1、2018-2019 学 年 吉 林 省 白 山 市 高 二 上 学 期 期 末 联 考语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ： 用 签
2、字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷第 I 卷（选择题)评卷人 得分一、选择题阅读下面的文字，完成下列小题。据中国青年报日前报道，诸如“走花路、糊了、连睡、扩列”这些被发明出来的固定用法，在一部分 00 后中已经成为常用的语言，网称“黑话” 。笔者认为对此不必 ，反而应该淡定包容。当年发明了众多汉字缩写的 90 后，诸如“人艰不拆” “不明觉厉” “我伙呆”等，语言系统不仅没有给带来灾难，而且活跃了网络社交氛围。随
3、着时间流逝，大多“新词”也逐渐退出社交平台，只不过是语言历史长河中的匆匆过客。而更早以前，汉语中的精华成语，何尝不是当年的流行“缩语”？现在，很多人可能并不知道成语背后的出处和典故，但这并不妨碍使用。这便是语言文字的进化所积蓄的力量，它们会用自身的实用和魅力获得认同。如今，00 后的字母缩写“黑话”逐渐在其圈子里流行起来，这是语言发展的历史必然。语言从来都不是 的，而是不断发展丰富、 的。当下，生活节奏越来越快，表现在社交领域的语言“新变化” ，实属正常。有 00 后接受采访时就直言， “这样打字快呀。 ”00 后的网络“黑话”绝不是 。我们应该自信， （ ）正如此前的很多网络流行语已经out
4、，数十年后，现在的很多流行词语，都将被时间淹没。不过，我们既要自信于语言系统的自净和择优能力，也要警惕一些不雅不良的词语充斥其中。1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A大惊小怪 墨守成规 革故鼎新 洪水猛兽B小题大做 墨守成规 推陈出新 天灾人祸C大惊小怪 一成不变 推陈出新 洪水猛兽D小题大做 一成不变 革故鼎新 天灾人祸2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A当年 90 后发明了众多汉字缩写，诸如“人艰不拆” “不明觉厉” “我伙呆”等，语言系统不仅没有给带来灾难，而且活跃了网络社交氛围。B当年 90 后发明的众多汉字缩写，诸如“人艰不拆” “不明觉厉” “我
5、伙呆”等，不仅没有给语言系统带来灾难，而且活跃了网络社交氛围。C当年 90 后发明的诸如“人艰不拆” “不明觉厉” “我伙呆”等众多汉字缩写，不仅没有给语言系统带来灾难，而且提升了网络社交氛围。D随着当年 90 后发明的诸如 “人艰不拆” “不明觉厉” “我伙呆”等众多汉字缩写，不仅没有给语言系统带来灾难，而且提升了网络社交氛围。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A语言系统会自行区分流行和经典，最终做出历史的选择，它本身就包含优胜劣汰的进化机制。B语营系统最终会做出历史的选择，它会自行区分流行和经典，本身就包含优胜劣汰的进化机制。C语言系统本身就包含优胜劣汰的进化机制，它会自行
6、区分流行和经典，最终做出历史的选择。D语言系统会自行区分流行和经典，它本身就包含优胜劣汰的进化机制，最终做出历史的选择。第 II 卷（非选择题)评卷人 得分二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。“把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。 ”习近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话，为中华优秀传统文化研究工作指明了方向。为什么今天还要研究优秀传统文化？因为许多思想是古今一脉的。中国很早就产生了民本思想，比如“怀天心” 、 “抱天心” 、 “顺天心” 、 “承天心” 、 “度天心”等。什么是“天心”？天心就是民心，天
7、之所想所欲即民之所想所欲。 “民之所欲，天必从之” ， “天视自我民视，天听自我民听” ，说的就是这个意思。 郭店楚简缁衣引子思的话说：“民以君为心，君以民为体；心好则体安之，君好则民欲之” ，形象地阐述了君民之间的紧密关系。我们党坚持立此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 党为公、执政为民，把全心全意为人民服务作为根本宗旨，这是对传统民本思想的扬弃。习近平同志在一些重要讲话中多次引用“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心” 。中国古代对官吏的重要要求包括“廉洁正直” ，相关记载在出土文献中比比皆是。 睡虎地秦简语书记载， “良吏”的表现是“明法律令，事无不能也，又廉洁敦慤而好佐
