1、渭南市尚德中学 2018-2019学年高一下第一次月考语文试题命题人：赵敏 审核：高一语文组第卷 阅读题一、现代文阅读（9 分，每小题 3分）阅读下面的文字，完成各题在中国电影史上， 流浪地球是具有里程碑意义的艺术作品，它选择用中国智慧改造世界、拯救世界，对人类命运和地球未来作深刻思考，通过表现生命与死亡、希望与绝望来反映科技与使命、道德与伦理。很多观众看完流浪地球最直观的感受是：太空何其广袤，人类如此渺小。恰恰是生命的速朽与有限，为人类追求不朽提供了永恒的意义。唯其如此，科技从物质层面、哲学从精神层面为人类预期了更加具有现实可能性的未来。文学艺术离不开生长的土壤，科幻电影也不例外。 流浪地球
2、看似异军突起，实则厚积薄发。诞生在中国电影工业蓬勃发展大背景下的这部电影，还“恰巧”产生于中国科技发展日新月异的时代。从 1999 年“神舟一号”无人飞船发射升空，到 2007 年“嫦娥一号”成功发射，再到 2011 年首个目标飞行器“天宫一号”发射成功，2017 年首艘货运飞船“天舟一号”进入太空，中国不断向宇宙深处探索。 2019 年年初， “嫦娥四号”探测器着陆月球背面，被世界称为“了不起的科技壮举” 。中国科技的迅速发展，为科幻文学和科幻电影发展提供了沃土。科技与科幻相结合， 流浪地球将人们的视线引向了航天领域，也将无边的想象力放飞于广袤无垠的宇宙中。 纽约时报就发现了流浪地球与“嫦娥
3、四号”着陆在时间上的“巧合” ，联系中国在太空实现里程碑式跨越的时代背景，指出“中国在太空探索领域和科幻片领域都是后来者，但现在这种局面就要改变了” 。流浪地球的核心特质是将极致的想象力与厚重的现实相结合，对人类发展和未来命运始终饱含着深沉的关切。影片虽然最终拯救地球的仍然是科技和理性，但理性背后推动主人公行动的是强烈的情感和意志。父辈的牺牲，家园的情愫，普遍的人性与中国式情感，将中国人的家国情怀拓展到更广阔的天地，与全人类甚至整个宇宙严密契合，成就了真正诞生于中华传统文化的“中国式科幻” 。很多国外影评人都注意到这部电影的“与众不同” ，尤其是“不再是超级英雄拯救世界，而是人类共同改变自己的
4、命运” 。这样的理念，是对好莱坞科幻电影叙事套路的突破，它将中国独特的思想和价值观念融入对人类未来的畅想与探讨，拓展了人类憧憬美好未来的视野。流浪地球的原著作者刘慈欣曾说，如果生在别的时代，自己可能不会成为科幻作家，翻天覆地的变化让现在的中国充满未来感，也促进了科幻小说的繁荣。显然，这是充满现实感的未来感，它从现实中来源自中国经济日益繁荣的现实，源自中国科技实力、文化影响力不断增强的现实源自中国国力日益增强的现实。沐浴着时代的春风，中国科幻正在走近世界科幻舞台的中央，不断给世界带来更多的惊喜和美好。（取材于钟声、李舫等人的文章）1. 下列成语用来形容电影流浪地球的成功有赖于中国科技迅速发展，最
5、准确的一项是A. 异军突起B. 厚积薄发C. 与众不同D. 翻天覆地2. 下列对“里程碑”式的电影作品流浪地球产生原因的分析，不正确的一项是A. 中国电影工业蓬勃发展。B. 中国太空探索实现跨越式发展。C. 中国当代科幻电影后来居上。D. 中国当代科幻小说日益繁荣。3. 下列对电影流浪地球所体现的“中国智慧”的认识，不正确的一项是A. 将人类的想象力拓展到宇宙空间。B. 将中国人的家国情怀与全人类、宇宙契合。C. 传达了“人类共同改变自己的命运 ”的理念。D. 中国独特的理念突破了好莱坞科幻电影的叙事套路。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1 题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能
6、力。解答此类题，要认真分析题干要求，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。然后将所给成语进行理解，看“用来形容电影流浪地球的成功有赖于中国科技迅速发展的最准确的一项是”哪个成语。联系第三段看， 流浪地球成就了真正诞生于中华传统文化的“中国式科幻” 。 “异军突起” ，比喻与众不同的新派别或新力量一下子崛起，是肯定流浪地球的成功；厚积薄发：形容只有准备充分才能办好事情，可指电影流浪地球的成功的前提。与众不同：表示与其他人不一样，是流浪地球体现出来的特点；翻天覆地：形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。是强调变化之大。故选 B。【2 题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。
7、解答此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C 项“中国当代科幻电影后来居上” ，联系第二段看这是流浪地球表现出来的特征，不是它产生的原因。故选 C。【3 题详解】本题考查学生对文本有关概念的分析和理解能力。解答此类试题，要通读全文，在文中找到与概念相关的内容，与选项逐一认真比对。本题选“下列对电影流浪地球所体现的“中国智慧”的认识，不正确的一项是” ， A项分析错误。 “将人类的想象力拓展到宇宙空间”这是科幻艺术作品的整体表现，并不能突出“中国智慧” 。故选 A。【点睛】论述类文本阅读，考查的是读懂论述文本、掌握论述文阅读方法的能
