1、临泽中学高一年级 10 月份期中模拟（语文）试卷（一）考试时长： 150 分钟 命题人：吴兆丽 分值：150 分一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征。当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。其一，空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到
2、较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础。目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。其二，制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言
3、，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会妨害城市发展。其二，制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；即
4、使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会妨害城市发展。其三，意义弹性。所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性。当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时，这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化，理性
5、主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展。综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的。（摘编自陈忠城市社会：文明多样性与命运共同体 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。B. 已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。C. 城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。D.
6、 在诸多原因中，空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。B. 文章区分了文明弹性的层面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。C. 文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。D. 文章借助“文明弹性”的概念，论证了建构城市命运共同体的重要路径。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性也会相应变好。B. 城市处在不同的发展阶段时会有不同危机，制度的主要功能也会因此不同
7、。C. 要让一个城市体具有综合吸纳能力和发展潜力，就应平衡各种主义的关系。D. 城市盛衰自有其规律，与不同的意义和价值在总体上的和谐没有直接关系。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1 题详解】此题考查理解文中重要词语含意的能力。命题者选取文本中含有比较重要词语的句子，经处理（即在三个选项中设置不同陷阱）后，组成各选项；解题时一般要先在文本中找出同该选项意思相关的区间，以之同选项表述进行比较，发现异同，最后据之确定正误。A 项“缺乏有机统一”错误，根据文本，当前城市空间弹性的核心问题是“如何实现空间公共性与私人性的有机统一、具体转换” ，而不是如该选项所说的“缺乏有机统一” 。C 项
8、， “抽象的意义共同性”错误，相关的内容在文本第三自然段，文本原文为“不断形成具体的意义共同性” ，不是如该项所说的“抽象的意义共同性” 。D 项， “根本原因”错误，相关的内容在文本第四自然段，根据文本可知，空间弹性不足会使城市发展失去“基础” ，意义弹性不足会从根基处危害城市的健康可持续发展，而制度弹性并无此“根本原因”的表述。故选 B。【2 题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。特别注意考察各项表述中对文本论点、论据、论证方法和论证层次的分析是否正确。C 项中， “文章注重分析具体概