8、上”;“恶吏”的表现则是“不明法律令，不知事，不廉洁，无以佐上” 。 睡虎地秦简为吏之道写道， “凡为吏之道，必精洁正直” ，认为吏有“五善” 、 “五失” ， “五善”之二为“清廉毋谤” ， “五失”之三为“居官善取” 。这些都清楚地表明中国古代对官吏在清廉方面的要求。党的十九大报告提出“深化标本兼治，保证干部清正、政府清廉、政治清明”的要求。可以看出，古今社会对官吏在清廉方面的要求具有一贯性和延续性，古代的优秀传统和合理规范可以为今天反腐倡廉建设提供借鉴和参照。中国古代典籍中有很多尊重自然、保护环境的思想理念。在古代，山林水泽皆有专人管理，采获捕捞也要求有节制。 荀子王制中说， “圣王之制
9、也：草木荣华滋硕之时则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。鼋鼍鱼鳖鳅鳣孕别之时，罔罟毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也。 ”再进一步看，古人认为天地为大宇宙，人体为小宇宙，小宇宙的运行要与大宇宙的运行相合，否则就会“悖乱” ，此即“天人合一” 。出土文献中也有很多古人尊重自然、保护环境的资料，如睡虎地秦简田律律文中有“春二月，毋敢伐材木山林及壅堤水。不夏月，毋敢爇草为灰”这正可与荀子的记载相印证。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力推进生态文明建设，绿水青山就是金山银山理念日益深入人心。思想上的古今一脉决定了我们必须深入研究优秀传统文化，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓
10、提炼出来、展示出来。同时，这也对优秀传统文化研究提出了新要求。比如，研究出土文献与古文字，既要做好扎实的文本复原、字词考释、义理推阐等工作，又要与现实联系起来，提炼其当代价值。（选自刘钊从古今一脉看优秀传统文化的当代价值 ）4下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A 郭店楚简缁衣引子思的话，形象地阐述了君民之间的紧密关系，表现出鲜明的民本思想。B 睡虎地秦简一书清楚地表明中国古代对官吏在清廉方面的要求，可以视作当前反腐倡廉建设的准则。C 荀子王制中阐明了古代山林水泽皆有专人管理，采获辅捞也要求有节制这一思想理念。D当前推进生态文明建设，提出绿水青山就是金山银山理念，这与古代保护环境
11、思想理念是相通的。5下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章开头从为什么要研究优秀传统文化这一问题进行思考，阐明了全文的论证方向。B文章主体部分通过对古今思想观念的分析，充分论证了很多思想“古今一脉”这一中心论点。C文章最后一段指出研究优秀传统文化的现实意义，同时对研究优秀传统文化提出了新要求。D文章按照总分总的结构组织论证过程，主体部分则以层层深入的方式论证观点。6根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A文章开头引用习近平同志重要讲话中的思想，为中华优秀传统文化的研究工作指明了方向。B古代的民本思想与我党把全心全意为人民服务作为根本宗旨是一致的，应该发扬。C “廉洁正直”是我国
12、古代对官吏的重要要求，是古代区别“良吏”和“恶吏”的首要标准。D 睡虎地秦简田律的思想反映出古代尊重自然、保护环境的思想理念，进一步发展了我国古代“天人合一”的理念。阅读下面的文字，完成下列小题。黑板擦夏鲁平（前情提要：史丽萍老师是我小学时的班主任，她没有因为我是一个学习不好的“野孩子”而放弃我，反而关心和爱护我。我想报答她的恩德，于是在班里的板擦坏了后自告奋勇要做一个板擦给她）走在回家的路上，我突发灵感，我一路小跑到家门，钻进仓房，从工具箱里找出四根半寸长的铁钉，将折叠毛毯条铺在木板上，在四个角上钉上了铁钉，黑板擦终于做成了。第四天上学，史老师刚走进教室，我赶紧从书包里掏出那只黑板擦，史老师
