月 19日） ，原名周树人，字豫山，后改豫才， “鲁迅”是他 1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 ”鲁迅一生在文学创
23、作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 。 【与文章相关的资料介绍】故乡是现代文学家鲁迅于 1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳
24、苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。课后作业基础积累大巩固一、对号入座（选择词义，填序号） 。仿佛：相似，差不多 犹如，好像 似乎，可能1闰土和我仿佛年纪。 （ ）2这天，仿佛要下暴雨。 （ ）3那湖水绿得仿佛是一块碧玉。 （ ）端详：仔细地看 详情 端庄安详4他拿着照片，仔细地端详。 （ ）5想知道真相，请听我细说端详。 （ ）6他文明有礼，举止端详。 （ ）二、择优录取（选词填空） 。亲切 亲密 亲热1我被老人（ ）的话语所打动。2他平时待每个人都很（ ） 。3她们俩关系（ ）得像一对亲姐
25、妹。珍藏 保藏 收藏4.他平时喜欢（ ）一些手工艺品。5.这封密信，他一直（ ）了近 20 年。6.我的书房里（ ）着一件特别的礼物。阅读能力大提升三、内容梳理（课文回放） 。1 少年闰土节选自_的小说_ ，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：_、_、_、_，其中给“我”留下印象最深的一件是_，从中可以看出闰土是一个_、_的农村少年。2闰土生活在“_” ，而“我”生活在“_” ；闰土是一个“_”的儿子， “我”是一个“_” ；闰土_，而“我”却_。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”_。四、阅读课文片段，完成练习。第二
26、日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”1解释加点字的含义。便：_ 缚：_2根据对“捕鸟”的介绍完成填空。捕鸟的时间：_ 捕鸟的地点：_捕鸟的方法：（填动词）_捕鸟的收获：_3这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？（1）_（2）_4读了这段文字，你想到了什么？_思维创新大拓展5、课外搜集鲁迅的作品或写鲁迅的文章，认真阅读后与同学、老师交换一下你对鲁迅的看法，然后以“我心目中的鲁迅”为题写几句话并当众读一读。参考答案一、1.2.3. 4.5.6. 二、1.亲切 2.亲热 3.亲密 4.收藏 5.保藏 6.珍藏 三、1、鲁迅 故乡 看瓜刺猹 雪天捕鸟 海边拾贝 观看跳鱼 看瓜刺猹 勤劳能干，见多识广 2.海边农村 高墙大院 忙月 少爷 年多识广孤陋寡闻 对丰富多彩农村生活的向往 四、1、就 绑 2、雪后 沙地上 扫、支、撒、看、拉、罩 什么都有 3.（1）说明自己对此记忆深刻（2）表现闰土的聪明能干五、略
