鄂教版七年级语文上册教案：21.《世说新语》三则

《鄂教版七年级语文上册教案：21.《世说新语》三则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版七年级语文上册教案：21.《世说新语》三则（7页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、21.世说新语三则学习目标 1 朗读背诵文言课文 。 2 整体感知课文，理解文意。 3 积累一些文言词语。 教学重、难点 1重点 （1） 朗读背课文言课文 （2） 整体感知课文，理解文意。 2难点 （1） 翻译文言文 （2） 积累一些文言词语。 课时划分 二课时 教学设计 第一课时咏雪教学过程 一、预习 1 朗读课文 3 遍，查字典，看注释，试翻译。 2 思考课后研讨与练习。 3 课外查找作家作品资料。 二、导语 我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。 三、正课 1 作家作品简介。 刘义庆（403444）南朝文学家。彭城（

2、现在江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。 世说新语原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉 36 门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之 嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而世说

3、这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。 2、朗读咏雪 。要求语音正确，节奏合理，读出感情。 3、指导学生翻译课文，一人一句。 4、质疑：文中“寒雪” 、 “内集” 、 “欣然” 、 “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅 5、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？ 新 课 标 xk b1. c om来源:学,科,网讨论并归纳：指子女，这就是古今词义的变化。 6、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？ 讨论并归纳：古义指相比，今义指打算 、仿照，这是古今词义的变化。 7、质疑：“公大笑乐”

4、的原因 是什么？ 讨论并归纳 ：有不同的解释 （1） 对子侄辈的答案都很满意。 （2） 笑前一喻，乐后一喻。 （3） 为“柳絮”一喻而笑乐。 古人称谢道韫为才女，曰：“咏絮才”就是从这里来的。 8、探究质疑：你认为两个比喻哪个更好？ 讨论并归纳：有两种相反的意见。 （1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花纷飞方式 不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因此说，前一喻好，后一喻不好。 （2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正好英国大诗人雪莱所说， “冬天到了，春天还会远吗？” ，有深刻的意蕴；而

5、“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。 “撒盐空中” ，干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。 “柳絮”一喻好就好在有意象， “撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。9、质疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你给雪来一个恰当的比喻。 讨论并归纳：可自由发言。 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 像鹅毛漫天飞舞， 像蒲公英种子 四小结 文章客观地叙述了谢家子 弟“泳雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的时间，地点，缘以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代的身份可以看出，作者更赞赏

6、道韫的才气。 五作业 1 完成课后研讨与练习一、1.二、1.3.三。 第二课时教学过程 一、 预习 1 朗读道旁李树 复裈课文 3 遍，查字典，看注释，读翻译。 2 思考课后研讨与练习 。 二、 导语 世说新语 雅量第六还有这样一则故事：王戎小时候看到路旁有一棵李树，上面长着许多李子。小伙伴们都争先恐后的去摘李子，只有王戎不动，你知道他为什么不去摘吗？请看课文。 三、正课 1 朗读道旁李树 。要求语音正确，节奏合理，读出感情。 2 指导学生翻译课文，一人一句。 3 质疑：王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？ 讨论并归纳：这是因为他虽小却能注意观察，认真面目思索的结盟果。树在路旁，如果李子甜早

7、就让人家摘光了这是其一，结果很多，树枝营养供不应足，李子一定很苦，这是其二。 4质疑：从这件事可以看出王戎是一个什么样的孩子？ 讨论并归纳：从这件事可以看出王戎是聪颖机智孩子。 5朗读复裈要求语音正确,节奏合理,读出感情。 6指导学生翻择课文，一人一句。 7质疑：韩康伯说“火在慰斗中而柄热”是什么意 思？ 讨论并归纳：比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了。 8质疑：每亲认为他“导”的原因是什么？ 讨论并归纳：母亲认为觉得他小小年纪（才几岁）就能类比恰当，就能替大人着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会成为国家的栋梁之材。 四、课堂小结 世说新语中有很多类似的有趣的小故事，希望大家有机会找来读读。 1词语小结 导：母甚导之 以 为异 对 感到惊异 水土导也 不同 道：国人道之 说 看道旁李树 路 然：公欣然曰： 的样子 取之信然 这样 所以 然者何 这样 2 古今导义 因：古义：凭借 未若柳絮因风起 今义：因为 走：古义：跑 诸儿竟取之 今义：行走 寻：古义：过一些日子 寻作复裈 今义：寻找 酷：古义：特别 家酷贫 今义：残酷 3导 母甚导之 意动用法 以为导 对感到惊 五作业 1.完成课后理解与探究一、1.2. 3 选用课时作业优化设计。 教学后记：