13、喜出望外接在手里，忽然一愣，这黑板擦显然出乎她的预料，而且不是出自大人之手。她反复掂量这只稚嫩的黑板擦，指甲划向蜡笔涂上去的蓝色，说：“不错，我代表全班同学谢谢你。 ”史老师开始用这只黑板擦了，黑板擦擦向黑板的一刹那，我们的耳边发出了尖厉声响，是铁钉与黑板摩擦的声响，一道长长的划痕出现了，惊心动魄。全班同学好像早就琢磨起这只怪异的黑板擦，一直憋闷着没有发出任何声音，这一个划痕终于划开了他们的笑声。史老师转过身，也在笑，她肯定觉得这只黑板擦滑稽可笑，同学们于是跟着放肆地笑了，笑得我咬牙切齿，头猛地埋向桌面。在天昏地暗中，史老师敲响了讲台桌子，那是黑板擦与桌面的撞击声，她粗暴地镇压住所有的笑声，教
14、室一下子静了，接着，史老师喊起了我的名字，让我站起身来。我站起来，耷拉着脑袋，史老师让我抬头，看同学，看老师。我万万没想到史老师泪水盈盈地愤怒着，说：“我知道你们笑什么，我为你们的笑声感到羞耻，有谁能像夏鲁平同学这样亲手为班级做成一个黑板擦？我现在宣布，期末优秀学生，优秀班干部，就是夏鲁平同学，大家为他鼓掌！”顿时，我的心又一次热浪翻滚，泪水潸然而出。不久，学校为每个班级分发了新的黑板擦，我做的那只黑板擦一直被史老师上课时攥在手里，她用这只黑板擦时，轻拿轻放，不再在黑板上擦出划痕。有时，她还将学校分发的黑板擦与我做的黑板擦交替使用，两只黑板擦沾满了厚厚的粉笔灰。第二学期，史老师离开我们班，教下
15、一个年级。我们班新来了一位老师，何老师上课，喜欢操起学校统一分发的那只黑板擦。我做的那只黑板擦基本闲置，时间长了，被推到黑板槽边缘，与一些碎粉笔头挤在一起，我看着也几近麻木，认同了那只黑板擦本该拥有的命运。有一次，何老师写错了一个字，正站在黑板边上，随手摸向黑板槽，抓起我做的那只黑板擦，擦向那个错字，吱黑板又响亮地现出了划痕，她的手停住了，看看这只黑板擦，皱起眉头说：“这是什么破玩意，你们以前的史老师真能对付！”一扬手，黑板擦咣地一声扔进了教室门后的垃圾堆里。教室里鸦雀无声，没有我想象的那种哄堂大笑，我的心一落千丈，身子一动不会动了，有同学偷偷转过头，瞥了我一眼，赶紧缩回去。教室里细微的情绪，
16、没有引起何老师的注意，她走到黑板中间，拿起学校分发的黑板擦，退到黑板边缘，咔咔擦掉刚才没有擦完的字，继续上课。接下来这段时间里，何老师讲的什么，我一句也没听进耳朵，我看着何老师嘴巴一张一合，脑子里错乱混杂的声响此起彼伏。几天后，更为严重的事情发生了，我成了班级里捣蛋的学生，优秀学生被刷掉，劳动委员被刷掉，我在各种课堂上摇头摆尾故意弄出怪异的响声。我成了何老师眼中重点看管的对象，让她头疼了，疼得我心里有一种说不出的爽快。有别的老师上课，何老师过来趴教室门缝，偷看课堂纪律，看见摇头晃脑的我，推门进来，揪住我的衣领，拎出教室，让我在走廊站立，让我回家找家长。我背起书包离开学校，知道母亲躺在家里，根本
17、无法出门，我父亲整天忙着促生产根本没空，抽不出身子管我，况且这事，我也万万不能告诉他。我开始逃学，我成了何老师的对立面，我与她不共戴天我感觉史老师试图在找我，我不愿意再见到史老师，有时我在操场上溜达，特意留心是否有史老师，只要史老师出现，我立马逃之夭夭。有一天早上，我背着书包上学，走到中学校门口，竟惊讶地发现我小学时的史老师，她身穿我熟悉的粉红色的确良上衣，米黄色的裤子，站在不远处盯着我，等待我主动跟她说话。可我一言不发，也不看她，我已不是她所期望的学生了，我硬着头皮往校门里走，给她一个生冷的背影儿。史老师肯定心凉了半截，我就这么狠着心让我与她之间凉下去。我走进了校门，感觉史老师突然从后面追上
18、来，我加快了脚步，直着脖子，就是不理她。史老师不再追我，她站在了那里，嘴里发出了愤怒的声响：“别忘了，你可是老师心中的好学生！”那一刻，我站了下来，站在那里，脑子好像蓦地从混沌中回过神儿来。7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A “我”为了报答史老师的恩德，做了一个铁钉板擦，但史老师并没有因为它难用而贬低 “我” ，反而表扬了“我” ，为后文叙述“我”无颜见她做铺垫。B小说通过对史老师的语言、动作、神情等的描写，栩栩如生地刻画出一位善良细心、讲求教育方法、尽职尽责的优秀小学教师形象。C何老师在文中虽是一个次要人物，但其作用却不可或缺：她的一个动作导致了“我”由 “好”