8、力，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息。考查角度多为对文章中重要信息的理解和分析，对重要概念和重要语句的理解，分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思，分析作者的观点态度等。做题时，要从试题到文本，要就文论文，死抠文句，切勿主观。二、古代诗文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成各题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十馀最为少每诏令议下诸老先生不能言贾生尽为之对人人各如其意所欲出
9、诸生于是乃以为能不及也。孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十馀年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。 ”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。贾生为长沙王太傅三年。后岁馀，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，
10、而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。 ”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁馀，亦死。贾生之死时年三十三矣。史记屈原贾生列传注释：釐（x）：胙肉，祭过神的福食；受釐，一种祈神降福的仪式。4. 下列对文中加线字的解释，不正确的一项是A. 以能诵诗属书闻于郡中 属：撰写B. 谦让未遑也 遑：闲暇C. 冯敬之属尽害之 害：损害，
11、伤害D. 为赋以吊屈原 吊：慰问，引申为悼念死者5. 下列文句中，断句正确的一项是A. 是时贾生年二十/馀最为少 /每诏令议下/诸老先生不能言/贾生尽为之对/人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能/不及也/B. 是时贾生年二十馀/最为少 /每诏令议下/诸老先生不能言/贾生尽为之/对人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能/不及也/C. 是时贾生年二十/馀最为少 /每诏令议下/诸老先生不能言/贾生尽为之/对人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能/不及也/D. 是时贾生年二十馀/最为少 /每诏令议下/诸老先生不能言/贾生尽为之对/人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能/不及也/6. 下列对原文有关内容的分析
12、和概括，不正确的一项是A. 贾谊十几岁时就因能诗善文闻名当地。为官之初，曾得到同僚们的肯定，也深得皇上的赏识，一度被破格提拔。B. 贾谊奉命制定新的法令制度，进行了一系列改革，但遭到朝中绛侯、灌婴等人的诽谤，说他年轻学浅，总想擅权弄事。C. 贾谊被从长沙召回，当时皇上正在虔诚地接受神的降福保佑，就向贾谊询问鬼神的本原，贾谊便详细地说明，使文帝夜半前席。D. 贾谊多次上奏疏给皇上，反对分封，陈述有的诸侯封地太多，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力，否则将兴起灾难。7. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。（2）梁怀
13、王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。【答案】4. C 5. D 6. B 7. （1）贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而离开的，心情抑郁（不愉快） 。（2）梁怀王是文帝的小儿子，很受文帝的宠爱，而且爱读书， （文帝）因此派贾谊担任他的老师。【解析】【4 题详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义。做此题时，要注意审读要求，结合积累，按上下文语境推求词义，注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。要求选“下列对文中加线字的解释，不正确的一项是” ，C 项错误。 “冯敬之属尽害之” ，联系语境看，“害” ，应该理解为“嫉妒” ，不