9、念的正反两面”的说法是正确的，在文章中有体现，但“相应的动态发展过程”则无明显依据，故选 C。【3 题详解】此题整体考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题时，一般要先在文本中找出同该选项意思相关的答题区间，以之同选项表述进行比较，考察其说法是否正确，最后据之确定正误。题中 A 项， “当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性也会相应变好”在文本中找不到根据，无中生有。故选 A。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点
10、和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。秋有信（1）处暑以后，天气渐凉。（2）漫山遍野都是疲倦，犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了。蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划。桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，铭黄色系，锦缎一般华丽，村得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。地上的草尚绿着，但这种绿，再也不是蓬勃的绿，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，经历的多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里也装的一卡车的疲惫。（3）秋天成了果实的天下，小
11、区里，柿子，石榴，无花果一日日的收服自己，渐渐饱满。微风振枝，熟果坠地，是木槿的紫白缤纷，也是糖炒栗子的幽香甜洌银杏树上白果累累，疲倦而幸福的等待着圆满的凋落。鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来，于草丛里层出不穷的生长。自然万物的循环该有多么幽微和奇妙。（4）前几日天色，是汝窑的淡青，衬了泾宣一样的云朵，偶有风过，慢慢地，又轻了，薄了，狂草里添了飘逸，是王献之的草书，浑然里尽是勃勃生气，如虫沥沥。（5）近期，连日来都是阴的，沟渠旁，园林工人在割草，草汁的甜香沁人心脾，来来回回一趟一趟，闻着闻着，恍如置身深山泉林，有长风万里的辽阔。（6）
12、最大的苦恼是屋子前后草地里油蛉开始了大面积的鸣叫，吵的睡不踏实，前后窗户关起来，又闷，开一扇吧，即便用上耳塞，也阻挡不了油蛉们潮水般汹涌的叫声，要到霜降以后，这些小虫子们才会停止鸣叫。仿佛是为了抗争属于自己的生命时光的短暂。（7）夜里，了无睡意，随手翻书，又翻到汪曾祺晚饭花集 ，重复读了多遍，真是好。有一个短小说就叫晚饭花 ，不及三千字，淡的不得了，清清浅浅的笑风，娓娓而来，更像一小幅淡墨点画的册页，虽无世说新语那般传奇激烈，但堪比宋人小品，寡寒枯瘦，古中国的气质一下出来了。即便一张桌子用旧了，纹理尚在，仿佛可以触摸到温度。读这样的小说犹如喝了一碗家常的热汤，那份生活的朴素的静气，把你深慰良久
13、。（8） 晚饭花里的李小龙就是汪曾祺自己。一个作家纵然到了年老，依然尚可借助文字去还原一颗远去的少年心。 （9）李小龙每天放学经过巷子里，东看西看的，石榴垂在树枝上，王玉英家的墙根边一排晚饭花。王玉英坐在这一排花前做针线。要是没有王玉英，黄昏就不成其为黄昏了。后来王玉英许了人家，未婚夫是钱老五。李小龙听说钱老五风流浪荡不务正业，还传说他跟一个寡妇相好，不仅住在那个寡妇家里，还花寡妇的钱后来，一顶花轿把王玉英抬走了，晚饭花还开着。李小龙很气愤，他觉得王玉英不该嫁给钱老五。从此，这世界上再也没有原来的王玉英了。 （10）重读废名短篇小说系列，以及长篇桥 ，一样简淡，绝句一样，不肯浪费语言。无论废名
14、，抑或汪曾祺，都曾受了古诗词极深的影响吧，只点染，不铺排，一直往内收，留下大片空白，简直是倪云林的远山图卷啊，一派苍烟枯老，飘拂了人世间淡淡忧伤，总要等到读完以后，去咂磨，有一种莫名的情绪肆意流泻，渐渐地，不晓得怎么了，又浓烈起来，就是那种余音不竭的浑然、缭绕，令人怦然。 （11）把小说写到单纯的境界，也是一种生命的还原吧，点点滴滴，把你打动，然后有了白菊花茶一样的寂寞，很淡很淡的惆怅。（12）这世上，单纯的，都是永存的。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 在这篇文章中，作者对自己在秋天的所见、所听、所读做了诗意的叙写，语言清新，情趣盎然。B. 文中“但堪比
15、宋人小品，寡寒枯瘦”一句，微微流露出作者对汪曾祺小说的一些批判色彩。C. 文章的第一段，短小精悍，平淡的叙述中颇有远村孤烟的含蓄淡静之致。D. 这篇文章是在说秋天的典型事物的特点，其实也是在诉说一种人生况味。所有的事物身上也有人的影子。5. 结合文章，说明文中的两个“疲倦”分别具有怎样的含意。6. 请分析秋天的“信”有哪些？这些“信”分别给予了作者怎样的思考?【答案】4. B 5. 第一个“疲倦”是指没有生气，没有精神。第二个 “疲倦”是指果实累累，压迫树枝，让树枝有承受不住的样子。 6. （1）满山遍野的植物，让作者体会到生命到暮年后缺乏生机。 （2）果实和鸟雀，万物的成熟与新生。 （3）天