19、变“坏” ，她的行为表明了她是一个不负责任的老师。D “我”故意惹何老师生气，甚至与她作对，报复的快感却让“我”不愿见到一直关心呵护 “我”的史老师，所以总是想方设法躲避，不和史老师照面。8从史老师拿到“我”做的板擦时， “我”的心理有着怎样的变化？请结合小说内容简要分析。9请联系小说内容和社会实际谈谈你对史老师的话“别忘了，你可是老师心中的好学生 ”的理解。阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：自 2018 年 7 月教育部印发关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知以来，截至目前，全国 31 个省（区、市）已印发工作方案，按照标本兼治、疏堵结合的原则，推进治理工作。近年来，一些幼儿园“小
20、学化”倾向严重，违背教育規律，影响幼儿身心健康。通知要求开展以严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式解决教师資质能力不合格、小学坚持零起点教学等为主要内容的专项治理。当然，让幼儿园去“小学化” ，不能寄予一纸禁令来破解。一方面要多措并举治理“小学化” 。像江西省建立问题清单销号制度，制作“小学化”治理自查表和汇总表，要求幼儿园、小学、校外培训机构摸底自查、依标对表，把存在的“小学化”问题逐一登记，列出整改清单，实行挂账销号管理，同时将纠正“小学化”纳入省、市、县幼儿园评估标准和督导评估内容等，这些做法值得借鉴。另一方面，各地要将学前教育的办学逐渐纳入义务教育体系，使办学从无序的竞争，转向
21、关注学前孩子应该得到的教育、引导等方面。另外，教育部门经常要到幼儿园、早教机构进行检查、指导、评估，对幼儿教育中有小学化倾向的现象和问题及时纠正，才能使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，让幼教回归“本分” ，才能防止学前教育“小学化” ，把天真烂漫还给孩子。（摘编自治理幼儿园“小学化”让幼教回归“本分” ）材料二：很多幼儿“抢跑”背后的直接推动者都是家长，是他们让孩子从幼儿园退园进入学前班，给孩子报一个又一个学前班的都是孩子家长。但事实上，最无奈、最焦虑的也是家长。现在的家长到底怎么了？“有人说我们这是揠苗助长，但谁不想让孩子快乐，谁不想让自己轻松点？”在一个英语培训机构外面，一位正在等待孩子下课的
22、妈妈向记者抱怨。她的孩子今年 3 岁半，刚上幼儿园，却已经上了一年的英语兴趣班。她这样提前让孩子学英语，是为了孩子将来能通过她看中的一所小学的面试，并且入学后能有优势。“这是一个普遍性的问题。一些专家建议不要提前学习，如果早期形成一些错误观念，后期很难纠正过来。但一些家长的需求和专家的建议是冲突的。 ”湖北省武昌实验小学教师、21 世纪教育研究院课程研究中心主任徐莉说。她在跟家长的接触中了解到，很多家长觉得学过的东西再学一遍，孩子会比较自信，对于学业水平的提高比较显著。尤其对于一些资质一般的学生，通过提前学习能够取得良好的学习成绩。（摘编自人民日报民生周刊 ）材料三：3-6 岁儿童学习与发展指
23、南中明确指出，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。养成良好的行为习惯是最重要的，应该严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（摘编自你的孩子真赢在“起跑线”上了吗？ ）材料四：根据教育部公布的数据统计，2017 年全国幼儿园在园儿童 460.14 万人，幼儿园教职工 419.29万人，专任教师 243.21 万人，按照国家规定的 1：9 的比例计算，保教人员缺口大。在一些农村地区， “一师一桌一凳，屋里坐一天”成了民办幼儿园的真实写照。人手不足加上专业知识欠缺，一些幼儿园不得不向幼儿提前灌输小学的课程知识，导致幼儿刚入园就丧失了学习兴趣。即便幼儿教育的
24、缺口相当大，但由于待遇偏低、缺乏专业认同等原因，幼师这个岗位的职业吸引力依旧偏低。同样有待提高的还有公办幼儿园的比例。一系列现象背后，是环环相扣的因果链，制约着学前教育的健康发展，也阻碍了学前教育去“小学化”的进程。（摘编自幼儿园加码去“小学化”的背后 ）10下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A已有 31 个省在关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知的指导下制定了工作方案，按照标本兼治、疏堵结合的原则，推进治理工作。B让幼儿园去“小学化” ，不是一纸禁令就能破解的，江西省建立问题清单销号制度等系列做法让幼儿园去“小学化”走在各省的前头。C 3-6 岁儿童学习与发展指南从幼儿发展