14、能理解成现代汉语常用字字义“损害，伤害” 。故选 C。【5 题详解】本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句） ；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。断句完毕，再回读一遍审查。 “馀” ，通“余” 。 “是时贾生年二十馀” ，是说“这时候贾生年龄二十多岁” ， “馀”前不能停顿。排除 AC。联系前文“诸老先生不能言” ，后面应该是“贾生尽为之对” ， “对”是“回答”的意思。排除
15、 B。故选 D。【6 题详解】本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，即选“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是” ，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B 项“贾谊奉命制定新的法令制度”表述错误，联系上下文看，各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张，“奉命”是曲解文意。故选 B。【7 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句
16、子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。注意关键词句。 （1） “既” ，之后。 “卑” ，地势低洼。 “以” ，认为。 “以” ，因为。 “不自得” ，心情抑郁（不愉快） 。 （2） “梁怀王，文帝之少子” ，是判断句。 “少子” ，小儿子。 “爱” ， “故” ，所以。 “傅” ，担任老师。参考译文：贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因诵读诗书会写文章而闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到衙门任职，非常器重。汉文帝刚即位时，听说河南郡守吴公政绩卓著为全国第一，以前和李斯同乡又曾向李斯学习过，于是
17、就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊说他年轻有才，能精通诸子百家的学问。这样，汉文帝就征召贾谊让他担任博士之职。当时贾谊二十多岁，在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，而贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话。博士们都认为贾生才能杰出无与伦比。汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法，变易服色，订立制度，决定官名，振兴礼乐。于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改
18、，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。 ”于是汉文帝后来就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，于是任命他为长沙王太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而离开 的 ，心情抑郁（不愉快） 。等到渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊在担任长沙王太傅三年。一年多之后，贾谊被文帝征召相见。当时汉文帝接受神的降福保佑，正坐在宣室。文帝因有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原
19、。贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。 ”过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子，很受文帝的宠爱，而且爱读书， （文帝）因此派贾谊担任他的老师。后来汉文帝又封淮南厉王儿子四人都做列侯。贾谊劝谏，认为祸患的兴起要从这里开始。贾谊屡次上书，说诸侯有的连几个郡，不是古代的制度，可以渐渐削减它。汉文帝不听从。过了几年，梁怀王骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任非常伤心，哭泣了一年多，
20、也死去了。死的时候年仅三十三岁。【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删” ，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补” ，就是增补，补充省略的成分；“换” ，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变” ，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲
21、断定解释即可。（二）古代诗歌阅读（12 分）阅读下面这首唐诗，完成各题。柳州城西北隅种柑树柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客 怜皇树，不学荆州利木奴 。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】此诗作于柳宗元贬官柳州时期。楚客：屈原爱橘，认为橘树具有“闭心自慎，终不过失”和“秉德无私”的品质，作橘颂以自勉。荆州利木奴：三国时期丹阳太守李衡，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。8. 诗歌颔联用了什么手法？体现出作者什么样的品质？9. 尾联表现出诗人怎样的复杂情感？请简要分析。【答案】8. 用典，借用屈原和李衡的典故，说自己和屈原一样爱怜橘树，欣赏橘树的
22、谨慎无私，不像李衡那样只想着为自家谋利益，体现出作者淡泊无私、谨慎自守的高贵品质。 9. 乐观旷达之中暗含远谪荒蛮之地的伤感。如果让我将来亲眼看到柑橘长大成林，以自己亲手种的柑橘来滋养老体，这何尝不是一种乐趣呢？一方面体现出诗人的乐观旷达，但另一方面，对于一个自认为具有高贵品质却被贬远方的人来说，预料自己被贬遥遥无期，暗含着多少的失意与伤感啊！【解析】【8 题详解】试题分析：题干问的是“诗歌颔联用了什么手法？体现出作者什么样的高贵品质？”，题干明确考查诗歌的表达技巧，同时从题干的提问中可以知道答题关键词为“高贵品质”“ 颔联”，“ 方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴”结合注释可以知道是借用屈原和李
23、衡的典故的对比，表现出作者淡泊无私、谨慎自守的高贵品质。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情） 、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文） 、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题重点考查修辞手法“比喻”，以及写景的角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉和由远及近。再次强调答题要领：内容（写什么） 、方法（怎么写，也
24、就是表达技巧） 、效果（怎么样） 。 （注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。 ）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用视觉、听觉、触觉、嗅觉和由远及近的写景艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。【9 题详解】试题分析：题干问的是“尾联表现出诗人怎样的复杂情感？请简要分析。 ”答题关键词“尾联”“ 怎样的情感”“好处” 。最后两句 “若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 ”如果让我将来亲眼看到柑橘长大成林，以自己亲手种的柑橘来滋养老体，这何尝不是一种乐趣呢？一方面体现出诗人的乐观旷达，但另一方面，对于一个自认为具有高贵品质却被贬远方的人来说，
25、预料自己被贬遥遥无期，暗含着多少的失意与伤感啊！【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1抓住景语中的情感暗示语。2抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。 “墨分五彩，词含一情。 ”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是
26、悲伤。规范答题：1审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“ 联 ”“片” 等） ；比如本题要求“ 最后两句”。二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题考察的是“尾联”，但情感是结合前面三联景物描写表现出来的。2答题：（1）答题时特别强调：置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作
27、的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（三）名篇名句默写（10 分）10.补写出下列句子中的空缺部分。(1)登高中用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤的句子是：_，_。(2)只有坚持，才可以成功！正如劝学中说：“锲而舍之，朽木不折；_，_。 ”(3)琵琶行当中，描写琵琶女出场时情态的诗句_，_。(4)蜀道难中借黄鹤、猿猴难越形容蜀地山高的诗句是_，_。(5)韩愈师说中，清晰地指出老师的职能作用的两句是“_，_” 。【答案】 (1). 无边落木萧萧下 (2). 不尽长江滚滚来 (3). 锲而不舍 (4). 金石可镂 (5). 千呼万唤始出来 (6). 犹抱琵琶半遮面 (7). 黄鹤之飞尚