16、色和草香，衰落中的生机。 （4）虫鸣，生命的渺小和短暂。 （5）汪曾棋和废名作品，单纯的事物可以长存。【解析】【4 题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题干要求选出“不正确的一项” ，B 项， “微微流露出作者对汪曾祺小说的一些批判色彩”错误，文中“但堪比宋人小品，寡寒枯瘦”一句，并没有流露出作者对汪曾祺小说的一些批判色彩。故选 B。【5 题详解】此题考查学生理解文中重要词语含义能力。本题题目是“结合文章，说明文中的两个疲倦分别具有怎样的含意。 ”答题时，先找到两个“疲倦”所在之处，然后结合其所在的上下文，理解
17、其含义。第一个“疲倦”在文章第二自然段，第一句话， “漫山遍野都是疲倦” ，根据后文“犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了” “蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划” “桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，地上的草尚绿着，但这种绿，再也不是蓬勃的绿，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，历经的多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里也装的一卡车的疲惫” 这里的“疲倦”的意思是指没有生气，没有精神。第二个“疲倦” ，在文章第三自然段， “疲倦而幸福的等待着圆满的凋落” ，结合前文“银杏树上白果累累，疲倦而幸福的等待着圆满的凋落” ，这里的“疲倦”是指果实
18、累累，压迫树枝，让树枝有承受不住的样子。【6 题详解】此题考查学生把握文章内容要点和主旨能力。答题时通读文章，根据文章所写的内容，把握分析秋天的“信”有哪些，然后进一步分析这些“信”分别给予了作者怎样的思考。通读文章，文章先写了“漫山遍野都是疲倦” ， “蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划。桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，铭黄色系，锦障一般华丽，村得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。地上的草尚绿着，但这种绿，再也不是蓬勃的绿，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，历经的多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里也装的一卡车的疲惫” ，这是说漫山遍野的植物是秋天
19、的“信” ，这个“信”让作者体会到生命到暮年后缺乏生机。 “秋天成了果实的天下” “小区里，柿子，石榴，无花果一日日的收服自己，渐渐饱满。微风振枝，熟果坠地银杏树上白果累累，疲倦而幸福的等待着圆满的凋落” “鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来，于草丛里层出不穷的生长。自然万物的循环该有多么幽微和奇妙” ，满树成熟的果实和和前来吃果实鸟雀是秋天的“信” ，鸟雀吃了成熟的果实，飞行过程中排泄，粪便一旦落入泥土，未笑话的种子就发芽，生长，作者由此感觉到万物成熟和新生，自然万物的循环幽微和奇妙。 “前几日天色，是汝窑的淡青，衬了泾宣一样的云朵，
20、偶有风过，慢慢地，又轻了，薄了，狂草里添了飘逸，是王献之的草书，浑然里尽是勃勃生气，仿如虫沥沥。 ”“沟渠旁，园林工人在割草，草汁的甜香醒人心脾，来来回回一趟一趟，闻着闻着，恍如置身深山泉林，有长风万里的辽阔。 ”天色和草香是秋天的“信” ，从这个“信”中作者感觉到“浑然里尽是勃勃生气” “恍如置身深山泉林，有长风万里的辽阔” 。 “油蛉开始了大面积的鸣叫，吵的睡不踏实，前后窗户关起来，又闷，开一扇吧，即便用上耳塞，也阻挡不了油蛉们潮水般汹涌的叫声，要到霜降以后，这些小虫子们才会停止鸣叫。仿佛是为了抗争属于自己的生命时光的短暂” ，秋天的信是“虫鸣” ，由虫鸣作者感受到了生命的渺小和短暂。 “
21、夜里，了无睡意，随手翻书，又翻到汪曾祺晚饭花集 ，重复读了多遍，真是好”“晚饭花 ，不及三千字，淡的不得了，清清浅浅的笑风，娓娓而来，更像一小幅淡墨点画的册页” “这样的小说犹如喝了一碗家常的热汤，那份生活的朴素的静气，把你深慰良久”“重读废名短小说系列，以及长篇桥 ，一样简淡，绝句一样，不肯浪费语言” “无论废名，抑或汪曾祺简直是倪云林的远山图卷啊，一派苍烟枯老，飘拂了人世间淡淡忧伤，总要等到读完以后，去咂磨，有一种莫名的情绪肆意流泻，渐渐地，不晓得怎么了，又浓烈起来，就是那种余音不竭的浑然、繚绕，令人怦然” “把小说写到单纯的境界，也是一种生命的还原吧，点点滴滴，把你打动，然后有了白菊花茶