25、的角度，表达对幼儿快乐生活的思考，突出养成良好习惯的重要性。D教育部公布的各项数据，表明我国幼儿教育存在不少的问题，幼儿教育人手不足以及专业知识欠缺的问题还比较严重。11下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A当前幼儿园“小学化”倾向严重，违背教育规律，影响幼儿身心健康，对这一问题应该加强专项治理。B那位正在英语培训机构外面等待孩子下课的妈妈发出的抱怨，突出反映了当前部分家长对幼儿园“小学化”的矛盾心理。C湖北省武昌实验小学教师、21 世纪教育研究院课程研究中心主任徐莉的看法，反映出当前家长对专家说法的不认同。D “一师一桌一凳，屋里坐一天 ”是当前一些农村地区民办幼儿园的真实写照，也
26、是幼儿园向幼儿提前灌输小学的课程知识的原因之一。12请根据材料中的内容，从家长、幼儿园角度提出解决幼儿园“小学化”这一问题的思路。评卷人 得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。刘湛，字弘仁，南阳涅阳人也。湛出继伯父淡，袭封安众县五等男。少有局力，不尚浮华。博涉史传，谙前世旧典，弱年便有宰世情，常自比管夷吾、诸葛亮，不为文章，不喜谈议。本州辟主簿，不就。除著作佐郎，又不拜。父柳亡于江州，州府送故甚丰，一无所受，时论称之。高祖入受晋命，以第四子义康为冠军将军，义康以本号徙为南豫州，湛改顿历阳太守。为人刚严用法，奸吏犯赃百钱以上，皆杀之，自下莫不震肃。景平元年，召入，拜尚书吏部郎，迁右卫
27、将军。嫡母忧去职。服阕，为侍中。抚军将军江夏王义恭镇江陵，以湛为使持节、行府州事。义恭性甚狷隘，年又渐长，欲专政事，每为湛所裁，主佐之间，嫌隙遂构。太祖闻之，密遣使诘让义恭，并使深加谐缉。义恭具陈湛无居下之礼，又自以年长，未得行意，虽奉诏旨，颇有怨言。先是，领军将军殷景仁以时贤零落，白太祖征湛。八年，召为太子詹事。及俱被时遇，猜隙渐生。时彭城王义康专秉朝权，而湛昔为上佐，遂以旧情委心自结，欲因宰相之力以回主心，倾黜景仁，独当时务。义康屡构之于太祖，其事不行。义康擅势专朝，威倾内外，湛愈推崇之，无复人臣之礼，上稍不能平。湛初入朝委任甚重日夕引接恩礼绸缪善论治道，并谙前世故事叙致铨理听者忘疲。每入
28、云龙门，御者便解驾，左右及羽仪随意分散，不夕不出，以此为常。及至晚节，驱煽义康，凌轹朝廷，上意虽内离，而接遇不改。上尝谓所亲曰：“刘班 初自西还，吾与语，常看日早晚，虑其当去。比入，吾亦看日早晚，虑其不去。 ”时上与义康形迹既乖，衅难将结，湛亦知无复全地。十月，于狱伏诛，时年四十九。（节选自宋书刘湛列传 ）13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A湛初人朝/委任甚重/日夕引接恩礼/绸缪善论治道/并谙前世故事/叙致铨理/听者忘疲B湛初入朝/委任甚重/日夕引接/恩礼细缪/善论治道/并谱前世故事/叙致铨理/听者忘疲C滋初入朝/委任甚重/日夕引接恩礼/细驾善论治道/并谱前世/故事叙致铨理/
29、听者忘疲D滋初入朝/委任甚重/日夕引接 /恩礼绸缪/善论治道/并谱前世 /故事叙致铨理/听者忘疲14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A主簿，主官属下掌管具体事务的官吏，一般职责为掌管文书、办理事务。B嫡母，旧时妾的子女对父亲正妻的称呼。 “嫡母忧”指刘湛的嫡母生病。C太祖，文中指帝王庙号，多为创基立业者，常见于开国皇帝。D “左右”文中指出行时所带的随从， “羽仪”则是指出行时的仪仗。15对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）A刘湛广涉典籍，才华横溢。刘湛不喜欢浮华的习气，博览史传等典籍，熟悉前朝的典章制度，有治理天下的抱负，常常自比管夷吾和诸葛亮。B