28、不得过 (8). 猿猱欲度愁攀援 (9). 师者 (10). 所以传道受业解惑也【解析】【详解】本题主要考查的是默写常见的名句名篇的能力。答好此类题，平时要重视理解积累，注意分析理解语境和侧重点，且注意根据音义确定字形，不丢字加字。注意以下关键字的写法：“萧” “滚” “锲” “镂” “犹” “鹤” “猱” “度” “援” “受”等。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写” ，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的
29、分数。三、文学类文本阅读（16 分）阅读下面的文字，完成各题。老爸送来的三袋米爸从乡下来，坐了一天的车，送来一袋米。爸说：“这是今年的新米，带给你们尝尝。 ”妻笑着说：“谢谢爸爸。 ”晚饭是用爸带来的新米煮的。 “哇，真香！”妻对爸说：“这米比我们买的好吃。 ”爸开心的笑了：“咱自个种的，还能孬？”晚上，妻对我说：“爸也真是的，从大老远来，为的是送一袋米。 ”我说：“这是爸的一番心意。 ”妻感动的说：“爸真好。 ”一个月以后，爸又来了，坐了一天的车，又送来一袋米，爸说：“我在电视上看到城里竟然有人卖有毒大米，还是家乡米放心。 ”妻说：“爸我们吃的是大超市买的米，人家有信誉保证呢。 ”爸憨憨的笑
30、了。妻把我拉进厨房，说：“你跟爸说说，往后别送米了，来回车费四五十块，爸也不算算，这么一折腾，米都什么价了。我们刚刚贷款买了房子，爸也不想着替我们把钱省着。 ”我笑着说：“你以为爸和你一样是学经济管理，懂得成本核算啊。 ”饭时，我对爸说：“您往后别送米了，吃不完没地方放。 ”爸不作声，埋头扒饭。妻挤眉弄眼地朝我笑。第二袋米还没吃完，爸又来了。坐了一天的车，送来一大袋米，比上次那袋多出了一半。妻不高兴了，在厨房里一个劲地埋怨我。爸正在客厅看电视，自个儿乐。我把爸叫到里屋，说：“跟您商量件事，您往后就别送米了，行不？大老远的，花车费不说，人也折腾的累，不值。 ”爸脸上漾着笑没了，一脸难色。他说：“
31、你不晓得，老家隔壁，你李婶的儿子，每次开车回去接她到城里，李婶总要问我啥时在到城里玩，我说：我儿子早跟我说了，只是我舍不得丢下那块地。秋收了，闲了，再找理由说不过去，我寻思着还真得来，可我不能空手啊，车费不能白花，乡下没稀罕东西，带来米免得你们买。儿啊，你的话爸懂，爸晓得你们的难处，爸这次回去，可以跟你李婶说城里我都去了三遭，我都玩腻了。只是爸没想到会闹得你们不开心。 ”爸低着头，那神情就像犯了错误不知所措的孩子。我心里发酸，一阵沉默。爸突然抬头说：“儿呀，其实，爸是真的想你们哪。 ”爸的声音哽咽了。晚上，我给妻讲老家的邻居李婶，讲老爸的经济学观点，讲老爸的眼泪。妻哭了，搂着我，轻轻地说：“等
32、我们条件好了些，就把爸接来吧。 ”人生有多少尴尬就有多少美丽，有多少美丽就有多少至真的情。我的老爸啊，您送来的岂止是三袋米11. “爸”为什么不顾我们的反对，连续送来三袋米？这三袋米有什么作用？12. 文章结尾说“我的老爸啊，您送来的岂止是三袋米。 ”不是米，那是什么？13. 联系全文，请简要分析“爸的经济学观点”和“妻子的经济学观点”有何特点？请联系实际谈谈你的看法。【答案】11. 因为爸非常想念自己的孩子，并极力维护孩子孝顺的形象，所以不顾儿子的反对，连续送来三袋米，以借此来看望儿子。这三袋米是全文的线索，起贯穿全文的作用；凸显出父亲形象；揭示小说主题。 12. 是一个父亲对儿女的无私的爱
33、；是一个父亲对儿女的思念。同时也是对儿女亲情淡漠的批评；是儿女对父爱误解的自我谴责。 13. 爸的经济学观点：看儿子不能空手来；车费不能白花，必需带东西；只要能见到儿子，什么都值得。妻子的经济学观点：做那么远的车，才带来一袋米，不划算；送米不如送钱更好。【解析】【11 题详解】本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。 “爸”为什么不顾我们的反对，连续送来三袋米，联系情节看，第一次送的新米，好吃；第二次是听说有毒大米， “还是家乡米放心” ；第三次是来送米，是给李婶看看
34、儿子是孝顺的，一直要接他去城里的，维护儿子形象。 “车费不能白花，乡下没稀罕东西，带来米免得你们买” 。最终也是因为想孩子，从文中“儿呀，其实，爸是真的想你们哪”这句话可以看出。 “三袋米，有什么作用” ，是考查物象作用，从情节上、人物形象塑造和主题表达方面来考虑，分点概括作答。【12 题详解】本题考查的是对小说重要句子的理解和分析能力。解答此类题目，要从关键词和表达技巧入手，联系全文，体会句子在具体语境中的内涵和结构上的特点，分析其作用。文章结尾说“我的老爸啊，您送来的岂止是三袋米。 ”不是米，那是什么？是提醒读者思考“三袋米”背后的含义。表明是一个父亲对儿女的无私的爱；是一个父亲对儿女的思