22、一样的寂寞，很淡很淡的惆怅” ，由此得出秋天是“信”是汪曾棋和废名作品，由二人的作品作者感受到“这世上，单纯的，都是永存的” 。【点睛】分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的材料，完成各题。施平：一只理想主义的“土拨鼠”“我是一只土拨鼠。 ”施平在自传里这样写道。他 1911 年出生在云南大姚，1926 年在昆明投身第一次大革命，自那以后，便如一只“长着有力前爪的土拨鼠，匍匐在大地母
23、亲的怀抱，东拨土、西拨土、种鲜花、去杂芜” 。在浙江大学读书时，施平积极参与“一二九”抗日救亡运动，两次直面蒋介石，力陈抗日主张。抗日战争、解放战争时期，他在新四军粟裕、陈丕显部下，担任地方党群领导工作。1957 年，他在中国农业大学担任党委书记期间，被卷入“反右”运动，此后，审查、批斗、下狱“土拨鼠”遭遇了巨大的灾难，含冤受屈，铁窗之下， “无处可为大地母亲拨土了” 。直到文革结束后，施平方才得以平反。67 岁的他来到华东师范大学，这只忠贞的土拨鼠，又继续勇敢地拨土、栽花、去芜。华东师大是“文革”的重灾区之一。1978 年，施平被调任到华东师范大学，任党委第一书记。到任后，他抓的第一件大事就
24、是大刀阔斧地拨乱反正，彻底平反冤假错案。“要把高等教育办好，就不可以左 。 ”时至如今，施平谈教育，开口仍是这句话，“我当年是这样认为，我现在还是这样认为。 ”从 1978 年到 1983 年，在华师大的近 6 年时间中，施平一直扮演着改革者的角色，他从体制层面实行了一系列改革与建设，将民主之风带入了校园。他昔日的同事，华东师大前校办主任汪祥云说，那些年，施平身边常有记者相随，因为“跟着他跑，就能出新闻” 。民主推荐副校长便是其中的一例。当时华东师大领导层的年龄结构偏大，选拔青年干部已是当务之急。施平提出了一个新设想，由群众在全校青年教师中民主推荐出一位副校长。这个提议遭到了疑虑和反对：我国高
25、等院校的正副校长历来由上级组织任命，如今让群众选举，似乎有违组织原则。施平回应说：“我们发动群众，走群众路线，民主推荐副校长，这是合理的；推荐出来后，还要经上级批准任命，也是合法的。只要做到合理又合法，别人无可非议。 ”民主推荐校领导，在当时全国高校中属于首创。之后，施平为了解决外语师资问题，更是大胆创新，首开先河地在报纸上刊登招聘广告。1979 年 3 月 29 日，华东师大在文汇报上刊登招聘启事，迎来了 800 多名应聘者，其中不乏在国外留过学，获得学位，精通某一门外语，既能教学与翻译、又懂某门专业学科的人才。这种向社会开放， “不拘一格用人才”的理念，在当时的学校和社会中，都属“破天荒”
26、之举。1985 年，74 岁的施平离休。次年，他前往大西北，实现了少年时念念不忘的梦想在沙漠、戈壁上用现代科学技术植树造林，制止风沙侵害。这时，年逾古稀的施平迷上了摄影。中学时，他目睹“四一二”政变，眼见蒋介石背叛革命、清洗共产党，曾一度对政治灰心丧气，转身埋头于西洋水彩画中，甚至以第一名的成绩，考取了昆明美术学校。然而，受大革命启蒙的施平，最终没有选择这条道路，而是听从内心召唤，投身于为共和国“拨土去芜”的事业中。到古稀之年， “土拨鼠”的脚步终于得以暂缓，儿时的爱好和梦想仿佛点亮了老人的又一次青春。施平将年轻时养成的美学修养投入到了摄影中，当记者在病房见到他时，他的书桌的正中便放着一个数码
27、相机。病房的墙上挂着他的几幅照片，也有书法家写的一幅书法作品，用以形容他的晚年时光：“老年更发少年狂，吟啸徐行又起航。 ”老人虽然离开工作岗位已久，但他念念不忘自己的教育理想，施平所描绘的大学图景是：大学的“围墙”被拆除了，教室、实验室和图书馆对所有人开放，人人都能够享受高等教育的资源。从幼儿园开始，教育的费用就由国家来承担。而在大学，学生不再受限于某一所学校、其一课程，只要愿意，他们便能选择自己心仪的课程，学分修满了就能毕业。大学毕业后的学生仍然能回来听课，只要通过考核，便能拿到硕士、博士的学位。这样的教育思想，即使在他的后辈看来，也似乎过于“超前” 。但老人说起这一切时，情真意切，目光坚定
28、，还闪耀着年轻时的理想主义光芒。如今，这位年过百岁的老人，希望年轻人能够接手他们理想主义的“传棒” ，比之老一代知得更多，思得更广，站得更高，看得更远，比我们跑得更好更快。 ”7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ）A. 文章题目运用比喻手法，将施平比作一只“理想主义的土拨鼠 ”，形象地概括了施平一生的奋斗经历，生动有趣。B. 施平调任华东师范大学后，首先大刀阔斧地进行拨乱反正工作，彻底平反冤假错案，这是他成为成功教育家的根本原因。C. 施平率先从体制层面在高校实行了一系列改革与建设，民主推荐副校长等做法将民主之风带入了校园，理念非常先进。D. 施平对祖国怀有一腔热爱与忠贞之情，他有