30、刘湛管理有方，受到器重。刘湛执法严厉，治下有官更贪钱一百钱以上，都处以死刑；义恭镇守江陵时，朝廷任命刘湛为使持节，管理所辖州府的事务。C刘湛不惧上级，敢于抗争。义恭为人胸襟狭窄，年龄又大，想专断政事，常常被刘湛制裁，两人之间的嫌隙在太祖调停后才得以消除。D刘湛结交权臣，被皇上疏远。刘义康专权后，刘湛十分推崇他，倾心结交，室上心中新渐不快，跟亲信说，现在刘湛入宫，苦于他不快走。16把文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）父柳亡于江州，州府送故甚丰，一无所受，时论称之。（2）先是，领军将军殷景仁以时贤零落，白太祖征湛。评卷人 得分四、诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，完成下列小题。九月十日偶书李煜晚雨秋阴酒
31、乍醒，感时心绪杳难平。黄花冷落不成艳，红叶飕飕 竞鼓声。背世返能厌俗态，偶缘犹未忘多情。自从双鬓斑斑白，不学安仁 却自惊。注飕飕：寒风凛列的样子。安仁为西晋著名诗人潘岳，字安仁。他在三十二岁时，因感于时光流逝而作秋兴赋 ，其中有“斑鬓影以承并兮，素发飒以垂领”的衰老之叹。17下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A “晚雨秋阴”四字，暗扣题目，暗中点出节令正值凉气袭人的深秋。B首联言酒醒后仍是“心绪杳难平” ，给人以“举杯浇愁愁更愁”之感。C “红叶飕飕竞鼓声”运用比喻手法，言红叶飕飕之声犹如锣鼓声响。D诗歌前四句借用“雨” “酒 ”“黄花” “红叶”等意象，渲染了作者内心的愁绪。18诗中采
32、用了哪些抒情方式来表现自己“心绪杳难平” ？请结合诗歌简要分析。评卷人 得分五、情景默写19补写出下列句子中的空缺部分。（1）庄子在逍遥游中，宋荣子能够在所有人都称赞或诽谤他的时候也不更加奋发或沮丧的原因是他有“_，_”的思想，觉得不过如此。（2）杜牧阿房宫赋中“_”一句用数字描述了阿房宫建筑面积之大，接着用“_”极言阿房宫楼阁之高。（3）杜甫蜀相中高度概括评价诸葛亮一生伟大功业的两句是“_，_ ”。评卷人 得分六、语言表达20下面是王大力被聘为单位的技术指导员上任第一天的部分发言，有五处表达不得体，请找出并修改。承蒙各位领导的信任，我屈就技术指导员一职。从今往后，凡事我都会率先垂范，大家遇到
33、什么困难，我也会鼎力协助。如果哪位同事对我的工作有一孔之见，我一定会不耻下问。21仿照所给的例子，再续写两个句子。要求：句式大体相同，字数不必完全相同。春天来临的时候，一棵小草绿了，给大地贡献了属于自己的那一抹绿色，我想它已经无愧于自己所处的世界。评卷人 得分七、材料作文22阅读下面的材料，根据要求写作。生活中总有这样的瞬间，能够在不经意间击中心扉。比如近期，-则“为生命接力、与时间赛跑”的消息刷屏，沿路车辆纷纷为疾驰的救护车让行；一个骑着摩托的年轻小伙，挡在车流前护卫陌生老人安全走过马路；一名地铁执勤的文明劝导员，将鞋子借给急着赶路的乘客后坚守岗位读了这段文字后，你有过类似的经历吗?你有怎样
34、感触与思考?请你写一篇文章，叙述你的经历或表达你的感触与思考。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。 2018-2019 学 年 吉 林 省 白 山 市 高 二 上 学 期 期 末 联 考语 文 答 案1 C2 B3 C【解析】1本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。第一组：大惊小怪：形容对不足为奇的事过于惊讶和紧
35、张。小题大做：比喻不恰当地把小事当作大事来处理。此处用“大惊小怪”更合适。据此分析可排除 BD两项。第二组：一成不变：一经形成，不再改变。墨守成规：形容因循守旧，不思变革。根据语境，此处用“一成不变”更合适。据此分析可排除 A 项。第三组：革故鼎新：革除旧的，建立新的。多指重大变革或改朝换代。推陈出新：指在文化艺术方面，剔除糟粕，吸取精华，创造出新的文化。此处用“推陈出新”更合适。第四组：洪水猛兽：比喻来势凶猛的祸害。天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。此处用“洪水猛兽”更合适。分析可知 C 项全都恰当。故选 C。2本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构
36、混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A 项语序不当， “语言系统不仅没有给带来灾难”应为“不仅没有给语言系统带来灾难” 。B 项没有语病。 C 项，搭配不当， “提升 ”与“氛围”搭配不当。D 项，除搭配不当外还存在成分残缺，应删除“随着” 。故选 B。3本题考查学生补写句子的能力。此类题要在初步理解文章内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序，逻辑语序，陈述对象一致，句子结构对称等来分析推理，判断，填写合适的句子。本题中，根据括号后面的内容来看，前面衔接“最终做出历史的选择” ，排除 AB 两项；再看分句先后关