35、念。联系前文“跟您商量件事，您往后就别送米了，行不？大老远的，花车费不说，人也折腾的累，不值”等内容看，结尾的话从作者的口中说出，就有了对父亲的误解的自我谴责，还有疏忽父亲感受，有些淡漠亲情的自我批评，带有抒情语气，引人警醒和深思。【13 题详解】本题考查对文本观点、态度做出判断和评价的能力。解答此题，要联系原文，探讨人物的举动和观点，熟悉作者的情感态度，联系生活，寻找文本与生活的契合点。 “爸的经济学观点”和“妻子的经济学观点”有何特点，要联系全文看，分别作答。爸的经济学观点：看儿子不能空手来；车费不能白花，必需带东西；只要能见到儿子，什么都值得。妻子的经济学观点，通过对话可以看出，学经济管
36、理，懂得成本核算，做那么远的车，才带来一袋米，不划算。刚刚贷款买了房子，建议省钱，送米不如给钱。第卷 表达题四、语言文字运用（24 分）14.下列有关文学常识的表述，正确的一项是A. 李商隐，晚唐诗人。字义山，号玉溪生，有 李义山诗集 。代表作除锦瑟外，还有相思 （红豆生南国） 。B. 盛唐时期是唐诗发展的高峰时期，此时的诗坛，群星璀璨，出现了李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然等众多诗人。C. 孟子是一部记录孟子思想及其言行的书，与 论语 大学 中庸合称“四书” 。孟子与孔子合称“孔孟” ，孔子被尊称为“至圣” ，孟子被尊称“亚圣” ，他是最后一位儒家大师。D. 蜀道难原本是乐府古题，属 相和歌
37、辞瑟调曲 。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。【答案】D【解析】【详解】本题考查的是对文学体裁常识及中外重要作家作品的识记能力。做此类题目，需在平时学习时注重积累，加强对作品的名称、体裁、人物、内容、主题、风格、流派、地位及影响的记忆。注意识记准确，作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。要选“下列有关文学常识的表述，正确的一项是” ，逐一分析。A 项相思 “红豆生南国”是王维的诗。B 项中白居易不是盛唐诗人，应为中唐诗人。C 项最后一位儒家大师是荀子，不是孟子。故选 D。【点睛】这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。文化常识
38、内涵十分丰富，有许多内容，随着历史的发展，本身也在不断地发展演变，所以，更显示出它的复杂性。文化常识大概包含这些方面：姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法和礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古代音乐，古籍注释体例。需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。15.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）近日，云南言尚国际旅行社有限公司导游何湘云在承担带团讲解任务时，因游客购物数量较少，便以“现在有的人 ” 、 “白吃白喝白住”等言辞羞辱游客。阿拉伯某网站称：从美国对待埃及的态度可以看出，美国对待中东国家的立场都是以自身利益为前提的， “在美国利益面前，民主 ” 。 梵高在生
39、前仅卖出一幅作品，而去世后其作品却大受追捧价值连城。 “梵高去世时，他还 ；125 年后，他成了举世瞩目的艺术明星。 ”梵高博物馆馆长阿克塞尔鲁格如是说。A. 一毛不拔 一钱不值 一文不名B. 一毛不拔 一文不名 一钱不值C. 一文不名 一钱不值 一毛不拔D. 一文不名 一毛不拔 一钱不值【答案】A【解析】试题分析：本题考查成语的运用。一毛不拔，连一根汗毛也不肯拔出来。原指杨朱的极端为我主义。后形容为人非常吝啬自私。一钱不值，一个铜钱都不值。比喻毫无价值。一文不名，名：占有。一个钱都没有。形容非常贫困。第一句中，是说“有的人”非常吝啬，故使用“一毛不拔” 。第二句中，是说在美国眼中， “民主”
40、毫无价值，应使用“ 一钱不值”。第三句中，是说梵高生前非常贫穷，应使用“一文不名”。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如， “一毛不拔”强调吝啬；“ 一钱不值 ”强调没有价值；“ 一文不名”强调贫困。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清
41、所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。16.下列各句中，没有语病的一句是A. 根据观察的结果，凡是吝啬鬼，野心家，所有执著一念的人，他们的感情总特别贯注在象征他们痴情的某一件东西上面分不开。B. 新课标提出了“综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。C. 黛玉的生活正如探春所说，外头看着光鲜，其实十分难熬。但是她也有着青春少女的活泼热情，并非不是终日都只在哀愁之中。D. 孟子认为，如何对待人民这一问题，对于国家的治乱兴亡，具有