29、超出常人的眼光，以勇气和毅力执着做事，在教育事业上取得了卓越成就。8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ）A. 年轻时的施平积极参加各种民主运动，努力践行为国家贡献力量的理想抱负，即使遭受过冤屈打击，也没有改变他的初衷。B. 施平对我国一段时期内的高等教育政策并不赞成，也因此而入狱；平反后，他对学校中的一些问题采取积极措施加以纠正。C. 施平在华东师范大学任职期间，身边常常有记者跟随，因为他一直以改革者的角色出现，他的一些做法往往能够成为新闻。D. 离休后的施平远赴西北植树造林，实现了少年时期就念念不忘的梦想，在年轻时就曾经涉足过的摄影领域也有了初步成就。E. 施平眼中的大学
30、应当拆除围墙，去除大门等设施，让社会上人人都能够享受高等教育的资源，这样的理念显然是极为超前的。9. 为什么说施平是“一只理想主义的土拨鼠 ”？请结合材料谈谈你的看法。【答案】7. B 8. AC 9. 施平年轻时就立下为祖国贡献力量的决心，并为之奋斗一生。施平在高校工作的时间里，大胆改革创新，作出了一系列卓有成效的业绩。退休后仍然牵挂儿时梦想，到西北去植树造林，还学会了摄影。关注我国高等教育事业，对未来的大学有着自己的憧憬和希望，理念超前。【解析】【7 题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，这道题主要考查学生的分析和概括能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选
31、项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知，B 项， “这是他成为成功教育家的根本原因”无中生有。故选 B。【8 题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。这道题主要考查学生的分析和概括能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。经比较即可得知。B 项， “也因此而入狱”理解不当，他入狱的原因是被卷入 1957 年的“反右”运动；D 项， “年轻时就曾经
32、涉足过的摄影领域”无中生有，他年轻时学过美术，但文中并没有明确是否涉足过摄影；E 项， “拆除围墙”错误，原文中的“拆除围墙”是开放办学的形象说法，并不是指拆除真正的围墙。故选 AC【9 题详解】此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价，注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊要能言之成理，自圆其说,不能强词夺理，故作惊人之语，要能言之成理，言之有据，言之有序，施平先生是典型的知识分子代表，他从小就立志为国家做出贡献的一种决心和态度，他也真正意义上的实践，并为此奋斗终身，在大学工作期
33、间他作出了一系列具有卓有成效的改革，取得了一些令世人瞩目的成就，始终关注着我国的高等教育事业，对文化有着自己独特的理解和思考。【点睛】探究的题目，答题时注意首先明确探究的要点，然后结合文章的内容具体明确答题的方向。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小
34、题，19 分）阅读下面的文言文，完成各题。崔玄伯，清河东武城人也。少有俊才，号日冀州神童。拜阳平公侍郎，众务修理，处断无滞。苻坚闻而奇之，征为太子舍人。辞以母疾不就，左迁著作佐郎。太祖征慕容宝，次于常山，玄伯弃郡，东走海滨。太祖素闻其名，遣骑追求。执送于军门，引见与语，悦之。太祖幸邺及车驾还京师次于恒岭太祖亲登山顶抚尉新民适遇玄伯扶老母登岭太祖嘉之因诏诸徙人不能自进者给以车牛。迁吏部尚书，而俭约自居，不营产业，家徒四壁；出无车乘，朝晡步上；母年七十，供养无重膳。太祖尝使人密察，闻而益重之，厚加馈赐。时人亦或讥其过约，而玄伯为之逾甚。太祖常引问古今旧事，王者制度，治世之则。玄伯陈古人制作之体，及
35、明君贤臣，往代废兴之由。未尝謇谔忤旨，亦不谄谀苟容。及太祖季年，大臣多犯威怒，玄伯独无谴者，由于此也。 太祖崩，太宗未即位，清河王绍闻人心不安，大出财帛班赐朝士，玄伯独不受。太宗即位，以不受绍财帛，特赐帛二百匹。诏遣使者巡行郡国，纠察守宰不如法者，令玄伯按之，又诏坐朝堂，决刑狱。太宗以郡国豪右，大为民蠹，乃优诏征之。民多恋本，而长吏逼遣。于是轻薄少年，因相扇动，所在聚结。西河、建兴盗贼并起，守宰讨之不能禁。太宗乃引玄伯问日：“今犯者已多，不可悉诛，朕欲大赦以纾之，卿以为何如？”玄伯日：“王者治天下，以安民为本，何能顾小曲直也？夫赦虽非正道，而可以权行，自秦汉以来，莫不相踵。若其赦而不改者，诛之