37、系，应先说进化机制，后说做出选择，所以排除 D 项。故选 C。4 B5 D6 A【解析】4此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。B 项， “可以视作当前反腐倡廉建设的准则”分析错误。原文中说的是“可以为今天反腐倡廉建设提供借鉴和参照”。故选 B。5本题考查学生对文章论证的分析能力。此类题要求学生在理解文章大意和文章论证方法的基础上，结合选项加以分析，得出正确结论。D 项， “主体部分则以层层深入的方式论证观点”分析错误。主体部分采用并
38、列式论证，先论述“民本思想”古今一脉，再论述“官吏廉洁正直”思想古今一脉，然后论述“尊重自然，保护环境”的思想古今一脉。故选 D。6此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。A 项说法正确。 B 项， “是一致的”分析错误。 “古代的民本思想”阐述的是君民之间的紧密关系，我们党坚持立党为公、执政为民，把全心全意为人民服务作为根本宗旨，这是对传统民本思想的扬弃。C 项，原文中， “廉洁正直”只是古代对官吏的“重要要求”，并未提及这是区别“良吏”“恶吏”的“首
39、要标准” 。D 项， “进一步发展了我国古代天人合一的理念”分析错误，原文中说， 睡虎地秦简田律的思想与荀子的记载相印证，还谈不上进一步发展这一理念。故选 A。7 C8 紧张。 “我”不知道史老师对使用新板擦后的态度，所以心情紧张。愤怒伤心。当同学们发出嘲笑声时， “我”看到史老师也笑了，感到既愤怒又伤心。惊讶而又激动。听到史老师粗暴地制止住同学们的笑，而“我”看到老师流泪和愤怒，感到吃惊。对于史老师的夸赞和奖励，让“我”感受到了温暖，心情变得激动起来。9 （ 1）这句话是史老师面对遭受挫折而自甘堕落的学生时发自内心的呐喊，刻画出一位不仅教书更重育人的小学教师形象。 （2）史老师这愤怒的指责，
40、再次拯救了“我” ，使“我”从混沌中回过神，重新认识自己。 （3）现实生活中，老师的每一句话每一个动作、眼神都有可能会影响到学生，所以老师应该是一个细心之人，发现和培养越来越多的“好学生” 。【解析】7本题考查小说相关内容和艺术特色分析和鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C 项， “她的行为表明了她是一个不负责任的老师”分析错误。因为何老师并不知道那个黑板擦的故事，她扔黑板擦并不是有意刺激“我” ，不能由此断定何老师是一个不负责任的老师。故选 C。8此题考查学生对人物心理的分
41、析能力。分析人物的心理要注意人物的神态描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理特征。 “我”不知道史老师对使用新板擦后的态度，所以心情紧张。当同学们发出嘲笑声时， “我”看到史老师也笑了，感到既愤怒又伤心。听到史老师粗暴地制止住同学们的笑，而“我”看到老师流泪和愤怒，感到吃惊。对于史老师的夸赞和奖励，让“我”感受到了温暖，心情变得激动起来。9此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。这句话是史老师面对遭受挫折而自甘堕落的学生时发
42、自内心的呐喊，也正是史老师的指责，使“我”从混沌中回过神，重新认识自己，刻画出一位不仅教书更重育人的小学教师形象。10 B11 C12 家长必须摆脱“拔苗助长”式的功利教育思想。 家长、幼儿园都必须立足于培养幼儿良好的行为习惯，让他们在快乐中成长。幼儿园必须加强自身建设，解决待遇偏低、人手不足、专业知识欠缺等问题。【解析】10此题考查把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。B 项， “江西省建立问题清单销号制度” “让幼儿园去“小学化”走在各省的前头”分析错误，原文中说全国 31 个省（区、市）都有工作方
