《怀疑与学问》名校同步练习（教师版）

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1、怀疑与学问1阅读下面的文字，完成(1)(3)题。怀疑不仅是消极方面辩伪去妄的必须步 zhu，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒 du。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。步 zhu(骤) 懒 du(惰) 脑筋 (jn)(2)文中有错别字的一个词语是“辩伪去妄” ，这个词语的正确写法是 “辨伪去妄” 。(3)文中“流俗”的“俗”的意思是“风俗习惯” 。2给下列加点的

2、字注音。程颐(y) 譬如(p ) 塾师(sh)大儒(r) 停滞 (zh) 虚妄(w n)3将下列语句用楷书抄写在田字格内。尽信书不如无书尽 信 书 不 如 无 书4请从括号内的词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。(1)要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察( 视察 省察)。(2)因怀疑而思索，因思索而辨别( 辨认 辨别)是非。(3)怀疑是积极方面建设新学说、启迪( 启示 启迪)新发明的基本条件。5学校正在开展以“爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。(1)阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。中国新闻出版研究院的调查显示，2017 年我国人均纸质图书阅读量为 4.77

3、 本，比2016 年增加 0.38 本；人均电子书阅读量为 2.48 本，比 2016 年增加 0.13 本。示例2017 年我国国民的阅读量比 2016 年略有提升。(2)请根据下面两则材料，提出两条改善国民阅读现状的建议 。材料一：材料二：某地所做的一项调查显示，有近 40%的家庭“三无一有”：无文学书、无杂志、无报纸，有电视。大人和小孩每天一起看电视的时间可能超过一个小时，一起读书的时间却不到十五分钟。示例少上网，多读书；家庭要创造阅读的条件或氛围， 家长要培养孩子读书的兴趣和习惯。(3)现如今的阅读可分为纸质阅读和电子阅读，下面一段话是某位同学针对纸质阅读的演讲内容，其中画线的句子有语

4、病，请改正。对纸质图书的命运，不管怎样担忧，我都始终抱有希望，因为只要你想借助阅读享受快乐，这种方式就永远不会消亡。而且，A随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱，目前，B古典著作图书受到读者追逐，就是最好的印证。A句成分残缺 ，应删去的词是 “使” 。B句中词语搭配不当，应将 “追逐”改为“青睐( 或：喜爱、追捧 )”。阅读全文，回答问题。6本文的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。7围绕中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？提出了怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤以及怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件两个分论点，二者之间是递进关系。8

5、“一切学问家，不但对于流俗传说要这样才能有更新更完善的学说产生。 ”句中的“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？不能。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说，这是建设新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性。9 “因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑 思索 辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”一句运用了什么论证方法？有什么作用？【详见本课“学法点津” 】对比论证，通过正反对比，突出“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性，使论证更有说服力。“知入”与“知出”张运辅怎样

6、读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。 ”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入” ，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书” ，方可“见得亲切” ，实现双方心情的“契合” 。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思” 。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 ”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上

7、精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山 ，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山 ，则此一篇神气都索然矣。 ”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望” ，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入” ，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出” ，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家

8、叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已” ；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱” 。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。 ”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实， “目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁” 。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论

9、和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱” ，很有启示意义。阅读，要“入” ，也要“出” 。 “入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出” ；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出” ，才是阅读者必须掌握的秘诀。(选自人民日报 ，有改动)10本文的中心论点是什么？处理好阅读中的“入”与“出” ，是读书取得效果的关键。(或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出” 。或：既能“入”又能“出” ，是阅读者必须掌握的秘诀。)11请简要分析文章的论证思路。首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其

10、在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。12下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。 ”第段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“读者通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容，与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。13第段中加点的词“这样”在文中指代什么？指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。( 或：读书要与书本拉开距离，不要 “入”书过度

11、，要敢于并善于从书本中走出来。)14第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？【详见本课“学法点津” 】举例论证。通过举苏轼阅读陶渊明饮酒诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为入书之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。论证方法及其作用【典型例题】 “孟子所谓尽信书则不如无书 ，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ”运用了什么论证方法？有什么作用？【参考答案】运用了道理论证，引用孟子的话，深刻有力地论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的论点，增强了论证的说服力和权威性。【技法点睛】要掌握以下四种论证方法及其作用：1举例论证：特点：列举确凿、充分

12、、有代表性的事例证明论点。作用：列举( 概括事例)，具体有力地论证了(有分论点的，写出它证明的分论点，否则写中心论点) ，从而使论证更具体、更有说服力。2道理论证：特点：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、人们公认的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等来证明观点。作用：用(论据) ，深刻有力地论证了观点(有分论点就写分论点，否则写中心论点) ，增强了论证的说服力和权威性。3对比论证：特点：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明观点。作用：将和加以比较( 填论据) ，突出(强调) 了的观点( 有分论点就写分论点，否则写中心论点)。4比喻论证：特点：用人们熟知的事物或道理作比喻来证明论点。作用：将比作，生动形象地论证了的观点(有分论点就写分论点，否则写中心论点) ，从而把抽象深刻的道理阐述得形象生动，浅显易懂。【习题链接】见“课内精读”T9， “拓展阅读”T14。