36、不晚。 ”太宗从之。泰常三年夏，玄伯病笃。太宗遣侍中宜都公穆观就受遗言，更遣侍臣问疾，一夜数返。及卒，下诏痛惜，赠司空，谥文贞公。（魏书崔玄伯传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 太祖幸邺/及车驾还京师/次于恒岭/太祖亲登山顶/抚尉新民/适遇玄伯扶老母登岭/太祖嘉之/因诏诸徙人不能白进者/给以车牛B. 太祖幸邺/及车驾还京师/次于恒岭/太祖亲登山顶抚尉/新民适遇玄伯扶老母登岭/太祖嘉之/因诏诸徙人不能自进者/给以车牛C. 太祖幸邺及车驾/还京师/次于恒岭/太祖亲登山顶/抚尉新民/适遇玄伯扶老母登岭/太祖嘉之/因诏诸徙人/不能自进者给以车牛D. 太祖幸邺/及
37、车驾还京师/次于恒岭/太祖亲登山顶抚尉/新民适遇玄伯扶老母登岭/太祖嘉之/因诏诸徙人/不能白进者给以车牛11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 古代官职调动可用“迁” ， “左迁”指贬官、降职，如“予左迁九江郡司马” 。B. 太祖，文中指庙号。庙号是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时立的名号。C. 古代“郡”和“国”都是诸侯王的封地，所以二者并称，也用来泛称地方行政区域。D. 赠，文中指追赠。古代皇帝常为去世的官员及其父祖追封官爵或荣誉称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 崔玄伯学识渊博。他对古今旧事、帝王制度、治理社会的规则和古人制
38、礼作乐的本意，以及明君贤臣，历代兴衰的原因都能够陈述。B. 崔玄伯受人信任。太祖、太宗都有事就向他询问，叫他巡视各个郡国，纠察不依法度的郡守县令，还让他坐在朝堂，决断刑罚。C. 崔玄伯不贪钱财。太祖逝世时，清河王元绍听说人心不稳就拿出大量财物赏给朝廷官员，但玄伯不接受，太宗即位后为此赏赐了他。D. 崔玄伯生活节俭。虽然他身居高位，但生活很节俭，家里没什么财产，出门、上朝都无车子，有人认为他过度节约，而他却更加节约。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。太祖征慕容宝，次于常山，玄伯弃郡，东走海滨。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 （答司马谏议书 ）【答案】10.
39、 A 11. C 12. B 13. （1）太祖征讨慕容宝，停驻在常山，玄伯放弃郡城，向东逃到海边。（2）现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。【解析】【10 题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“及”的意思是“等到”一般用于句首，排除 C；“抚尉新民”为动宾结构，前后停顿，排除 BD；故选 A。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称
40、谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项， “都是诸侯王的封地”错误，古代，“郡”不是诸侯王的封地， “国”在有些朝代是诸侯王的封地。故选 C。【12 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 B 项， “叫他巡视各个郡国，纠察不依法度的郡守县令”错误，文中有“诏遣使者巡行郡国，纠察守宰不如法者，令伯按之”的信息，
41、说明他没有去纠察不依法度的郡守县令，而是检查使者的情况，并且让他“巡视，坐朝 堂，决刑狱”的只有太宗。故选 B。【13 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。征：征讨；次：停驻；于：介词，在；东：名词作状语，向东；走：逃跑；所以者：表原因；见教：指教我；以为：认为；怨谤：怨恨和诽谤。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的
42、对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】崔玄伯，是清河东武城人。年轻时有杰出的才能，被称为冀州神童。授任阳平公侍郎，处理各种事情有条理，处置没有拖延的。苻坚听说后感到惊奇，征召为太子舍人。崔玄伯以母亲患病为由推辞不赴任，降为著作佐郎。太祖征讨慕容宝，停驻在常山，玄伯放弃郡城，向东逃到海边。太祖一向听说他的声名，派遣骑兵追赶寻求。捉住后送到军营门前，太祖召见和他谈话，非常喜爱他。太祖前往邺城，等到太祖回京城，停驻在恒岭。太祖亲自登上山顶，安抚慰问新归附的人，恰巧遇上玄伯扶老母登山岭，太祖嘉许他，于是诏令所有不能自己进见的迁徙民众，赐给车辆耕牛。玄伯升吏部尚书，而他居处节俭，不经营产业，家徒四壁；