43、案，江西省的方案值得借鉴，并没有说“走在各省的前头”。故选 B。11此题考查学生筛选信息，分析概括文章内容要点能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有问题。C 项， “反映出当前家长对专家说法的不认同”分析错误，原文中说的是“一些家长”，指部分家长，而非所有家长。故选 C。12本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。此题要先分析造成幼儿园“小学化”这一问题的原因，即：我国幼儿教育存在不少的问题，幼儿教育人手不足以及专业知识欠缺的问题还比较
44、严重；一些家长缺乏不懂得孩子健康成长的规律，对孩子存有不正确期待；优质教育资源的不足导致学位的竞争。然后根据这些原因，找解决的办法，要结合材料从家长的角度和幼儿园的角度进行分析。13 B14 B15 C16 （ 1）刘湛的父亲刘柳在江州去世时，州府官员送来的丧仪很丰厚，但他一概谢绝，当时颇受人们的称赞。（2）先前，领军将军殷景仁因当时朝中贤臣越来越少，就请求太祖征召刘湛。【解析】13此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需
45、要掌握语句的大意，即可得出答案。这句话的意思：刘湛刚刚回朝做官时，皇上委以重任，早晚接见，恩赏礼遇十分优厚。刘湛善于讲述治国之道，并且熟悉前朝典故，说起来有条有理，听的人十分入神，忘了疲劳。根据句意断开即可。句中“恩礼细缪”，此句语意完整独立，意思是“恩赏礼遇十分优厚”，故此句的前后都要断开。据此分析可排除 AC 两项。 “前世故事”意思是“前朝典故”， “故事”一词紧跟在“ 前世”的后面，不能断开。因此可排除 D 项。B 项断句正确。故选 B。14本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。B 项表述错误， “嫡母忧”指
46、的是刘湛嫡母的丧事。故选B。15此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C 项， “两人之间的嫌隙在太祖调停后才得以消除 ”分析错误，原文中说义恭“虽奉诏旨，颇有怨言”，说明太祖调停后嫌隙也没有消除。故选 C。16此题考查的是理解并翻译句子的能力。文言文翻译应当字字落实，直译为主，意译为辅，重点把握文言句子里面的重点词汇和特殊句式。关键词：（1）句中， “甚” ，很；“受” ，接受；“称” ，称赞。 （2）句中， “先是” ，这以前，指先前；“零落” ，越来越少；
47、“白” ，请求。【点睛】参考译文：刘湛字弘仁，南阳涅阳人。刘湛年轻时就很有器量和才干，不喜欢浮华的习气。他博览史传等典籍，熟悉前朝的典章制度，少年时期便有治理天下的抱负，常常自比管仲和诸葛亮。他不写文章，也不空谈清议。高祖领镇西将军、荆州刺史时，任命他为功曹，仍补治中别驾从事史，后又任他为太尉参军，世子征虏西中郎主簿之职。刘湛的父亲刘柳在江州去世时，州府官员送来的丧仪很丰厚，但他一概谢绝，当时颇受人们的称赞。刘湛服丧期满后被任命为秘书丞，后又外任相国参军。谢晦、王弘都称赞他有器识才干。抚军将军江夏王刘义恭镇守江陵，朝廷任命刘湛为使持节、南蛮校尉、任抚军长史一职，管理所辖州府的事务。当时王弘在朝
48、廷辅佐朝政，而王华、王云首都在朝中主管政事。刘湛认为自己的才能并不在他们之下，因此不愿外调任职，认为这次调离朝廷，是王弘等人的有意排斥，心里很不痛快。刘湛自命抱负很大，平时很倾慕汲黯和崔琰的为人，所以将自己的长子取名为黯字长孺，次子命名为琰字季珪。崔琰在江陵病故，刘湛请求亲自送葬回京，义恭也为他请求。元嘉八年，召刘湛任太子詹事，加给事中、本州大中正职衔，与殷景仁一道被任用。刘湛常说：“当今的宰相有什么难当，这个职位只不过相当汉朝南阳郡的一个功曹罢了。 ”当时彭城王刘义康独揽朝政，而刘湛过去是他的高级幕僚，就凭借着旧情倾心与刘义康交往，想凭借宰相的力量挽回皇上的心意，倾轧罢免殷景仁，自己好独掌政务。刘义康专权，独揽朝政，威势压倒朝廷内外，而刘湛更加推崇他，对皇上也就不再有为臣子的礼节了，皇上心中渐渐不快。刘湛刚刚回朝做官时，皇上委以重任，早晚接见，恩赏礼遇十分优厚。刘湛善于讲述治国之道，并且熟悉前朝典故，说起来有条有理，听的人十分入神，忘了疲劳。他每次从云龙门入宫，驾车的人就解开马匹，随从和仪仗人等都可以随意走动，因为刘湛不到晚上是不会出宫的，这已习以为常。可是到了后期，他煽动刘义康，欺凌朝廷，皇上心中早已与他决裂，但表面上的礼遇仍然不改。元嘉十七年，刘湛生母去世。当时皇上与刘义康的矛盾已经很明显，大祸将起，