42、极端的重要意义。他根据战国时期的经验，总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性精神的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻。 ”【答案】D【解析】【详解】本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。要选“下列各句中，没有语病的一句是” ，逐一分析。A 项“分不开” ，结构混乱， “他们的感情总特别贯注在象征他们痴情的某一件东西上面” ，就是“他们的感情总和象征他们痴情的某一件东西分不开”的意思，原句属于句式杂糅。B 项“促进学生语文素养的整体推进和协调发展” ， “促进”和“整体推进”搭配不当。C
43、 项“并非不是” ，双重否定表肯定，原句意思是“终日都只在哀愁之中” ，这和“她也有着青春少女的活泼热情”前后矛盾，表意不当。故选 D。【点睛】高考对病句的类型明确界定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。平时应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。辨析病句方法：1、语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因。2、紧缩法。去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。3、造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较
44、，有无问题便清楚了。4、逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。17.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）淡淡时光，纯真 的 情怀。喜欢纯真的眼睛， ，源自洁净，一尘不染；喜欢纯真的笑容， ，源自内心，自然清爽；喜欢纯真的心灵， ，源自善良，质朴无暇。蓦然回首，留给自己的往往是最本质的东西，最纯真的情怀。那是一束灿烂的花朵 那是一页质洁的信笺 那是一泓清澈的泉水A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：本题考查语句的排列。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具
45、体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。这段文字主要围绕“纯真”展开。第一处，是说“ 纯真的眼睛 ”，后面说“ 源自洁净，一尘不染”，可知强调的是清澈洁净，应选用第三句；第二处，是说“纯真的笑容”，后面说“源自内心，自然清爽” ，应选用第一句；第三处是说“ 纯真的心灵 ”，后面说“ 源自善良，质朴无暇”，应选用第二句。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句
46、等） ，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上） 、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。本题的这段文字主要是讲曾经的纯真情怀，每一处的内容不同，对纯真的描述也不同，考生可以根据横线后面的内容进行选择。18.学校
47、举办名著展演活动，拟将经典名著红楼梦 （曹雪芹） 、 三国演义 （罗贯中） 、水浒传 （施耐庵） 、 西游记 （吴承恩） 、 呐喊(鲁迅)、 哈姆莱特 （莎士比亚） 、复活 （托尔斯泰） 、 巴黎圣母院 （雨果）搬上舞台。作为表演者，请就你最想饰演的某一人物说明你的表演设想及理由。要求：选例典型，说明具体，理由充分。40 字左右。表演设想与理由： 【答案】要突出呐喊中阿 Q 愚昧麻木的悲剧性人物特征。理由是体现鲁迅哀其不幸，怒其不争的本心，警戒世人。【解析】【详解】本题属于综合题，综合考查学生的语言运用能力。对于语言运用类的题目，考生应先认真审题，明确题目的类型和要求，然后根据自己对作品的了解程度，从所给的作品中选取比较熟悉的形象，比如红楼梦里的宝玉黛玉， 三国演义里的诸葛亮， 水浒传里的武松， 西游记里的孙悟空， 呐喊里的阿 Q， 哈姆莱特里的哈姆莱特，复活里的玛斯洛， 巴黎圣母院里的卡西莫多。抓住人物的特点，根据要求说明表演设想及理由，说明要能够建立与作品内容、特色的联系，阐释简明合理，注意字数要求。19.下面是我校校徽的标志，请写出该标志中的构图要素（不超过 30字）及其丰富意蕴（至少两种，不超过 60字） ，要求语意简明，句子通顺。（1）构图要素： _（2）丰富意蕴：_