43、出门没有车辆，早晨下午步行上朝；母亲七十岁，供养没有两份菜肴。太祖曾派人秘密观察，听说后更加器重他，厚重地加以馈赠赏赐。当时也有人讥讽他过度俭约，而玄伯做得更厉害。太祖时常召他进宫向他询问古今旧事，帝王制度，治理社会的规则。玄伯陈述古人制礼作乐的本意，以及明君贤臣，历代兴衰的原因。不曾直言违背旨意，也不曾阿谀苟且屈从。到了太祖晚年，大臣多有冒犯威严被斥责，唯独玄伯不遭谴责，就是由于这个缘故。太祖逝世，太宗没有即位，清河王元绍听说人心不稳，拿出大量钱财布帛赏赐朝廷官员，唯独玄伯不接受。太宗即位，因不接受元绍的钱财布帛，特地赏赐帛二百匹。下令派遣使者巡视郡国，纠察不依法度的郡守县令，命令玄伯巡视，
44、又诏令玄伯坐在朝堂，决断刑罚。太宗认为郡国豪强，成为民众的大祸害，就优厚地下诏征召他们。民众多留恋本土，而官员逼迫遣送这时轻浮的年轻人，因而互相煽动，在各地聚集。西河、建兴的盗贼一起闹事，郡守县令讨伐他们，不能禁止。太宗于是召见玄伯询问说：“现在犯罪的人已经很多，不可能全部杀死，我想大赦来赦免他们，你认为怎么样？”玄伯说：“君王治理天下，以安定民众为根本，哪能顾及小的是非曲直呢？赦免虽然不是正道，而可以变通施行，从秦汉以来，无不相继。如果赦免而仍不改正的，再诛杀也不算晚。 ”太宗听从了他的建议。泰常三年夏天，玄伯病重，太宗派遣侍中宜都公穆观到他那里接受遗言，又派遣侍奉的臣属询问病情，一夜几次往
45、返。等到玄伯去世，太宗下诏悲痛惋惜，追赠司空，谥号为文贞公。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成各题。途中见杏花唐吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留!林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹姻笼日暗神州。【注】吴融，晚唐诗人。昭宗龙纪元年（889 年）登进士第。曾随宰相韦昭度出讨西川，任掌书记，累迁侍御史。一度去官。流落荆南。帝乡，此指都城长安。长安多杏树。14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 诗人途中偶见一枝杏花，这触动了他满怀的复杂心绪，让他写下这首笔法委婉细腻，情感动人的诗歌。B. “一枝红艳出墙头
46、”与宋人叶绍翁游园不值中的名句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达的情感相同，都表达了诗人对春回大地的无比欣喜和激动之情。C. 颈联写天色渐暗，空气里的花香仍夹带着料峭的寒意，寂静的树林中黄鹂鸟最先归来，春色尚早，杏花在料峭的春寒中独自绽放，却没有蝴蝶绕其飞舞。D. 尾联虚写，诗人从眼前的鲜花联想到往年在京城长安看到的千万树杏花。E. “帝乡千万树” ，浮现于诗人脑海中的这幅长安杏花图，实际上代表着他深深忆念的长安生活。15. 这首诗流露出诗人的哪些情感？请结合相关诗句简要分析其中的两种。【答案】14. B 15. (1)惜春之情，长期观赏都会有花败的遗憾，更何况自己行色匆匆，更无法等到花朵
47、开尽。 （2）流离之苦或身世之叹。诗人飘零在外，行色匆匆，纵逢赏心悦目之景也难以停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。 （3）故国之思，诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城长安看到的千万树杏花盛开的绚丽景象。诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷。【解析】【14 题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B 项， “都表达了诗人对春回大地的无比欣喜和激动之情”错
48、误，面对红艳的杏花，诗人却因独自奔波于茫茫的旅途中，各种忧思盘结胸间，那枝昭示着青春与生命的杏花映入眼帘，却在他心头留下异样的苦涩滋味。故选 B。【15 题详解】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据诗中的句子“可堪逢处更难留” “春浅香寒蝶未游” “更忆帝乡千万树，澹姻笼日暗神州”和注释的内容“一度去官。流落荆南”分析作者的“惜春之情” “流离之苦或身世之叹” “故国之思”等情感。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，
49、但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 荀子.劝学中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“_，_，_”的观点。（2）陶渊明是很多古代诗人的偶像。 归园田居 （其一）写出了很多人的心声：“户庭无尘杂，虚室有余闲。_，_。 ”（3） “_，天下归心” ，那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志。 短歌行【答案】 (1). 积善成德 (2).
